小學二年級的語文科目優秀教案

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編為大家收集的小學二年級的語文科目優秀教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學二年級的語文科目優秀教案1

教學目標：

1、複習本單元內容，並學會運用能發現詞語內在聯繫。

2、練習積累。

3、自己通過觀察、諮詢或查閲資料，瞭解家鄉有哪些風景名勝、物產、名人以及家鄉近年來有哪些變化

第一課時

一、我的發現

1、要引導學生髮現每組的兩個詞中含有同樣的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎上加了一個字，兩個詞的意思不一樣。

2、接着引導學生髮現，左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動(動作)，後一個表示完成活動(動作)所需使用的工具，即“照相”要用“照相機”，“灑水”要用“灑水車”，“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語，前一個表示物品(東西)，後一個表示場所。

3、在學生髮現詞語規律的基礎上，可以作一些拓展練習，如：

游泳____火車____

洗衣____服裝____

二、日積月累

1.“讀讀認認”是通過反義詞的形式，認識九個生字，同時也有自主發現漢字的反義關係、積累反義詞的作用。可按以下步驟操作：

(1)學生讀讀認識的字，並藉助拼音讀讀不認識的字，看看每組裏兩個字之間有什麼關係。

(2)運用自己發現的規律，再讀這些字，讀準字音，認清字形。教師有針對性地指導，比如，“窄、惡、善、內”等字的讀音。

(3)可分男女或同桌之間進行對比讀。

(4)去掉兩個中間的破折號，看看有什麼發現。學生髮現規律後，再兩字連詞語，熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強弱、勝敗、內外”，並適當運用。

(5)啟發學生用不同的方法識記九個生字。

2.“我會填”是搭配詞語的練習，讓學生在運用中積累詞語。對詞語的意思，不必作過多的解釋。

(1)回憶所學課文，找出可以搭配的詞語。

明亮的(教室) 、絢麗多彩的(廣告)

繁華的(城市)、川流不息的(汽車)

茂密的(枝葉) 、風光秀麗的(公園)

(2)啟發學生説説還可以填什麼詞語，大家認為正確後，再填在括號裏。

(3)用線連接可以搭配的詞語。

明亮的、市場、絢麗多彩的、日月潭

繁華的、森林、川流不息的、舞台

茂密的、燈光、風光秀麗的、行人

3.“我會讀”，目的是積累古詩詞，受到傳統文化的薰陶。

(1)學生藉助拼音自讀詩歌。

(2)看插圖，感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。

(3)學生自由朗讀，再通過教師範讀、個別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。

(4)欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩的意境。

第二課時

一、導入

同學們，我們的家鄉是哪裏呀?對濟源，這個生我們養我們的城市，那你們對她瞭解嗎?當我從一個小村莊走入城區，我感受到了我們家鄉的各個角落都是那麼地富有吸引力，是那麼的古老美麗，這一節課我們就來誇誇我們的家鄉吧!

二、口語交際

1.彙報展示、討論交流。

(1)展示並向同學介紹自己蒐集到的有關家鄉的資料(文字、繪畫、照片等)。同學間相互交流資料內容和獲取經過。

(2)把內容相近的歸為一個組，在小組裏交換閲讀和欣賞，説説對對方資料的看法和感受。

2.充分“對話”，誇誇家鄉。

(1)小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉。其他組可向介紹者提問或作補充説明。

(2)學做“小記者”採訪。如，你的家鄉在哪裏?有什麼值得誇一誇的地方?你希望未來的家鄉是怎樣的?

3.寫一寫。

(1)把自己介紹的內容和口語交際中聽到的有關內容加以綜合，組成一段誇誇家鄉的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以

用連環畫的形式寫話。

(2)寫好後讀一讀，再和同伴交流、分享。

三、展示台

1.讓學生以小組為單位根據題目進行詞語接龍練習，看哪組接得長。示例：

國家—家庭—庭院—院長—長大—大人……

祖國

國民—民主—主人—人生—生活—活動……

2.教師再選擇兩個詞語讓學生用“開火車”的形式做詞語接龍遊戲。

3.展示反映家鄉變化的照片開自己畫的畫。辦一期誇家鄉的專欄。

4.展示、交流在《葡萄溝》一課後佈置同學們準備的其他資料或學習成果。

四、寬帶網

1.演示部分民族圖片，創設情境，導入：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎?你是根據什麼知道的?

2.小組合作學習交流。展示自己找到的資料，説一説自己知道的民族的生活習慣，並説説是怎樣瞭解到的。

3.出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。

4.從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區。

5.同桌互相説一説，你還知道哪個省在什麼地方。

6.欣賞《愛我中華》歌曲，激發學生對祖國的熱愛之情。

小學二年級的語文科目優秀教案2

第一課時

一、找規律，記漢字。

1、老師用投影出示“有趣的漢字”中的四組漢字，請學生讀一讀。

2、誰來説説每組字都有什麼特點?

師總結：這些字的偏旁都相同。第一組字都是豎心旁，表示與心情有關;第二組是女字旁，表示與女性有關;第三組是絞絲旁，表示與絲織品有關;第四組除它字為象形字其餘都是會意字，字義大都與房屋有關。

3、這些字裏可有不少的形聲字，你能把它們都找出來嗎?

(快、忙、慢、怪、懷、姐、妹、媽、奶、紅、織、繩、細、紙、室)

學生能找出常見的一部分即可。

4、你發現哪些字和它的偏旁關係很密切?

學生小組內交流，指名説。

5、你還發現哪些形聲字和它的偏旁關係好像並不密切?

師稍作解釋：“紅”又讀作工，特指婦女紡織、縫紉、刺繡等工作及其產品。

“細”字本來指微小的絲。

6、找朋友，開火車給這些漢字組詞，看哪一列火車能開起來。

7、比一比，看誰能寫出更多的帶有這些偏旁的字。

8、小組擂台賽。

一小組給另一小組任意舉出一個偏旁來，看對方在規定時間內能想出多少帶有這個偏旁的字。

9、穿珠連串。

(1)出示句子：天氣這麼冷，涼水會凍成冰，我決定把它倒乾淨。你發現這句話中加點字有什麼特點?

(2)你能試着寫一寫有這樣特點的句子嗎?

(3)學生自由創作，師點評。

二、指導書寫。

1、老師在黑板上寫三個“妹”和三個“它”字，均為不規範寫法，或在田字格中偏低，或結構分佈不勻，或是筆畫不流暢。

2、你發現這些字在書寫上有什麼問題?

3、邊觀察書中字邊思考，左右結構的字要怎樣寫才漂亮?

師邊書寫邊指導“奶”字的書寫：第一筆寫得較為收縮，第二筆與第一筆中的撇相呼應，緊靠豎中線。第三筆橫稍向上斜。整個女字旁要寫得緊湊，右邊的“乃”字寫得較為舒展。

大部分左右結構的字要寫得左緊右鬆。

4、學生自由説上下結構的字要怎樣安排才漂亮?

5、學生自由練習。

6、書法擂台賽。

自己認為某個字寫得特別好的同學上來書寫這個字，其他小朋友認為比他寫得更好可以來挑戰他。集體評議“書法擂主”。

第二課時

一、詞語超市。

1、今天咱們來做“對字”的遊戲，

我説一個字，你們就説出與這個字意思相反的字。

老師分別説“長、動、深、高”，指名來對。

2、剛才我們對的就是反義詞，別看它們的意思相反，可這兩個對頭有時候還要走到一起來，表示另一個新的意思，投影出示“詞語超市”裏的詞。

3、指名讀，齊讀。

4、給詞找個安全的家。

這些意思相反的字呆在一塊，老師怕他們打起來，這兒有好多的句子媽媽，你們快給他們找個合適的家住下來吧!

投影出示：動靜長短高低來回左右深淺。

(1)這兒真安靜呀!沒有一點( )。

(2)這兩把尺子( )有點不一樣。

(3)他向( )看了看，沒有發現什麼。

(4)小馬不知道河水的( )，不敢過河。

(5)他走了幾個( )，也沒有找到剛才丟的東西。

(6)這條小路( )不平，你可要小心點呀!

5、你們平時一定聽到過帶有這些詞的句子，請你選擇一個你熟悉的詞説一句話。

6、你還能説出這樣的詞來嗎?

新——舊遠——近軟——硬

二、把句子補充完整。

1、齊讀書中的第一個例句，

2、讀着這句話，你彷彿看到了什麼?

3、比較下面兩個句子，你更喜歡哪一個，為什麼?

(1)夏天的山上，泉水清清的，草旺旺的，樹綠綠的。

(2)夏天的山上，泉水是清的，草很旺，樹是綠的。

師總結：我們説話時，不光要把話説清楚，還要讓我們説的句子更形象、更生動，這樣別人一看到你的句子，彷彿就看到了一幅美麗的畫面。

4、一個季節就是一幅美麗的畫卷，你能用生動、具體的句子為我們描繪秋天的美景嗎?請學生接着秋天一詞往下説。

5、集體評議。

6、師範讀第二個句子：“我們聽到的是溪水潺潺，還有稻田裏青蛙的`鳴唱。”

7、在這熱鬧的夏夜裏，你們看到的又是什麼呢?請學生接着“我們看到的是”往下説。

8、師生點評，評選最美的夏夜。

三、作業。

把下面的句子補充完整。

春天，我們聽到( )。

冬天，我們看到( )。

第三課時

一、歌曲導入。

1、播放《春天在哪裏》。

2、聽着聽着，你們彷彿看到了什麼?

3、這美妙的歌聲把我們大家帶入了美麗如畫的春天，大家讀讀書上的這首《春天在哪裏》的小詩也能享受這美景呢!

二、自由朗讀，自由表現。

1、學生自由讀全詩。

2、有困難的學生尋找幫助，與別的同學結成對子互幫互助。

3、説説你最喜歡小詩中描寫的春天的什麼?為什麼?

4、選擇自己最喜歡的小節讀一讀，也可以畫一畫，還可以編成歌詞唱一唱，配上動作朗讀。

5、學生自由表現。

6、師總結：多迷人的春天呀!看着你們的畫;聽着你們的歌聲還有你們的朗讀，我真覺得春天是一年中最美的季節。讓我們隨着動聽的樂曲一起走進春天。配樂師生齊朗誦。

7、找小夥伴合作朗讀，一生讀每節第一句，一生讀後二句。讀出一問一答的形式來。

三、整體感悟，自由創造。

1、你喜歡這首詩嗎?為什麼?

2、詩人發現春天在草原上、在枝頭、在田野裏，那麼你覺得春天在哪裏?為什麼?

3、説得真美，快快把你説的寫下來，不就是一節小詩了嗎?

4、生自由創作。

小學二年級的語文科目優秀教案3

【教材分析】

《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多麼美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀着讀着，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩升起的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。

【教學目標】

1、認識7個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情。

【教學流程】

第一課時

一、導入

1、十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發光的日子。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的'聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。

2、明天又是祖國的生日了，小朋友們會怎麼慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書“歡慶”。

二、初讀體會

1、自由讀課文，畫出生字，並把課文讀正確，讀流利。

2、把生字拼讀幾遍。

3、出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。

4、範讀課文，學生説説聽後的感受。

三、朗讀感悟

1、學生自由輕聲讀課文，劃出自己喜愛的句子讀給小夥伴聽。

2、展示讀：學生願讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，並説説為什麼喜歡它。在學生説時進行指導。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、滿懷的聲音，表現出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶着想象讀，讀出韻律感。然後突出“十三億”，並用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接着提高聲音重讀“十月一日”，最後適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。

4、讀、議課文：

⑴出示課件(歡慶場面)，引導觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什麼日子?用課文中的句子或自己的話説一説。

⑵讀前面四行，可讓學生説説從詩句中體會到什麼。還可讓學生根據自己的感受和想象，説説作者為什麼説楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什麼樂曲?讀後面四行，想想為什麼説十月一日是個“美好的日子”。

5、有感情地朗讀全文。

四、實踐活動

1、蒐集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書籤，或者畫一張畫。

第二課時

一、導入

1、小組展示自己送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學習。

2、馬上要到國慶節了，我們一起來《歡慶》。

二、再讀入情

1、讓學生看圖找句，練習朗讀。老師借圖指導。

2、指名讀，學生評，互相讀、互相評，直到背誦。

3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。

三、識字

1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。

2、介紹經驗識字：

加一加：大──慶只──幟南──獻

編兒歌。

四、指導寫字

1、找出左右結構的字，引導發現左右結構的字有什麼特點。

2、教師範寫，有重點地指導：

“潔”字右上是“士”不是“土”，“祖”字是示字旁，不是衣字旁。

“旗”字右下的“其”中間是兩橫。“億”右邊的“乙”字折筆處應儘量向左，彎筆要儘量舒展。“曲”字的“口”應寫得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致--左低右高。“慶”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺儘量向右伸展。

3、學生描紅臨寫。

五、佈置作業

課後練習

小學二年級的語文科目優秀教案4

教學目標：

1會認12個生字，會寫10個字。

2正確、流利地朗讀課文。

3有收集詞語的興趣。

教學重點：

識字寫字。

教學準備：

自制生字卡片、收集關於秋天的詞語。

教學過程：

一、導入新課：

孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

二、讀中識字。

1學生自由試讀詞語。

2分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

3出示生字，學生自主認讀(讀準前後鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。)

4開火車讀生字。

5同桌卡片抽讀。

三、朗讀感悟。

1教師範讀，學生邊聽邊想畫面。

2分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

3多媒體演示秋天的畫面，説説自己的感受。

4學生邊讀邊想象，聯繫大自然實際，整體感悟詞語的意思。

5多種形式讀。

(1)開火車讀，要求讀得正確、流利;

(2)美讀，要求讀得有感情。

(3)自由讀給喜歡的小夥伴聽。

四、在讀中鞏固識字。

1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。

2分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。

3自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

五、在應用中鞏固識字。

1給生字找朋友(組詞語)。

2卡片遊戲《找朋友》。

六、在寫中鞏固識字

1認讀字音。

2根據規律分析字形，記住字形。

如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區別在於“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。

3分組説説自己喜歡的記字方法。

4説説難寫的字和容易寫錯的字。

5師範寫，學生觀察字在田字格中的位置。

注意指導偏旁和部件的佔格位置，把字寫正確，寫美觀。

6學生練習。

七、實踐活動

“慶豐收”：秋天是收穫的季節，農民收穫了糧食瓜果，我們收穫了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

關於秋天的詞語

一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節

小學二年級的語文科目優秀教案5

一、教學目標

1、認識2個生字，會寫7個生字。

2、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

3、結合插圖，領略春天自然景物的美，聯繫生活培養學生的觀察能力和審美情趣。

二、教學重點

1、學習生字，掌握7個字的音、形、義。

2、培養學生的獨立識字的能力。

3、結合插圖，體會詩中的趣味，體會作者對春天的熱愛之情。

三、教學難點

體會詩中作者對春天的熱愛之情。

四、教學準備：

識字卡片。

五、教學過程

第一課時

(一)激發興趣，導入新課。

1、同學們，春天是代表希望的，你們喜歡春天嗎?

2、誰能背出有關春天的詩歌?

今天我們就一起來學習一首古詩《詠柳》。

板書課題：《詠柳》

齊讀課題，師注意正音。

(二)初讀古詩，整體感知。

1、師配樂範讀古詩，學生注意字音。

2、師逐句領讀古詩。

3、學生同桌之間讀古詩。

4、指名讀古詩。

(三)學習生字。

1、讀詩的題目，學習生字“詠柳”。注意“柳”的筆順。

2、同偏旁識字。“綠”“絛”

3、區別字識字。

(四)反覆誦讀，體味情感。

1、學生自己練習讀古詩。

2、指導學生藉助插圖及註解理解詩句的意思。

3、指名讀古詩，引導學生根據古詩的意思，讀出古詩的韻味。

4、同桌互相評讀。

5、師生合作，生生合作誦讀。

6、指導背誦。

(五)佈置作業：1、書寫本課生字。2、背誦古詩。

第二課時

一、複習導入。

1、開火車或指名讀詞語。

2、朗誦古詩。

二、仔細品味，指導朗讀。

1、指名讀。

2、師生合作，生生合作朗讀。

3、配樂朗讀。

三、學習《詠柳》

1、出示柳樹的圖片，仔細觀察，説説它的樣子。

2、找一找詩中對柳樹整體形態描寫的句子。

3、把第一句不理解的畫下來。

4、討論解決。“絲”“絛”

5、試着説一説第一句詩的意思。

體會這是一個比喻句。

6、詩中有一個問句把它畫下來。

7、試着説一説第二句詩的意思。想象一下作者為什麼這樣寫?

8、整體感知詩歌。説一説詩中描繪的景象。

9、配樂朗讀詩歌，在頭腦中想象詩中描繪的景象。

10、根據你對古詩的理解為古詩配一幅畫。

11、説一説你為什麼要這麼畫?

四、背誦古詩。

五、佈置作業。

1、寫詞語。

2、請你背一背《詠柳》

3、請你利用週末到湖邊、池塘邊，觀察春天的景象然後記在日記上。

六、板書設計：

詠柳

唐賀知章

碧玉/粧成/一樹高，

萬條/垂下/綠絲絛。

不知/細葉/誰裁出，

二月/春風/似剪刀。