實用的荷葉圓圓教案4篇

作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的荷葉圓圓教案4篇，歡迎大家分享。

荷葉圓圓教案 篇1

教材簡析：

這是一篇充滿童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚也喜歡她。這綠色的跳動的音符，在召喚小朋友走進夏季，感受夏季，感受小夥伴們快樂的心情。

師生學習目標：

1．通過結合課文的詞句、創設情境來認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生字。

2．正確、流利、有感情朗讀課文。背誦課文。

教學思路：

這篇課文充滿童趣，在學習過程中重在激趣，體現學生學習的自主性，尊重學生在學習中的獨特感受，重視自我評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學習。獎勵、評價的方法也與課文緊密結合，如設“荷葉金獎”、“開心荷花”等。教學過程適當運用課件輔助教學，使教學入情入境。

課時安排：

2課時

第一課時：

一、導入課題

師：小朋友們看我寫兩個字，書寫：荷葉。能讀出來嗎？再讀一次會更好。(給葉注音)加一個詞你們能再讀一讀嗎？板貼“圓圓”。生讀。真好，讀得再圓些。(生讀)

師：這美麗的荷葉長在什麼時候啊？生：夏季。同學們在很多地方都找到了夏天，誰願意把畫拿出來同大家一起分享？（小組交流，師隨機展示圖畫。）

師：同學們的夏天真美，今天我要和同學們一起去池塘裏找夏天，因為那裏有美麗的荷葉姑娘等着我們呢！（播放影片）師：你想對荷葉姑娘説一句什麼話？生自由表達，師隨機板畫，並請同學讀第一段。師：真美啊，我還想聽一遍。生再讀第一段：荷葉圓圓的，綠綠的。

二、初步感知課文

1．看圖説：“這美麗活潑的荷葉姑娘，有許多好朋友和她在一起玩，同學們把眼睛閉上，聽，他們來了”。師配樂範讀課文。

師：你聽到了什麼？都有誰在説話？我這裏有許多的小夥伴，同學們能把他們找出來，送到玩的地方嗎？生板貼，

師：你們真是能幹的孩子，荷葉姑娘感謝你們，這是她送你們的禮物。送荷葉。

2． 生自讀課文。師：這麼美的故事，同學們快美美地讀一讀吧，荷葉姑娘今天還設了荷葉金獎，獎勵讀得認真的小組，看哪組能拿到。得了金獎組的小朋友，如果讀完後對自己很滿意，就拿一片荷葉，那是荷葉姑娘的禮物，開始。

3．彙報。師：誰拿到了禮物？真棒！課文讀得好，字也一定能讀準。我有幾個字請教小朋友們，師出示卡片開火車讀。

4． 理解課文，美讀課文。師：認識了生字寶寶，我們到池塘中看看，小夥伴們都在幹什麼。師先出示文中荷葉水珠的動畫，請同學説一句話。師説：你能不能用文中的一句話説説圖意？生先自由説，再讀文。（結合畫面來讀，並相機指導字音。）

5．師生活動。師：看大家讀得這麼認真，小夥伴們正向我們招手，讓我們也做小夥伴去玩吧。放音樂活動。

三、學習理解課文

師：為了玩得更愉快，我們分成幾個小隊，跟着故事中的小夥伴一起去，哪個小組做小水珠寶寶隊、小蜻蜓飛行隊、小青蛙合唱隊、小魚兒游泳隊。哪個小隊玩得最盡興，就獎荷花一朵。每個小組自讀自演本段，一個人讀，幾個人演或幾人讀一人演，（生活動）

1． 彙報。各隊自願上台，師詢問剛才自己隊把荷葉姑娘當成了什麼，談感受。板貼。，下面的“觀眾”做評委，通過觀看作出評價，“快樂指數”為多少，超過4分就可以為本組摘走開心荷花。

2．看板貼總結句式。師：這些小夥伴看同學們這麼高興，好象要告訴同學什麼，我們聽，小水珠説：生讀“荷葉是我的搖籃”，後同前。

3．擴展練習。師點擊鼠標，回到荷葉圖片。師：荷葉給小夥伴們帶來了歡樂，如果小朋友們去池塘邊玩，你們會把荷葉當成什麼？比一比誰是今天的創作大王。幾個學生彙報後，師組織小組交流。

4．鞏固字詞。師：我們就要離開池塘了，小夥伴們向我們告別，出示文中4個句子：1小水珠躺在荷葉上。2小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。3小青蛙蹲在荷葉上唱歌。4小魚兒笑嘻嘻地游來游去。讀通。隱去句子，讀生字。

師：字寶寶也來了。這些字寶寶是誰呢？生讀：荷、透、翅膀、蹲、嘻。

師：字寶寶和我們是好朋友了，他們搬家了，你們還能認出來嗎？讀擴展練習短文：《夏季的早晨》。

夏季的早晨

清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看着躺在搖籃裏的小寶寶。小水珠也蹲在小草的肩膀上，閃着亮晶晶的眼睛。一隻蝴蝶飛來了，停在搖籃邊，展開彩色的翅膀，跳着歡快的舞蹈，花兒笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美呀！

5．寫字。荷葉這麼美，要把荷葉寫美，出示“葉、美”生字卡片。生先讀，再説怎樣記，師寫，問同學發現什麼，生自己寫，師注意指導寫字姿勢。師選擇展示，小組內交流。

板書設計：

內容概括：

這篇介紹了關於14荷葉圓圓教學設計三，希望對你有幫助！

荷葉圓圓教案 篇2

教材分析

《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌台；是小魚兒的涼傘……課文洋溢着童真、童趣，有利於啟迪學生的智慧，激發想像；有利於教師創造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。

設計理念

《語文課程標準》指出：“閲讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。”本設計採用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閲讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。《語文課程標準》還倡導新的學習方式，讓學生在接受學習之外，學會自主、合作、探究性學習，培養學生主動積極的參與精神和合作精神。本教學設計努力遵循這些理念。

課前準備

課件一組 大荷葉一片 生字卡片 動物圖片等

　教學時間：第二教時

學習目標

1．鞏固12個生字,會寫生字“美”。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，在閲讀中積累語言。

3．在優美的童話意境中展開想象，初步感受夏天的美好，激發對大自然、對美的嚮往。

教學流程

一、揭示課題。

1．老師先帶大家去看看荷葉姐姐好嗎？閉上眼睛，到了。（播放課件：配樂出現千姿百態的荷葉畫面）

2．（畫面定格在特寫的荷葉上。）你能用一句話説説荷葉嗎？

3．出示：荷葉圓圓的，綠綠的。指名讀，齊讀。

4. 這節課我們繼續學習 《荷葉圓圓》。出示課題，學生齊讀。

二、鞏固生字詞。

1.課件出示：荷 珠 搖 籃 晶 停 坪 透 翅 膀 嘻 蹲

你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關，把荷葉上的生字讀準，讀好，就能得到它！和同桌一塊兒練習吧。

2. 出示荷葉卡片，指名答。並給“籃、珠、晶”組詞，説一個和“亮晶晶”形式一樣的詞。

3.咱們玩個遊戲，我指你説。齊讀生字。

三、再讀課文，理清思路。

1.咱們再去看看荷葉姐姐的小夥伴，好嗎？你看見誰啦？大聲叫他們的名字，播放課件，學生喊，師貼。

2.他們把荷葉姐姐當成什麼？請你自己去讀讀課文。

3.交流。如果你會貼的話，就證明你讀懂課文了。

（1） “涼傘”該貼在誰的後面呀？為什麼？帖字“搖籃”呢？帖字 “停機坪”呢？帖字 “歌台”呢？帖字

（2） 四個調皮的小夥伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌台、涼傘，那麼，它們是怎樣在荷葉上玩的？ 這裏有四個字，齊讀“眨、立、蹲、捧”，你能上來擺一擺嗎？ （貼卡片）

4.看來，小朋友把課文讀懂了，現在老師也想讀讀課文，我讀你接。拿起書。

四、朗讀、感悟課文。

1.這4個小夥伴，你喜歡誰就讀那部分課文。等會兒，你就把你喜歡的小夥伴介紹給大家，讓大家評一評你的聲音是否洪亮，有沒有適當的動作和表情。

2.學生自由朗讀。

3. 誰來介紹小水珠？誰再來介紹自己喜歡的小夥伴？

隨機出示：小水珠説：“荷葉是我的搖籃。” 小水珠躺在荷葉上，眨着亮晶晶的眼睛。 圍繞搖籃展開想象，抓住“舒服”。指導朗讀

小蜻蜓説：“荷葉是我的停機坪。” 小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。抓住“快樂”。指導朗讀

小青蛙説：“荷葉是我的歌台。” 小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

抓住“自豪”。指導朗讀

小魚兒説：“荷葉是我的涼傘。” 小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。 説一説小小魚兒的涼傘怎樣。

五、師生合作，表演課文。

1.讀着讀着，我彷彿就是那荷葉姐姐了，（舉起荷葉）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，你們願意和我一起來演一演課文好嗎？不過，荷葉姐姐有個要求，表演時除了要有動作和表情，還要有台詞，但是不準看書。你們可以用書上的話，也可以用自己的話，你認為怎麼好就怎麼説。這個要求難嗎？

（1）想演誰呢？請每個小組從四個小夥伴中選擇一位，小組趕快商量一下，給你十秒種。彙報結果。

（2）如果想演好的話就得反覆的讀、表演，接下來在自己小組裏進行朗讀表演比賽，最後推選一位最佳選手上來演一演。

2.生反覆讀，表演，師指導。

3.隨生選擇表演。

例：表演小水珠：（1）小朋友，你現在變了，就是小水珠了，你躺在荷葉上就像躺在小搖籃裏，微風吹來，荷葉姐姐就搖呀搖，你舒服嗎？（2）表演讀（舒服的表情）評價。

（3）指名演，水珠組演。

表演小蜻蜓：（1）小蜻蜓，你飛累了吧，到我這裏來歇歇。（2）指名演，評價。（3）女生齊演。

表演小青蛙：（1）小青蛙，我很想聽你唱歌。誰來呀？（2）唱得好聽嗎？（3）男生大聲來演

表演小魚：（1）夏天的太陽火辣辣的，小魚兒你熱嗎？快躲到我下面來涼涼吧！（2）指名錶演。説説你自己認為成功的地方。（3）齊讀。看誰表情好。

六、擴展

看到小夥伴和荷葉姐姐玩得這麼開心，荷花也來了，瞧，（課件）你看到了什麼？看到這樣的景色，宋代詩人楊萬里題了這樣一句詩：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”跟讀。

看到這樣的景色，詩人楊萬里又題了這樣一句詩“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”

看到這樣的情景，你想到了什麼字？“美”（出示）

七、指導寫字 “美”。

1.這個字怎樣才能寫得美觀呢？

2.範寫。

3.生練習。

八、作業

美麗的荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌台，是小魚兒的涼傘，你想把荷葉當作自己的什麼呢？把你想的寫到你畫的大荷葉上，然後再像水珠、蜻蜓等小夥伴一樣表演表演，好嗎？

九、總結

荷葉姐姐不僅帶給小夥伴很多快樂，也一定給小朋友帶來了快樂。讓我們一起感謝她：荷葉圓圓的，綠綠的。

荷葉圓圓教案 篇3

【學習目標】

1、能認識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的願望，培養學生學習的興趣和自信心。

2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、激發對大自然的喜愛之情。

【教學重點】

能正確拼讀並運用多種方法認識“荷、珠”等12個生字。

【教學難點】

識記生字，有感情地朗讀課文。

【課前準備】

課件。

【教學過程】

一、導入

1、小朋友們，你們想猜謎語嗎?

(出示課件：池中有個小姑娘，從小生在水中央。朵朵笑臉朝天看，只只綠船逐波浪。)

2、結合荷葉圖課件，請學生説出荷葉的形狀，並引出課題。

3、齊讀課題。

4、你們想知道荷葉的故事嗎?那我們一起去看看吧。

設計意圖：通過猜謎語的方式，引出課題，激發學生的學習興趣。巧設懸念，將學生帶進如童話般的荷葉世界，瞭解荷葉的故事，從而激發學生強烈的'求知慾望，為後面的學習營造恰當而良好的氣氛。

二、學習新課

1、初讀課文：

讀準字音，把課文讀通順。遇到不會讀的字，與同桌交流。

2、學習生字：

⑴ 出示帶拼音的生字課件。

⑵ 自由拼讀。

⑶ 檢查學生拼讀並正音。

⑷ 開火車拼讀。

3、請學生回憶記住生字的方法。

(猜謎語、做動作、換一換、加一加、減一減、編兒歌、組詞造句等。)

4、小組討論：

該用什麼方法記住這些生字?

(討論後，師出示生字卡請學生説，説對了就把卡片送給學生。)

5、再學生字：

⑴ 出示不帶拼音的生字課件，請學生認讀。

⑵ 請“小老師”領讀。

⑶ 請“小老師”抽查學生的認讀情況。

⑷ 拓展：找形近字。

(如：搖—瑤、謠、遙;膀—榜、傍、螃。)

⑸ 小結：

在以後的生活中，只要我們做個有心人，每天都能認識新的漢字朋友。

6、遊戲：

給音節、生字找朋友。

設計意圖：自主朗讀的同時強調合作的精神，使學生處於互動的動態學習狀態中。學生有足夠的時間梳理課文，初悟文章藴含之美，並讀準字音，識讀生字，運用各種方法興趣盎然地學習生字，識記生字，避免生字教學落入枯燥、乏味的教學之中。

7、再讀課文，想想：

荷葉有哪些小夥伴?

⑴ 學生找出來後，師出示相關圖片。

⑵ 出示小夥伴的課件。

⑶ 學生選擇喜歡的段落朗讀。

(生讀後師隨機抽查。如：小魚兒。學生朗讀;指導朗讀;學生再讀;學生競讀;喜歡本節的學生齊讀。)

⑷ 用同樣的方法學完餘下的三個小夥伴的段落。

⑸ 學生把自己喜歡的小夥伴的相關段落讀給同桌聽。

8、齊讀課文。

設計意圖：運用多媒體輔助學生分角色朗讀，有利於學生感悟課文，然後盛情並茂地朗讀課文。在朗讀中感悟，在感悟中增進理解，同時激發學生對大自然的喜愛之情。給學生自主選擇學習內容，體現民主教學，體現學生學習的自主性，並培養學生學習的自信心。

三、拓展

1、這麼美的荷葉，還會有哪些小夥伴呢?

2、結合課件，請學生模仿課文説幾句話：

( )説：“荷葉是( )。”……

設計意圖：發揮正遷移的積極意義，構建學生的知識系統，即從課文出發，結合生活實際，有層次有目的地模仿課文，直至日後獨立地表達自己的語言能力。

四、課後思考

跟家裏人説説：荷葉還有哪些小夥伴?也可以畫出來。

設計意圖：源自課文，卻又跳出課文，使學生明白到一切知識源於生活。課後延續思考的興致，是為了培養學生求知的興趣。

荷葉圓圓教案 篇4

學習目標

1、認識荷、珠等12個生字。含寫是、朵等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學重點

1、識字、寫字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學準備：小蜻蜓小魚兒小青蛙的頭飾、透明塑料做的翅膀一幅，音樂磁帶、錄音機、投影片、教學掛圖。

授課類型：新授課

課時：2課時

教學過程：

第二課時

一、複習導入

1、同學們，咱們上堂課已經認識了幾位好朋友，今天它們又來了，咱們一起來讀一讀吧。（開火車認讀詞語：笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）

2、在我們大家根據這些詞語做一做動作好嗎？

（笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）

二、初讀課文

1、師：老師遇到一個難題，今天我請來的4位小客人不見了，誰願幫老師找一找？（學生紛紛舉手）

2、師：好，請小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。

生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

3、師：這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來看看。（出示教學掛圖）

4、師：你來告訴老師，小客人們在？

生：小客人們在荷葉上。

5、師：小客人們在都在荷葉上嗎？誰、誰在荷葉上，誰在荷葉下面呢？

生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。

6、師：現在誰願意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽？（指名讀）

7、師：請同學們學着他的樣子讀一讀。（五位同學分別帶領大家讀完全篇課文，老師在旁糾正不正確的讀音）

8、師：同學們表現都很好，老師呀想來帶大家玩一個捉迷藏的遊戲。（出示幻燈片：是）（是）這句話藏在書裏，請同學們把它找出來。

生：荷葉是我的搖籃。

生：荷葉是我的停機坪。

生：荷葉是我的涼傘。

生：荷葉是我的歌台。

（跟據學生的回答分別出示這四句話）

9、師：好，第1關同學們已經順利闖過去了，但第2個問題又出了：這四個我分別指的是誰？同座位相互説説。

生：荷葉是我的搖籃。中的我是小水珠。

生：荷葉是我的停機坪。中的我是小蜻蜓。

生：荷葉是我的歌台。中的我是小青蛙。

生：荷葉是我的涼傘。中的我是小魚兒。

三、朗讀理解

A..第二段

1、師：小水珠長的什麼樣呀？

生：小水珠亮晶晶的。

2、師：請同學把這段話讀給同座位同學聽聽，要讀得對，讀得好聽。

3、指名讀。

4、齊讀。

5、男女生賽讀。

B.第三段

1、真棒，聽了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了，想讀一讀這一段嗎？

2、指名讀。

3、齊讀。

4、指名錶演讀（給學生帶上小蜻蜓的頭飾，披上透明塑料袋做成的翅膀）

5、全班表演讀。

C、第四段

1、同學們表演的真不錯。哎呀！你們看小青蛙也來湊熱鬧了。瞧！它把荷葉當成了鋪着綠綠地毯的歌台正在大聲唱歌呢！誰想讀？

2、指名讀

3、（教師帶上小青蛙的頭飾）現在我就是一隻小青蛙了，聽好。

（教師範讀）

4、指名讀

5、齊讀

6、同學們讀得真好，連小青蛙也想給大家獻上一支歌，聽！（放音樂《一隻小青蛙》）好聽嗎？咱們一起邊做動作邊唱一唱，好嗎？

D.第五段

1、（師出示小金魚的頭飾）你們看這是什麼？喜歡嗎？現在我想請同學分小組讀一讀最後一段。過會兒誰讀的好就能得到小金魚的禮物。

2、指名讀。

3、齊讀。

E.整篇課文朗讀

1、全班齊讀整篇課文。

2、全班加動作齊讀整篇課文。

四、拓展活動

1、師：同學們，你們願意分小組進行一場比賽嗎？荷葉是小青蛙的歌台，是小蜻蜓的停機坪，是小金魚的涼傘，那在你的眼裏荷葉是誰的什麼呢？在一分鐘內哪一小組説的最多，哪一組就獲勝。

2、進行比賽。

生：荷葉是我的陽光碗。

生：荷葉是小青蛙的橋。

生：荷葉是。

3、進行評比、表揚。