小學語文一年級教案【5篇】
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作為一位優秀的人民教師,通常需要準備好一份教案,藉助教案可以讓教學工作更科學化。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家整理的小學語文一年級教案【5篇】,希望對大家有所幫助。
小學語文一年級教案【5篇】1
教學要求:
正確、流利、有感情地朗讀課文,練習講述課文故事。
學會本課8個生字,兩條綠線內的8個字只識不寫,認識1個多音字,理解由生字組成的詞語。
懂得高超的技術是經過長期艱苦努力得來的,只有不怕吃苦,經得起摔打,才能學到真本領。
重、難點:
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解重點是第3自然段騎手所説的話。
課時劃分:
兩課時
第一課時
教學目的:
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的生字,並能正確、美觀地書寫。
3、初步瞭解課文內容。
教具準備:
生字卡片、教學掛圖
教學過程:
一、導入
1、板書課題。
2、齊讀課題。
3、讀了課題,你有什麼問題?
4、師簡介南美洲的騎牛比賽。
二、初讀課文
1、自讀課文,讀準字音,讀通句子。
2、再讀課文,畫出本課的生字詞,重點讀一讀。
3、檢查自學效果。
(1)自讀生字詞。
(2)正音。
翹舌音:術、束、洲、致、超、掌。
平舌音:曾
後鼻音:掌、曾
邊音:烈
只:能用它的兩個讀音分別組詞嗎?
(3)指名讀,開火車讀,齊讀。
(4)把生字詞帶入課文中再讀一讀,碰到長句子多讀幾遍,要求把課文讀正確、流利。
(5)檢查讀書情況。
4、出示長句子,指導朗讀。
好幾個騎手/騎在野性大發的/公牛背上,只兩三秒鐘/就摔了下來。
5、指導停頓,領讀、練讀,指名讀。
6、指名分段朗讀課文,師生共同評議。
7、再讀課文
(1)再指名分段朗讀課文。
(2)其它同學邊聽邊想:每一段告訴我們什麼?
(3)生互相交流。
(4)齊讀課文。
三、教學生字
1、讀生字卡片,鞏固字音。
2、引導用筆順表,自學生字的筆順。
3、反饋檢查。
4、你用什麼辦法記住了這些生字?
5、指導書寫。
“術”、“末”:中間的豎要寫直,而且都要寫在豎中線上。
“熱”、“烈”:下面的四點底要寫得寬一點,能托住上面的部分。
“特”、“觀”、“技”、“位”:要寫得左窄右寬。
生描紅、臨寫,師巡視指導。
教學後記:“熱”、“烈”兩個字很難掌握,讀長句停頓不夠。
小學語文一年級教案【5篇】2
教學目標
1、朗讀課文,知道文中毛毛、亮亮、鼕鼕三位小朋友在爸爸回來後的不同表現,讓閲讀成為“悦讀”。
2、明辨是非,懂得要熱愛自己的父母、學會體諒父母。
3、理解課文中有關字詞。
教學過程及設計意圖
一、鞏固字詞,導入新課。
二、做記號——在遊戲中感知。
1、用自己喜歡的方式讀讀課文、看看插圖。並在圖中毛毛、亮亮、鼕鼕這三位小朋友的邊上做上簡單的記號,以表明自己對他們的`看法。
2、集體交流:你做了怎樣的記號?説説原因。
[“做記號”這一形式給整體感知階段的閲讀增添了不少情趣。看!小朋友們搶着上講台展示自己做記號,他們給鼕鼕畫上了★,打上了√,畫上了翹起的大拇指、展開的笑臉;而給毛毛和亮亮打上了×,畫上了哭臉……聽!他們還頭頭是道地説着自己理由以及對文中三個人物的看法。“讀”與“説”中包含着創造的樂趣,自我展示的愉悦。在這時,教育的力量是春風化細雨,澗物細無聲。]
三、賽賽演演——在朗讀中感悟。
1、賽讀描寫毛毛、亮亮表現的段落。
(1)請小朋友選擇自己喜歡的一段朗讀,準備參賽。
(2)開展“毛毛隊”和“亮亮隊”的朗讀比賽。(隨機指導:毛毛、亮亮—調皮;爸爸—很累。)
[“閲讀是個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。”熱熱鬧鬧的比賽極大地調動了學生的學習積極性,讓學生真切感受到了朗讀的樂趣。]
2、演讀描寫鼕鼕表現的段落。
(1)選演員:誰能學鼕鼕把話説得很甜很甜?優勝者來當鼕鼕;誰能讀出爸爸激動的心情?主動性是好的來當爸爸。
(2)演員上台表演,集體評議,提出完善的建議。
(3)有感情朗讀這一段。
[從形式上看是在選演員、評演技,實際上還是練朗讀、學説話。學生進入了生動活潑的課文情境,親身體驗了鼕鼕的正確行為。這樣的設計符合低年級學生活潑好動的特點,滿足了學生好表現的心理。]
四、體驗角色——在説寫中明理。
1、有感情朗讀全文。
2、對毛毛和亮亮説一句心裏話:毛毛、亮亮______________________________。
3、想象寫話。(可任選一題)
(1)第二天,爸爸回來了,毛毛、亮亮______________________________。
(2)我的爸爸回來了,我______________________________。
[原本令學生望而生畏的“説寫任務”,因轉換成一種活潑的形式而使學生感到輕鬆,激起了學生説寫的興趣。你看,他們教育毛毛和亮亮的樣子多麼美好!他們還驕傲地説自己對父母的關心,表現得多麼懂事!在角色體驗中,教學難點似乎不攻自破,思想教育也已悄悄落實。]
小學語文一年級教案【5篇】3
教學目的:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課8個生字,認識1個偏旁,理解由生字組成的詞語。
3、懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福的話。
教學重點:
1、指導學生理解語言文字,有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、指導學生用“有的。.。.。.有的。.。.。.”口頭造句,“又。.。.。.又。.。.。.”説話。
教學課時:
兩課時
20xx年5月20日第十四周星期三第一節
第一課時
一、課前説話:
同學們,你們知道螞蟻是一種怎樣的動物?
二、初讀課文。
1、自讀,要求:讀準字音,讀通句子。
2、再讀課文,標上小節號,畫出生字詞。
3、檢查自學情況。
4、指導學生讀長句子。
5、指名分段朗讀課文,師生評議。
三、教學生字
1、讀生字卡片,鞏固生字讀音。
2、教學“米”字旁。
3、自學課後筆順表,並描寫。
4、指導學生寫字。
5、師範寫生字,生描紅,仿寫。
教學後記:學生對螞蟻有了進一步的瞭解。
20xx年5月20日第十四周星期三第二節
第二課時
一、課前説:
大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動物,我們要怎樣做?
二、讀課文,體會道理。
1、出示掛圖,問:這是什麼季節?它們各在幹什麼?
2、自讀課文,分小組討論、彙報。
(1)你覺得這羣螞蟻怎樣?從哪些詞語中體現出來?你們喜歡嗎?為什麼?
(2)蟈們都在幹什麼呀?蟈蟈怎樣嘲笑小螞蟻,説了些什麼?它們是怎樣享受的?
(3)在這寒冷的天氣裏,螞蟻、蟈蟈是怎樣過冬的?
三、語言文字訓練。
(1)指導讀詞:滿頭大汗、自由自在、又冷又餓。
(2)指導朗讀句子:
誰喜歡這羣勤勞的小螞蟻,誰願意來誇誇它們?
誰能把蟈蟈這種瞧不起人的樣子讀出來?
(試讀、評讀、表演讀)
(4)課文,分角色朗讀。
(5)導用“有的。有的。”“又。.。.。.又。.。.。.”説話。
四、結全文。
五、拓展訓練。
轉眼間,夏天到了,一隻老蟈蟈把大家召回來,討論今年夏天怎樣做。現在你們就是蟈蟈了,四人一組討論這個問題。討論好了,你們要麼分角色表演出來,要麼模仿書上的插圖,畫一畫今年夏天蟈蟈們會怎麼做呢?
小學語文一年級教案【5篇】4
教學目的:
1、認識7個生字,其中5個只識不寫,學會多音字”了“的兩種讀音,認識1個偏旁。
2、按一定順序觀察圖畫,認識常見的動植物。
教具準備:
多媒體課件、生字卡片
教學過程:
一、複習
1、歸類背韻文。
夏天的天氣特徵。
夏天的水果。
2、口頭擴詞
夏()()()瓜()()()
二、看圖學詞語。
1、夏天,不僅僅是小朋友喜歡的季節,連動物們也歡快地唱呀、跳呀、誰來説説圖上畫了哪些動物?
2、學習新偏旁。
認識”蟲“字旁和”雨“字頭,找出帶有”蟲“和”雨“這兩個偏旁的字,讀一讀。
3、學生看筆順圖記憶生字筆順。
3、重點反饋”桃、蛙、荷“的筆順。
4、學生描紅書空生字,播放輕音樂。
三、教學後記:
1.學會了本課生字,掌握”了“這個多音字的兩種讀音。認識了新偏旁。
2.通過觀察圖畫,能夠藉助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3.學習完後瞭解了夏季的特點,積累了詞語。
小學語文一年級教案【5篇】5
教材:
義務制第五冊第八單元。
教學目標:
1、複習字詞,積累詞語;理解“今冬麥蓋三層被,來年枕着饅頭睡”的含義。
2、有感情地朗讀課文第2自然段。
3、感受北國風光的壯麗雄偉,體會雪後人們的喜悦心情。
教學重點:
領略雪後北國風光的壯麗雄偉;有感情地朗讀課文。
教學準點:
理解“今冬麥蓋三層被,來年枕着饅頭睡”的含義。
教學準備:
掛圖、投影、小黑板等。
教學過程:
一、複習回顧。
1、聽寫詞語。根據意思寫詞語。
(1)風冷得刺骨,課文中哪個詞正好表示這個意思?(凜冽)
(2)雪花飄落時又多又密,請用一個四字詞語來形容?(紛紛揚揚)
(3)注意看老師做一個動作。這又是哪個詞?(籠罩)
(4)最後請給“白茫茫”找個近義詞。(白濛濛)
2、核對糾正。
全對的打上一個自己喜歡的獎勵符號;如果有些小錯誤;自己訂正,並且記住它。
3、誰能用上這些詞,按時間順序説説課文中下雪前和下雪時的景象呢?
二、學習第2、3、4段。
1、初讀第2、3、4段。
(1)是啊,這一場紛紛揚楊的大雪,會把大地粧扮成怎樣的世界呢?又會給人們帶來什麼呢?請用自己喜歡的方式讀讀第2、3、4段。讀完了得扳到有話可説,説你的發現,説你的感受。
(2)指名説,鼓勵學生大膽説。
(3)同學們真會讀課文,才讀了一遍,就讀懂了這麼多東西,了不起!那麼,你是否能用一個字來説説雪後人們的心情呢?(板書“喜”)
説到喜,課文中的老農和孩子們“喜”的原因相同嗎?先別忙着回答,請細細地讀讀課文,可獨立思考,也可小組研究,從書中找出能説明自己看法助理由。
2、研讀第2、3、4段。
學生彙報研究成果,教師隨機指導。(“喜”的相同點和不同點)
A、研究老農和孩子們喜的不同點
●研讀第3段
①哪一小組先展示研究成果?你們認為老農“喜”的是什麼?(小黑板出示老農贊雪圖及俗語:“今冬麥蓋三層被,來年枕着饅頭睡。”)
②你真的讀懂這句話了嗎?好,咱們來開展一個“小博士擺擂台”的活動。對其他同學説:“孩子們,你們對這句話還有什麼不明白的,儘管向這位小博士發問,一個字、一個詞都可以,看看誰能問倒他!(“被”指什麼?“三層被”説明什麼?“枕着饅頭睡”呢?……)
師:你們真的讀懂這句話了,這是你們合作學習的結果,不愧為小博士。
③瑞雪兆豐年,難怪老農心頭喜滋滋的。誰上台當回老農誇誇這雪?
●研瀆第4段
①孩子們“喜”的又是什麼?(顯示小黑板)
②是呀,雪給孩子們帶來了無窮無盡的樂趣,讓我們帶着這種喜悦和興奮讀讀這一段,跟圖中的孩子們一起來感受這玩雪的快樂吧!
B、研究老農和孩子們喜的相同點
(1)同學們,這雪不僅給老農帶來了豐收的喜悦,給孩子帶來玩雪的快意,還給人們帶來了美的享受。請找第2自然段中寫得最美的句子,同桌議一議,細細品一品。
(2)指名説,隨機品讀。
●一輪紅日升起來,把雪後的大地照得分外耀眼。(小黑板出示)
①指名讀後,請學生説説這句話美在哪兒。誰還想説説自己的看法?(板書:紅日)
②(顯示小黑板)誰能帶着讚美的語氣來讀讀這句話?(指名讀——挑戰讀——“小老師”領讀——賽讀)
●茫茫田野一片雪白,巍巍羣山遍身銀裝。(小黑板出示)
①指名讀後,請學生説説這句話美在哪兒。誰還想説説自己的看法?(板書:田野羣山)
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