美術漫畫教案（精選6篇）

作為一名無私奉獻的老師，時常要開展教案准備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編精心整理的美術漫畫教案（精選6篇），僅供參考，歡迎大家閲讀。

美術漫畫教案1

一、教學目標：

1、欣賞漫畫作品的構思特點，表現方式和藝術效果。

2、瞭解漫畫的一些基本常識。

3、初步掌握漫畫創作的常用手法。

二、教學內容：

1、認識漫畫這種藝術形式，瞭解漫畫除了具體特有的諷醜惡、弘正氣、揚美善的社會功能和教化功能、娛樂功能、審美功能。

2、漫畫尤其獨創性，畫漫畫就應該有些個性化的東西在裏面，巧妙的構思，畫一幅活一組與眾不同的漫畫。

3、漫畫是一種藝術形式，用簡單誇張的手法了來描繪生活或時事的圖畫，一般運用變形、比擬、象徵、暗示、影射的方法，構成幽默詼諧的畫面或畫面組，已取得的諷刺或歌頌的效果。

三、教學難點、重點：

1、讓學生們打破漫畫創作的神祕感。漫畫創作就是通過聯想將生活中紛繁的素材，放在腦子裏經過提煉加工，然後用誇張等手法加以諷刺幽默。

2、讓同學們多注意觀察周邊的事物，大膽的作畫。

學生和老師之間的交流互動。

四、教學過程：

一、認識畫面背景

1、ppt出示一幅只有人物的兒童畫作品，提問：你會添加什麼背景？生：山、樹、花、草、雲、太陽、蝴蝶等背景。

2、是總結這些都屬於環境背景，還有將背景用一種顏色平塗而成的，這是平塗背景。

小結：今天我們要用一種新的方法來畫背景，可以用你喜歡的任何形狀或色彩來進行裝飾。

3、板書課題：形形色色的背景

二、掌握基本畫法

（一）教師出示一幅主體為半身人物的畫面

1、師扮演線的角色：我是一條直線，直線在畫面中從左向右前進，遇到障礙物從背後穿過去或跳過去，這是遮擋，很多橫線都穿了過去。（師邊講邊示範）師：如果你是豎線，你怎麼辦？請一名學生上台試畫。教師評價並指導學生怎樣用線，強調要關好門，畫到頭，要連好。

2、如果你是一個點（有大點，有小點），你會站在哪裏？

3、如果你是一個小塊塊，你又會鋪在哪裏？教師總結：一塊花格子背景就誕生了。

（二）還有很多不一樣的小夥伴也要加入進來：它們是：

1、曲線、弧線、折線、波浪形曲線、放射線

2、半圓形點、三角形點、橢圓形點

3、紅色塊塊、藍色塊塊、綠色塊塊

介紹一個更特別的好朋友，（師出示一幅作品，背景是由水杯這個單元形重複組成）提問：它是什麼？你們發現了嗎？畫面的背景還可以用圖形來裝飾。小訓練：你還想到什麼奇奇怪怪的符號做背景？生：葉子、羽毛、星星、月亮、眼睛、數字、拼音

三、對比知識

這幾幅作品中背景與主體有什麼特別之處？你從這幅畫中“讀”到了什麼？第一幅：背景是單色——主體是彩色第二幅：背景線條密——主題線條疏密稀第三幅：背景顏色暖——主體顏色冷還可以將主體與背景相互間調換位置。出示三幅主體與背景分離的作品，請大家運用對比知識給這些畫找找“孃家”。

四、背景與主體的搭配

（一）欣賞感受，點線面及組合與畫面主體的搭配帶給我們不同的視覺效果。

1、點的組合使你想到了什麼？

2、線的組合使你想到了什麼？

3、不同顏色讓你想到了什麼？

（二）欣賞小朋友的作品：仔細體會這些詞句，什麼樣的背景將畫面襯托得更生動、更精彩。

五、創造表現

1、作業要求：運用點線面或者選擇你喜歡的圖形作為你畫面的背景，畫的時候要慢一些，穩一些，切忌過於浮躁。

2、學生創作，教師巡視指導。

3、遇到有代表性的問題可以當着全班及時點評。

六、展示評價

1、學生完成作業後讓其展示在黑板上。

2、評價：找一找：

（1）運用了什麼基本形做背景？

（2）哪張畫運用了冷暖對比？

（3）哪張有疏密變化？

（4）背景是單色還是彩色？

（5）哪幅作品線條最平穩？

教學反思：

在講完課後，不是講完就到此位置。還要經過教學反思，反思在備課過程中對教材內容、教學理論、學習方法的認知變化。

1、反思教學設計的落實情況，學生在教學過程中遇到的問題，學生明白繪畫的作業沒有。向學生提問，讓學生勤動腦、動手。

2、對教學設計中精心設計的教學環節，尤其是對以前教學方式進行的改進，通過設計教學反饋，實際的改進效果如何。有些還要根據當時授課氣氛來調整授課的內容。

美術漫畫教案2

學生分析

就最常見的畫種來説，漫畫對於學生來説應該算是最熟悉的。由於初中生的年齡特點使然，傳統的國畫，油畫，版畫雖然有着很高的藝術性及欣賞性，卻並不如漫畫吸引他們。但他們對漫畫的瞭解普遍簡單，對漫畫的創作思路，表現方法，類別特點等都缺乏認知。因此本課將使學生更系統的瞭解漫畫知識。

教材分析

漫畫是繪畫藝術的一個門類，它不像其它畫種以使用材料和工具來定名，它這個“漫”名，集中到一點，是指它的藝術形象。通過欣賞和學習創作漫畫，可以使學生思維敏捷，培養學生留心觀察周圍的事物，用敏鋭的眼光捕捉生活中的現象，更深刻的理解生活，從而使學生面對人生的態度價值觀有更深層的瞭解與判斷，以漫畫的形式大膽的表達自己的情感與思想。所以在學習漫畫的過程中，能夠培養學生審美情趣，陶冶情操，同時，提高學生觀察能力，聯想力，表現力，可以使繪畫水平不一的同學都能積極地投入到漫畫的創作中去。

教學目標

1、知識與技能

瞭解漫畫的基本常識，認識漫畫所具有的教育功能和娛樂功能，審美功能。體驗漫畫藝術的魅力，知道漫畫藝術根源於生活，服務與生活。

2、過程與方法

通過欣賞、討論、合作學習、自主探究等途徑的學習，使學生掌握運用簡練的線條對事物進行誇張，提煉，大膽的表達自己的情感和思想。

3、情感、態度和價值觀

在培養學生對生活的觀察能力，表現力的同時，利用漫畫教育性、針對性很強的特點，讓學生們用漫畫對照自己的言行，去理解，去反思，使他們分清是與非，美與醜，善與惡，達到曉之以理，動之以情，導之以行的目的。

教學重點與難點

重點：以簡練的線條將生活當中的事物以漫畫的形式表現出來。

難點：怎樣使學生通過聯想將素材加工提煉，用漫畫的方法表現出來。

教學用具準備

漫畫作品若干、簡單繪畫工具

教學流程

一、創設情境，激趣生疑

1、大家能否記得中央電視台曾經有一個公益廣告，這個公益廣告極其簡單，利用英文字母（family）創意構思的，賦予字母於生命，並且至始至終都是由這幾個字母在表演。大家可否還記得這個廣告？

提問：這則公益廣告是用什麼樣繪畫形式創意構思的？（學生回答並板書：漫畫）

2、教師提問：我經常會發現有些同學課桌上或多或少都有幾本漫畫書，大家為什麼喜歡這類書呢？

學生回答：形象有趣，誇張，幽默，放鬆、諷刺、搞笑等等。

總結：漫畫是一種具有特殊魅力的繪畫藝術，它介於繪畫與文學之間，讓人開心，令人發笑，耐人尋味，發人深思，它就像我們身邊充滿活力的夥伴，使我們的生活充滿笑聲，富有情趣讓我們在瞬間忘掉煩惱和憂愁。

二、整體感知，自主探究

欣賞感悟：展示（舉例各類）漫畫作品，引導學生欣賞、分析、討論課本圖片和補充的漫畫材料。讓學生談談看漫畫後的感想，體會並交流漫畫的創作特點。

提問：漫畫中的形象和事件從哪裏來？

總結：漫畫的題材來於現實生活中的常見的現象，是作者對現實生活的提煉和概括。具有擔道義、諷醜惡、弘正氣、揚美善的社會功能，還具的教化功能、娛樂功能、審美功能。

小結：通過欣賞漫畫作品，瞭解漫畫基本常識，明白漫畫是一種藝術形式，是用簡單而誇張的手法來描繪生活或時事的繪畫。一般運用變形、誇張、比擬、象徵、暗示等的方法，構成幽默詼諧的畫面或畫面組，以取得諷刺或歌頌的效果。是一種具有強烈的諷刺性或幽默感的繪畫。常採用誇張、比喻、象徵等手法，諷刺、批評或歌頌某些人和事，具有較強的社會性。

三、合作互動，交流分享

1、漫畫特點：

有愉悦功能、表現方法多樣性、構思誇張和造型誇張。

教師小結：誇張是漫畫家手中的法寶，有些漫畫誇張到荒誕的程度反倒會給人們留下深刻的印象（課本釣魚者）。諷刺和幽默構成了漫畫最基本的屬性，這種屬性則是通過不同的表現形式來傳達的。

2、探究學習（漫畫分類）：漫畫的產生形式多樣，你能將這些漫畫分分類嗎？（學生舉手上台分類）

根據表現形式來分（展示漫畫作品）

解析：

1）幽默漫畫：是一種含笑的勸説，使人在輕鬆的微笑中，否定、摒棄社會生活中的不合理的現象。

2）諷刺漫畫：通過對醜的直接否定，達到對美的間接肯定，創造了高於現實的藝術美。可以諷刺大到國際問題，小到生活瑣事。

3）肖像漫畫：用誇張手法，描繪人物形象（示範人物各種表情）

教師提問：姚明和潘長江這兩幅漫畫誇張了什麼？

學生回答：誇張人物的特徵。

教師總結：肖像漫畫在強調抓住人物特徵的同時，還要將這些特徵誇大。就是要“合理誇大”這些特徵，而不能“無理扭曲”。

（設計意圖）：用舉例的方式介紹漫畫種類，表現手法等，補充完善學生觀點，擴寬思路，激發創作欲。

3、從篇幅分類（展示漫畫作品）

1）獨幅漫畫

2）連環漫畫（多格）

3）長篇連環漫畫

回想曾經看過哪些動漫作品？

教師給出漫畫作品（動畫展示），《熊出沒》、《三毛流浪記》《名偵探柯南》請同學辨別

其種類，並討論漫畫的作用。

學生討論完畢後教師總結漫畫的作用：

通過生動有趣的漫畫形象，帶給人們快樂的同時，可以將生活中的現象反映出來，引起大家的關注，可以起到提醒和警示的作用。

4、繪製方法：

方法多樣，黑白單色、水粉、彩鉛、色粉、白描、電腦繪畫等。

5、教師示範

教師當堂畫一副漫畫請同學根據老師的繪製過程總結一下漫畫的技法步驟。讓學生用可以掌握的簡練的線條表現方法來完成。

四、實踐體驗，當堂內化

1、學生創作（張開想象翅膀，完善創作構思）（分層教學）

1）命題創作：嘗試運用誇張和變形的手法設計一個自己的漫畫肖像。

2）創意小練筆：瓜果蔬菜大變臉

3）表現創新：以校園生活為素材，用漫畫的形式大膽地表達出自己的思想和情感。表現手法技法不限。

提示：可適當補充些對話文字，創作的難度可適當降低

作業展示具有代表性的學生作品，師生共欣賞評價鼓勵學生，激發學生的創造力和創造激情。

學生根據已學技能進行漫畫創作練習。要求用簡單的線條展現自己具有個性的表現能力，傳遞自己的思想和情感。

2、評價展示

學生自評、互評、老師點評

展示學生作業，同學互評，既提高學生的歸納總結能力，提高語言表達能力，又能起到提高學生鑑賞能力的作用。教師以恰當的語言和方式評價和激勵學生，保護學生的創作積極性，激發學生積極向上的精神。

五、遷移拓展，提高素養

通過本節課共同的努力，我們對漫畫有了更全新、更全面的認識。藝術源於生活，藝術生活化，生活藝術化，學以致用，用漫畫幽默、風趣、詼諧、搞笑的藝術語言生動的記錄下我們生活的點點滴滴。

六、板書設計

《漫畫》

漫畫的特點：誇張變形風趣搞笑。

漫畫的分類：幽默漫畫、諷刺漫畫、肖像漫畫。

從篇幅分類：獨幅連環長篇連環。

美術漫畫教案3

教學目的：

通過繪製自己的漫畫像，學習漫畫誇張、變形手法。

作業要求：

認真觀察自己的特徵，用誇張、變形的畫法，畫一幅漫畫像。教學重點：漫畫肖像畫的變形、誇張手法。

教學難點：

用誇張、變形的手法畫出自己的特徵。

教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備，並集中學生的注意力。

二、講授新課：

（一）引入：出現一些人物的漫畫像。提問：這些人物你們都熟悉嗎？你覺得他們的畫像怎麼樣？跟平時的畫像有什麼區別？小結：這些是漫畫像。（出現課題）人們看了會想笑，並能留下深刻的印象。我們今天也來畫一畫自己的漫畫像。（再次出現課題）

（二）分析：我們來看一看這些同學的照片，再看一看他們的漫畫像。你能找出漫畫的特點嗎？（同學間可以互相討論一下）。小結：漫畫的特點是把人物外形及表情誇張變形了。把人物最有特點的地方表現出來。比如：帶的眼鏡等。

（三）觀察：你想為自己畫一幅漫畫像畫什麼樣的呢？先來看看自己有什麼特點。拿出鏡子對照着觀察自己，還可以同學間互相找特點。小結：請幾個同學説一説並畫在黑板上。

（四）演示：教師示範畫一幅漫畫像，邊畫邊告訴學生抓住突出的特點。從整體入手不要從小部分畫。

（五）欣賞：出現幾幅單線勾畫的作品及添加少許色彩的作品。再欣賞一些學生作品。

三、學生作業：可以先用鉛筆畫一幅小草圖再用深色的油畫棒或彩筆放大畫出來。畫完後可以貼到前面來。

四、總結：展評作業。

美術漫畫教案4

1、體驗漫畫藝術的魅力，知道漫畫藝術根源於生活，服務與生活。

2、嘗試運用誇張和變形的手法設計一個自己的漫畫肖像。

3、欣賞自己和他人的漫畫作品，交流不同見解知道漫畫藝術與我們生活緊密關係，能用正確眼光去分析漫畫作品。

學習肖像漫畫誇張和變形的表現手法。

抓住特徵進行誇張變形。

教師：課件、作畫工具、漫畫作品等。

學生：漫畫的資料、繪畫工具、照片等。

一、組織教學

檢查學生學習用具的準備，並集中學生的注意力。

二、導入

感受漫畫的魅力。出現一些人物的漫畫像。

提問：這些人物你們都熟悉嗎？你覺得他們的畫像怎麼樣？跟平時的畫像有什麼區別？

小結：這些是漫畫像。（出現課題）人們看了會想笑，並能留下深刻的印象。我們

三、交流

1、説説你所知道的印象較深的漫畫。

2、出示漫畫的概念：漫畫是卡通的一種，它是一種具有強烈的諷刺性或幽默性的繪畫，它還是一種藝術的誇張，誇張與變形突出了人的個性特點。

3、漫畫種類有很多，今天我要學習的是肖像漫畫。

四、比較與發現

1、請幾個同學上講台來互相尋找彼此的臉部特點。

2、下面讓我們來研究一下肖像漫畫。

3、出示的照片和漫畫作比較：

“出示的肖像漫畫與照片有何區別？”（鼻子大、頭髮亂、身體小因為誇張了某一特徵，所以整個比例變了，就是變形了）

4、誇張與變形是漫畫的重要表現手法。

學生欣賞其它漫畫肖像。（如：成龍、陳佩斯等）

結論：肖像漫畫是強調人物形象特徵，甚至加上動作、表情來誇張表現。

五、教師示範

1、展示教師漫畫

問：這個人物有什麼特點？

出示步驟：

步驟1:

步驟2:

步驟3：

（1）臉型

（2）五官

（3）頭髮

（4）身體動作

2、表情

問：“影響表情的因素有哪些？”（五官的變化）

所選表情也是為了突出人物形象特徵。

六、佈置作業：

對你感受最深的一個人設計一幅肖像漫畫。

作業要求：幽默誇張，突出個性，表現手法不限。

七、總結展評

1、學生展示自己的作品,並對自己喜愛的作品風格及獨特的表現方法進行評述。

2、教師總結,表揚全班學生,激勵學生對美術學習的熱情。

美術漫畫教案5

活動目標：

1、感受漫畫誇張、幽默的特點，激發幼兒對漫畫的'興趣。

2、引導幼兒用誇張的手法表現漫畫。

3、初步培養幼兒樂觀、幽默的品質，學做一個快樂的人。

4、進一步學習在指定的範圍內均勻地進行美術活動。

5、鼓勵幼兒樂於參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。

活動準備：

PPT課件；人手一個小鏡子、一張畫紙以及一支畫筆。

活動過程：

一、創設情境，感受漫畫詼諧、誇張的特點。

1、出示成龍畫像，介紹成龍

2、出示成龍的漫畫頭像。畫家把人物頭部最特別的地方進行了誇張的變化，就變成了一副詼諧、幽默、搞笑的作品，稱作為漫畫頭像。

3、介紹其他的漫畫頭像，從誇張、變形以及線條方面進行講解。

4、模仿秀。除了這些部位被畫家進行了變化，還誇張了人物臉部的表情，模仿以上的四位明星。

5、請幼兒試着做一做自己最誇張的表情。

二、幼兒作畫。

1、提出作畫要求：你的臉上有什麼是特別的地方嗎？都會做什麼樣有趣的表情？今天我們也來做一做小小漫畫家，畫畫自己的漫畫頭像（幼兒創作前，老師引導他們用小鏡子觀察自己的臉部特點，做一做誇張的表情）

2、集體進行創作漫畫頭像。（教師巡迴進行指導）

三、講評作品

讓幼兒找出自己最喜歡的頭像漫畫作品，猜一猜是哪個小朋友？他的什麼地方發生了變化？

四、總結活動

你們的作品都很有趣哦，漫畫是幽默，是搞笑的，能讓我們快樂起來，我們平時也要做一個幽默、樂觀的人，這樣不僅快樂了自己，也快樂了別人！

活動反思：

漫畫最基本的三個主點還是要定好。一些主要特徵要細心畫。明暗要明確。但不需要像人體素描那麼仔細。漫畫主要是要讓人感覺[清爽乾淨]。我個人喜歡這種感覺。背景一些陰影什麼要出來。體現立體。漫畫主要還是抓形。形對了。感覺就有了。

首先，階段式的教學模式並不是憑空想像出來的。美術教學中技法的培養需要一個長期積累的過程，肖像對於學生來説是很難的一個內容。因此有必要採用一個階段的學習訓練來掌握。而“線描”這一表現手法也不是一天兩天的手上功夫，也需要多畫多練，所以把這兩者結合起來，合二為一展開教學。具體操作是通過線描來表現人物正面及背面。

其次，在教學中我讓學生自己先去收集資料瞭解漫畫肖像，從分類、表現形式、特點去了解。有了這一環節作鋪墊。課堂也圍繞這幾點來開展，再加入教師準備好的圖片給學生參考，大家在欣賞的時候都被漫畫的極度誇張和變形所吸引。

通過本課的教學，我更加深知教師一定要做一名思考型的教師。多思、反覆嘗試就一定能找出更有效的教學方法。

美術漫畫教案6

學習目標

1、能理解和講述漫畫的意思，體驗漫畫作品的幽默、有趣。

2、嘗試運用誇張和變形的手法畫一位名人的漫畫肖像。

學習重、難點

抓住人物的外貌特徵，作大膽的誇張和變形。

學習準備

課件、作畫工具等。

學習過程

一、初步感受漫畫的魅力，知道漫畫的特點為“誇張”、“變形”:

1、引入:

同學們，你們知道一個人和其他人最顯著的區別是人身體上的哪一部分？

老師:是人的頭部，包括人的頭型和五官。它還是一種藝術的誇張，誇張與變形突出了人的個性特點。漫畫種類有很多，今天我要學習的是肖像漫畫。(板書:名人漫畫。)

2、看課件，比較與發現，知道誇張與變形是漫畫的重要表現手法。

(1)展示李詠，成龍的相片與漫畫:我們先來觀察他的相片，找一找他們的臉型和髮型。(小結和板書:漫畫的特點:誇張、變形)

二、五官、臉型的分類:

1、同學們畫人物漫畫，首先要觀察他的臉型。

畫家們把人的臉型用漢字分為6種:國、田、目、甲、由、申。

“國”字形臉，方正稍長;

“田”字形臉，面形方正;

“目”字形臉，頭形狹長;

“甲”字形臉，額部和顴骨處寬度接近，面頰肌肉顯著內收，下巴頦窄尖;

“由”字形臉，額部較窄，兩頰和下巴處寬，

“申”字形臉，顴骨處寬，額部較窄，下巴頦尖。

(教師板書，並分別用基本形畫出來)

2、漫畫人物的五官是哪幾部分？

人的五官是指：眉毛、眼睛、鼻子、嘴、耳朵。

再顯示一些名人漫畫課件，由學生觀察他們的臉形分別屬於哪一種類型?

三、顯示和示範畫:

四、請同學們選一位自己喜歡的名人，給他畫一幅肖像漫畫。

五、作業展示及講評:

1、學生展示自己的作品,並對自己喜愛的作品風格及獨特的表現方法進行評述。

2、將學生的作品佈置在黑板上，由老師和同學們相互評論、相互欣賞。

3、各界名人在自己的崗位上努力工作，發揮聰明才智，為社會奉獻自己的力量，同學們也要積極學習，將來為社會為人民奉獻自己的力量。