《錫林郭勒大草原》教案

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的《錫林郭勒大草原》教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《錫林郭勒大草原》教案1

教學要求

1.感受錫林郭勒大草原的廣闊、美麗,進而產生喜愛這個地方的思想感情。

2.學會本課的生字、新詞,理解句子的意思,體會草原神奇而美麗的景象。

3.有感情地朗讀課文,培養積累、運用語言的能力。

重點難點

1.感受錫林郭勒大草原的廣闊、美麗,有感情地朗讀課文。

2.聯繫上下文和生活實際展開豐富的想象,理解句子的意思。

教學課時 兩課時

教學過程

錫(xī)林郭(ɡuō)勒(lè)大草原

內蒙[měng]古錫林郭勒草原是廣闊(kuò)而又美麗的。[句導讀:開篇點題,並且概括錫林郭勒大草原的特點之一:廣闊而美麗。]

段導讀:總的講了錫林郭勒草原廣闊而又美麗。

藍天下面,滿眼綠色,一直鋪向遠方。[①“綠”和“鋪”兩個字分別寫出了草原怎樣的特點?]平原上、山嶺上、深谷裏, 覆(fù)蓋着青青的野草,最深的地方可以沒[mò]過十來歲的孩子,能讓他們在裏面捉迷藏。[②這句話具體寫出了草原上野草怎樣的特點?]高低不平的草灘上,嵌(qiàn)着一窪窪清亮的湖水,水面映出太陽的七彩光芒,就像神話故事裏的寶鏡一樣。[③這個句中用了什麼修辭手法?] 草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花,粉紅的牽牛花,寶石藍的鈴鐺(dānɡ)花,散(sàn)發着陣陣清香。[④這兩句話是從哪些方面來寫野花的特點的?]

段導讀:這段話從野草、湖水、野花三個方面具體地描寫了錫林郭勒大草原的美麗。

第一部分(第1、2自然段):寫錫林郭勒大草原廣闊而又美麗。

草原不僅(jǐn)美麗,還是個歡騰的世界。

段導讀:概括地講錫林郭勒草原是個歡騰的世界。是過渡段,具有承上啟下的作用。

矯(jiǎo)健的雄鷹 (xióng yīnɡ)在自由地飛翔,百靈鳥在歡快地歌唱。[⑤這句話寫了草原上雄鷹和百靈鳥怎樣的特點?作者是從哪些角度進行觀察的?]成羣的牛羊安閒(xián)地嚼(jiáo)着青草。 [⑥“安閒”能不能改成“安靜”?]小馬駒(jū)蹦蹦跳跳地撒[sā]歡兒,跟着馬羣從這邊跑到那邊。[句導讀:寫小馬駒撒歡兒時的活潑、可愛,是熱鬧的草原不可缺少的風景之一。]偶爾(ǒuěr)還會看到成羣的黃羊,它們跑起來快極了,像一陣風。 [⑦這個比喻句意在説明什麼?]一碧千里的草原上,還散[sǎn]落着一個個圓頂的蒙古包。 [⑧“散落”一詞説明了什麼?]牧(mù)民騎(qí)在高高的馬背上,神氣地揮(huī)舞着鞭(biān)子,放聲歌唱:“藍藍的天上白雲飄,白雲下面馬兒跑……”[句導讀:寫牧民騎馬放歌的情景,草原上洋溢着歡樂的氣氛,這也體現了草原的特點——歡騰。]

段導讀:作者抓住草原上有特點的事物,通過人和動物的活動,寫出了草原的勃勃生機。

第二部分(第3、4自然段):寫錫林郭勒草原是個歡騰的世界。

1.學習本課的生字、新詞。

2.摘錄並積累詞語。

3.初讀課文,瞭解內容。

生字卡片。

一 導入新課

同學們,你們喜歡旅遊嗎?誰能説一説你去過什麼地方?那裏給你留下了怎樣的印象?你們去過草原嗎?今天讓我們一起隨着作者到內蒙古的錫林郭勒大草原去看看吧。

二 初讀課文

1.默讀課文,邊讀邊標出自然段,畫出生字、新詞。

2.説説初讀課文後,錫林郭勒大草原給你留下了什麼印象。

三 學習生字

1.自學生字,讀準字音,分析字形,練習擴詞。

2.同桌相互檢查讀字、記字。

3.集體認讀生字、新詞。

出示生字卡片:

4.理解詞語的意思。

廣闊:寬廣。 偶爾:偶然。

5.指導學生書寫生字。

重點指導:“丹”,注意不要多寫一點。

6.認讀多音字。

四 朗讀課文

1.朗讀課文,讀準字音。

2.比比看誰讀得流利。

1.教師可以用錫林郭勒草原的風景圖片來吸引學生的注意,激發他們的學習興趣,從而導入新課。

2.本課有好幾個多音字,如“蒙”“沒”“散”“嚼”。在初讀時,教師要幫助學生讀準字音,熟讀時應列出其他讀音,並體會它們的意思。

3.教學本課生字,教師要引導學生自學,讓學生利用掌握的識字方法記憶字形,比如形近字對比法、分析形聲字形旁聲旁法,紮實寫好生字。

1.有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。

2.聯繫上下文展開豐富的想象,理解句子的意思。

3.感受錫林郭勒大草原的廣闊、美麗,激發熱愛大自然的思想感情。

投影。

一 朗讀課文,整體感知

1.默讀全文。邊讀邊思考:錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象?(廣闊、美麗,歡騰的世界。)

2.課文的哪個自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊、美麗?

二 細讀課文,感受美麗

1.學習第二自然段。

(1)自己讀讀第二自然段,想想從哪些地方能感受到錫林郭勒大草原是廣闊、美麗的。

(2)討論理解。

①句子理解。

藍天下面,滿眼綠色,一直鋪向遠方。

一個“綠”字,寫出了草原的一大特點——草多。“鋪”説明了草原的廣闊與平坦。

平原上、山嶺上、深谷裏,覆蓋着青青的野草,最深的地方可以沒過十來歲的孩子,能讓他們在裏面捉迷藏。

這句話具體地寫了野草的顏色及茂盛的特點。

高低不平的草灘上,嵌着一窪窪清亮的湖水,水面映出太陽的七彩光芒,就像神話故事裏的寶鏡一樣。

A.想象寶鏡是什麼樣的,為什麼湖水像寶鏡?

B.水面映出了太陽的七彩光芒,想想還映出了什麼?

C.談談你的感受。

②除了青青的野草和像寶鏡一樣的湖水,草原上還有什麼呢?

③填空練習。

草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的( ),粉紅的( ),寶石藍的( ),散發着陣陣清香。

(3)投影出示大草原圖片,請同學讀第二自然段。

①邊看畫面邊聽,感受大草原的美麗。

②此時此刻,你最想説些什麼?(表達喜愛之情。)

(4)有感情地朗讀第二自然段,感受大草原的廣闊、美麗。

(5)小結:作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷,先是青青的野草,然後展現了( ),最後是( )。

過渡:錫林郭勒大草原真是太美了!它不僅美麗,還是個歡騰的世界。那麼,課文哪個自然段具體描寫了草原是個歡騰的世界呢?

2.學習第四自然段。

(1)默讀第四自然段。

(2)説説從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原“不僅美麗,還是個歡騰的世界”。

(3)討論上面的問題。

(4)師生對讀課文,感受草原是個歡騰的世界。老師讀描寫動物名及牧民的部分,學生讀描寫他們活動的部分。

(5)練習説話。

①想想是因為有什麼,才使錫林郭勒大草原成為一個歡騰的世界。

②訓練學生用“因為……所以……”説話。

三 想象、創新

1.今天,我們學習了課文,瞭解了錫林郭勒大草原的廣闊、美麗,感受到了草原是個美麗、歡騰的世界。此時此刻,你最想説些什麼?(表達喜愛之情。)你最想做些什麼?(畫畫、唱歌、寫詩。)

2.選擇你最喜歡的方式來表達自己的感受吧!

3.請你回家後當一次小導遊,向家人介紹錫林郭勒大草原。

《錫林郭勒大草原》教案2

教學目標：

1.能聯繫上下文和生活實際展開豐富想象，理解句子的意思，感受草原神奇而美麗的景象。

2.有感情地朗讀課文。背誦第2或第4自然段。

3.感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無限生機，產生喜愛這個地方的思想感情。

教學重點：

通過讀、想像感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無限生機，產生喜愛這個地方的思想感情。

　教學難點：

能聯繫上下文和生活實際展開想象，理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

　教學教具：

投影、圖 片

教學過程：

第一課時

一、引入揭示課題。

在我國內蒙古，有一個世界聞名的大草原，那就是錫林郭勒大草原。盛夏時節，鮮花盛開，草原碧綠;深秋，金黃色的大草原在風的吹拂下翻滾着草波，景色十分迷人。你想馬上欣賞錫林郭勒大草原的美景嗎? 出示《錫林郭勒大草原》近照。

問：你看到了什麼?有什麼感受?

二、閲讀理解，整體感知課文內容。

1.先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學一起討論討論。

(讀書，理解，討論，回答)

(1)(藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方。從這兒能感受到草原的廣闊，無邊無際，而且都是綠色，很美。)

學生閉眼想象 問;你看到了什麼?你能讀出你的感受嗎?指名讀 (自評—生評

師：除了廣闊，你還感受到了什麼?(美麗)你是從哪些地方感受到的?用﹏

畫出描寫野草、湖水、野花的句子

集體交流 邊讀邊想象畫面讀你的感受來。

(2)(山嶺上，深谷裏、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在裏面捉迷藏。這裏的草很多，到處都是;也很高，能把我們沒過，還能捉迷藏，很有意思，説明草很茂密。這裏的景色很美。能夠説出自己的理解)

如果這樣寫，還有這種感受嗎?(品詞品句)

草原上到處都是青青的野草，最深的地方的草深極了。

山嶺上，深谷裏、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在裏面捉迷藏。

(比較，感受，重點理解到處都是，很廣闊，有趣。)

自己讀讀，讀出自己的理解。

默讀一、二自然段。説一説這兩個自然段有什麼關係?

過渡：草原不僅是美麗的而且是個歡騰的世界

2.學習三、四自然段。

(1)默讀課文，想一想從哪兒看出錫林郭勒大草原是個歡騰的世界 板書：動物 牧民 (放錄象)

問：課文中都提到了哪些動物?他們各是怎樣活動的?

指名回答 自由讀有關句子想象快了玩耍情景。

(2)錄象 牧童放牧場景

學生欣賞説一説此情此景，隨牧童一起放聲歌唱。

師：此時的你在想什麼，心情如何?生充分談一談

如果沒有野草、湖水和野花，錫林郭勒大草原將是什麼樣子的?進行保護環境教育。

三、總結。

朗讀全文 問

(1)這篇課文是從哪幾方面來描繪錫林郭勒大草原?

(2)課文第三段與上下段有什麼聯繫?(過渡句、起承上啟下的作用)教給學生寫作方法。

四、分層作業

A、抄寫文中優美 句子

B、給課文配一首小詩

板書設計 ：

9、錫林郭勒大草原

廣闊美麗 草 一望無際

湖水 清亮

花 各種各樣

歡騰世界 動物 歡跳

牧民 高歌

第二課時

教學目標：

1.能聯繫上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

2.感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機，產生喜愛這個地方的思想感情，並有感情的朗讀課文。培養學生積累、運用語言的能力。

教學重點：

感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產生喜愛這個地方的思想感情，有感情的朗讀課文。

教學難點：

聯繫上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

教學過程：

一、複習引入。

1.在上節課的學習中，錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象?

教師板書：廣闊美麗 歡騰的世界

2.這節課我們繼續學習第16課 錫林郭勒大草原

二、細讀課文，紮實訓練。

(一)快速的瀏覽課文，找出哪段寫出了大草原是廣闊美麗的?哪段寫出了大草原是個歡騰的世界?

(二)讓我們一起來看看大草原是怎樣廣闊美麗的?

1.先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學一起討論討論。

(讀書，理解，討論，回答)

2.估計學生情況及教師的對策

(1)藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方。“一直鋪向遠方”説明廣闊。

教師的對策：①除了廣闊，還感受到了什麼?教師泛讀 重讀 滿眼綠色 出了廣闊之外還寫出了草原很美。②讀出你的感受來。

(2)山嶺上，深谷裏、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在裏面捉迷藏。

教師對策：①理解：覆滿 教師出示圖片讓學生説一説哪個是覆滿，並且説出理由

②理解：最深的地方可以沒過十來歲的孩子 教師問學生幾歲了?讓其中的一個孩子站起來。並且介紹草原上的草有你們這麼高。

③讀出自己的感受。

還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的?

(3) 高低不平的草灘上，嵌着一窪窪清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事裏的寶鏡一樣。

教師的對策：①問為什麼説一窪窪清亮的湖水像寶鏡?

②水面映出了太陽的七彩光芒，想想還映出了什麼?

展開想象：映出了藍天白雲的倒影;映出了小草那綠油油的身影;映出了牛羊喝水的身影。)

我們再讀讀這一窪窪清亮的湖水。

除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什麼呀?

(4)還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽牛花，寶石藍的鈴鐺花，散發着陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點綴着，還散發着清香，這裏的景色真美。

教師對策：野花為草原增添了繽紛的色彩，有( )有( )，還有( )，散發着陣陣清香。

3.教師配樂範讀。請同學一邊看畫面，一邊聽，感受錫林郭勒草原的美麗。

4.請學生放聲自由讀

5.小結：作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，先是青青的野草，再展現了( )，最後是( )。

三、學習第四自然段。

1.我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個歡騰的世界。

2.輕聲讀讀第4自然段，想一想從那可以看出草原是個歡騰的世界?

3.教師請學生先來回答。

4.師生對讀體會草原是一個歡騰的世界。(教師讀動物名及牧民，學生讀它們的活動。)

5.按照天上飛的、地上跑的及牧民的活動，分小組讀。

6.教師：讓我們也和小牧民一起唱起來吧!放歌曲。

四、課堂小結。

錫林郭勒大草原一眼望不到邊，但是並不荒涼，而是充滿了生機。我真想到西林郭勒大草原上去玩一玩。現在請你們作為小導遊，帶老師去西林郭勒大草原去旅遊吧!

《錫林郭勒大草原》教案3

教學目標：

1、能聯繫上下文和生活實際展開豐富的想象，理解句子的意思，抓住重點句讀懂段的內容，體會草原神奇而美麗的景象。

2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機，產生喜愛這個地方的思想感情，並有感情地朗讀課文。

3、激發情感，想象創新，同時進行語言表達訓練，讀寫結合，培養學生積累、運用語言的能力，培養學生想象創新的能力。

教學重點：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產生喜愛這個地方的思想感情，有感情的朗讀課文。

教學難點：聯繫上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

在進行教學時，我根據課文的重難點提出了三個有效的問題：

(1)、課文是從哪幾個方面體現大草原的廣闊美麗的?學生通過畫出相關句子，並把你的感受讀出來，看誰讀得精彩，讀得美。

(設計意圖：生讀、劃重點詞句，師引導充分讀，交流、感受。結合圖片，讓學生觀察，披文入境，發揮想象。在詞句品讀中，體現閲讀教學工具性、人文性的特點，抓住重點詞句，讓學生比較，揣摩，體會，突顯了以讀悟語，以讀悟情，以讀代講的教學理念。)

(2)、默讀思考“歡騰”什麼意思?作者從哪些方面寫出草原是個歡騰的世界?再把你體會到的情感讀出來。在歡騰的各種動物和牧民中你最喜歡什麼，你來表演一下。

(設計意圖：激發學生表演體會“歡騰”的情感內容。體會草原上動物們自由自在，無憂無慮的生活情境。把內容體會內化為學習課文的興趣和熱愛草原的情感，再把體會到的情感讀出來。師設問:在這廣闊美麗的大草原上，你願意作歡唱的百靈，還是自由飛翔的雄鷹，還是跑得象風一樣的黃羊……，百靈鳥，你唱的是什麼?你為什麼能唱得這麼歡快呢?牛啊，羊啊，你為什麼能這樣安閒呢?小牧民，你為什麼能唱得這麼醉人呢?模仿馬蹄聲由遠而近，又由近而遠的聲音，體會牧民騎馬高歌的情景。)

(3)、草原上的人們在草原上騎馬高歌，他們還會做些什麼?

如果你有機會來到草原，你會體會到草原的什麼?你最希望在草原上做些什麼?(翻筋斗，捉迷藏，騎馬，唱歌，喝奶茶……學生自由表達)。

(設計意圖：激發想象，發散思維，讓學生的思維插上想象的翅膀在草原上自由馳騁。)

《錫林郭勒大草原》教案4

教學目標：

1、能聯繫上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神 奇而美麗的景象。

2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機，產生喜愛這個地方的 思想感情，並有感情地朗讀課文。培養學生積累、運用語言的能力。

教學重點：

感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產生喜愛這個地方的思想感情，有感情地 朗讀課文。

　教學難點：

聯繫上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思， 體會神奇而美麗的 景象。

教學準備：

製作多媒體課件

　教學時間：

2 課時

教學過程：

第一課時

一、情境導入，激發興趣

1、讀課題。同學們，今天我們要學的這篇課文題目叫什麼呀?(生齊讀課 題)師指導讀(在錫林郭勒下畫一條線)：請你們再讀的時候，把這四個字讀連 貫。再讀。

2、理解錫林郭勒的意思。 你知道老師為什麼用線把這幾個字連起來嗎?(是一個地名)對，它是一個 草原的名字。 錫林郭勒是從蒙古族的語言裏音譯過來的， 它背後還有一定的含義。 有人知道錫林郭勒是什麼意思嗎?不知道?我們來一起看一張圖片。 你可以藉助 這張圖片來判斷一下錫林郭勒可能是什麼意思(多媒體出示圖片)。生説，師注 意聽：哎，他發現了，一般的草原沒有水，而錫林郭勒有水。老師告訴大家，在 蒙古語裏，有水有草的地方、水草豐美的地方，就叫——錫林郭勒。

3、再讀課題。(指板書)我們一起再來讀讀它的名字!(生齊讀)

二、初讀課文，瞭解大意

昨天已經佈置大家預習課文了，會讀了嗎?老師來檢查檢查你們讀得怎麼 樣。把書打開!

1、齊讀課文。邊讀邊想：錫林郭勒大草原給我們留下了怎樣的印象?

2、生讀。

3、師：同學們讀得不錯，看來大家在課前都認真地進行了預習，個別地方 還有一點小問題，沒關係，隨着學習的深入，你們肯定會越讀越好。現在誰來説 説，錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象?

4、生説。師邊聽邊板書：廣闊 美麗 歡騰 過渡： 課文中哪些段落寫了草原廣闊美麗的特點?哪些段落又寫了草原歡騰 的特點?這節課， 就讓我們先來領略大草原廣闊而美麗的景色吧!請同學們默讀 第一、二自然段，邊讀邊找出你最喜歡的句子，讀給你的同桌聽，並説説為什麼 喜歡。

三、研讀課文，感悟理解

(一)學習第二自然段 師：默讀第二自然段，找出描寫草原廣闊美麗的句子，用直線畫出來，讀一 讀，跟同桌的同學一起交流交流。

1、草

①“藍天底下，滿眼綠色，一直撲向遠方。 ” “滿眼綠色”“鋪” 、 師：假如此時你站在草原上，放眼望去，展現在眼前的都是青青的野草。就 像一個綠色的地毯一樣一直撲向遠方。這樣的草原真?.(大呀)真?..(美呀) (誰能讀出草原的大和美?-------指名讀------師生評議)------ppt:一望無 際的草原 我們看那青青的野草， 都撲到了哪裏? (山嶺上、 深谷裏、 平原上……加動作)彷彿與藍藍的天空連在了一起。多遼闊呀!讓我們一起讀出來-----齊 讀 描寫草的句子還有嗎?誰來補充。

②師：這樣的草最深的地方可以沒過十來歲的孩子。----ppt 師：站起來比一比，看看草有多深。 師：在這麼深的草叢中捉迷藏，只聞其聲，不見其人，多有意思呀!讀給同 桌聽--------指名讀 ③草原上的錄得廣闊，錄得美麗。誰來讀一讀描寫草的部分

2、湖水

①指名讀談體會

②師： 高低不平的草灘上還嵌着一窪窪清亮的湖水，那麼到底有多清亮呢? 你能用“湖水清亮得可以…….”説一句話嗎?

③誰能把剛才同學們説的梳理一下連成一句話? 湖水清亮得可以……可以……還可以…….。 師：這樣的湖水我們就把它叫做……(清亮的湖水)它們就像寶鏡鑲嵌在 一望無際的草原上。多美呀!多神奇呀!誰來讀一讀——指名讀 過渡語：在一碧千里的大草原上，不僅有茂密的青草。一窪窪清亮的湖水， 還有各種各樣的(野花)

3、野花

①指名讀，談體會——ppt 出示野花的句子。

②你能讀出它們的特點嗎?——自由練 Ppt:觀看野花——草原不僅僅只有這些種類的花， 看看還有……這些婀娜多 姿的野花點綴在草原上， 為草原增添了繽紛的色彩。美嗎?美美的讀讀——指名 讀。

(二)學習第一自然段，認識中心句與下文的關係。

1、引出中心句。

同學們， 剛才我們學習了第二自然段，從中領略到了錫林郭勒大草原廣闊而 又美麗的景色(指板書)請大家再找找看，課文中哪句話概括了這個意思?(第 一段) 也就是説第二段就是圍繞這句話來寫的， 對嗎?像這樣的句子我們叫它 (中 心句)。其實第二段中也有這種寫法的句子，比如： (出示“草叢中……”一句) 這段話是圍繞哪句話寫的?這就是這篇課文的寫作方法， 圍繞一句話具體地來描 寫。你能學習這總方法也來寫一寫嗎?

拓展練習。出示小練筆要求

仿寫句子：

1、超市裏的水果真多啊!_____________________________________

2、市場裏的蔬菜各種各樣_____________________________________ 。

3、作品展示。(哪位小作家能讓大家欣賞你的作品呢?)學生把自己的作 品拿上投影儀前展示，評議。

四、總結全文

同學們，這節課我們一起學習了第一、二自然段，作者為我們描繪了一幅美 麗的畫卷，先是青青的(野草)，再展現了清亮的(湖水)，最後是各種各樣的 (野花)，錫林郭勒大草原真是(美麗)極了!(結合板書師生合作總結)。 同學們， 你們想不想把這美麗的景色記在心裏?讓我們試着背一背第二自然 段。(自由練　　五、作業佈置

背誦第二自然段。

第二課時

一、複習導入，激發情感

同學們，上節課我們已經學習了課文的第一、二自然段，錫林郭勒大草原的 美麗景色給我們留下了深刻的印象，我們深深地感受到了草原廣闊無垠、一碧千 裏、綠水鑲嵌、百花點綴的恬靜的自然風光。後面的兩段課文，將給我們展示出 大草原特有的歡騰畫面。讓我們再跟着課文深入大草原吧!

二、齊讀第三自然段，體會意思，説説它在本文中的作用。

這段只有一句話，既總結了上文，又引出了下文，像一座橋樑一樣把兩部分 內容連起來了，這樣的句子叫(過渡句)。

三、學習第四自然段

1、 為什麼説草原是個歡騰的世界呢?現在我們一起來學習第四自然段。 (課 件 第四段) 請一個同學讀，其他同學邊聽邊畫出描寫人和動物動作的詞語。

2、生讀。

3、師評價，糾正字音。(小馬駒)

4、找出動詞。表現人和動物動作的詞你都找到了哪些?

5、生彙報，師相機板書。

6、練習。 同學們，有那麼多的動物和牧民在草原上活動，草原可真熱鬧啊。接下來 請同學們小組中討論，完成一道小小的練習題。出示：把句子補充完整，並且把 所填的內容用動作表現出來。

因為( )所以草原是個歡騰的世界。

(1)學生討論，師巡視。

(2)彙報。

7、再讀課文，加深理解。 請同學們一邊朗讀課文， 一邊大膽地表演，把草原的歡騰淋漓盡致地表現出 來。全班齊讀，邊讀邊配上動作表演。

四、拓展延伸

今天，我們來到了錫林郭勒大草原，看到了大草原廣闊美麗的景色，又感受 到了草原是個歡騰的世界。此時此刻，你最想用什麼方式表達對草原的喜愛之 情?(畫畫、背《敕勒歌》、到草原上做客、為草原做廣告等)

五、佈置作業

1、同步練習。

六、板書設計

錫林郭勒大草原

野草(青) 動物

廣闊而美麗 湖水 (清) 歡騰的世界

野花(多) 牧民

《錫林郭勒大草原》教案5

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無限生機，產生喜愛這個地方的思想感情。

2、能聯繫上下文和生活實際展開合理想象，體會草原神奇而美麗的景象。

3、背誦第二、四自然段，培養學生積累、運用語言的能力。

教學重點：

感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無限生機。

教學難點：

能聯繫上下文和生活實際展開合理想象，理解句子意思，體會草原神奇而美麗的景象。

教具準備：

電子白板和多媒體課件

課時安排：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、欣賞歌曲，導入新課

1、播放歌曲《美麗的草原我的家》

2、想想這首歌是唱什麼的?

3、板書課題，齊讀課題。

4、簡介錫林郭勒草原。

二、初讀課文，學習生字

1、自由讀文，讀準字音，讀通句子。

2、劃出生字，讀讀記記。

3、和同桌比一比，看誰讀得更正確，更流利。

4、想想：課文主要寫出了錫林郭勒草原的哪些特點?

交流反饋。

第二課時

一、導入：

複習生詞，回顧課文內容：以拉幕的形式一組一組出示詞語、句子。

光芒 草灘 牧民 寶鏡 鈴鐺花 山丹丹花

廣闊 歡騰 矯健 安閒 滿眼綠色一碧千里

鋪向 覆滿 揮舞 騎馬 撒歡兒 捉迷藏

1.草原上野草最深的地方可以沒過十來歲的孩子。

2.一碧千里的草原上，還散落着一個個圓頂的蒙古包。

3.各種各樣的野花散發着陣陣清香。

(2、3兩句中有一個多音字：散(sǎn) 落、散(sàn)發)

4.小馬駒蹦蹦跳跳地撒歡兒，跟着馬羣從這邊跑到那邊。

過渡：

那你們還記得課文是怎樣描寫錫林郭勒大草原的嗎 ?

好，快快打開語文書找到課文快速瀏覽一下找出概括草原特點的句子。

板書：廣闊美麗

歡 騰

文中哪幾個自然段寫出了大草原是廣闊美麗的，哪幾個自然段寫出了它是個歡騰的世界?

二、理解感悟：

讀中感悟，理解課文內容

(一)現在我們先輕聲自由讀一讀第一、二自然段，看看這部分描寫了草原的哪些景物?讓你從中感受到了草原的廣闊美麗?

你能分別找出描寫野草、湖水、野花的句子嗎?指名讀，其他同學聽聽你們找的的一樣嗎?對不對?

在白板上用紅圓圈圈分別圈出野草、湖水、野花 三個詞語

指導朗讀：無論是山嶺上、深谷裏，還是平原上，到處都覆蓋着青青的野草。綠得廣闊!綠得美麗!請你自己讀讀這段話，讀出一望無際的大草原帶給我們廣闊美麗的感覺吧!同桌再互相讀一讀聽一聽。

還從哪兒描寫草原的廣闊美麗?讀一讀書中的句子。

再出示對比句：草灘上嵌着湖水。

“嵌着”是什麼意思? 課文中“嵌着”指什麼?出示圖片：這是一窪什麼?這又是什麼?這有多少湖水

這一窪窪清亮的湖水讓你想到了什麼?通過想象神話故事中寶鏡的樣子、作用，體會湖水的神奇與美麗。指導朗讀句子。

野草和湖水都讓我們感受到了草原的廣闊美麗。課文又是怎樣來具體描寫野花的?指名讀一讀書中句子。出示圖片：這就是文中説的三種花，指圖解釋。

只有這三種花嗎?你從哪兒看出來的?師在白板上把“各種各樣”這個詞用紅筆畫上括號。

學生欣賞欣賞課件中野花組圖 ，談感受。

過渡：在青翠的草地上，點綴着婀娜多姿的野花，它們為草原增添了繽紛的色彩，美嗎?那我們就美美地讀讀吧! 並指導朗讀。

作者用他的筆為我們描繪了一幅美麗的畫卷!先是一碧千里的野草，然後描寫了清亮的湖水,最後寫了各種各樣的野花 ，這一自然段是從這三個方面寫出了草原的廣闊和美麗。

再看1、2自然段，你們發現它們之間有什麼聯繫麼?

指導朗讀：讓我們一起再來讀一讀這一部分。讓我們用心來感受這裏的廣闊而美麗。願意背誦的同學試着把他背下來。

(二)草原是歡騰的世界

(1)認識過渡段

出示句子：(草原不僅美麗，還是個歡騰的世界。)

請同學們看課文，這句話是文中的哪個自然段，齊讀

師：這句話前半句總結了上文，後半句又把我們引到了下文，很自然的把上下文連起來了。你們猜猜下面該寫什麼了?

為什麼説草原是個歡騰的世界呢?我們一起來自學第四自然段。

出示自學提示：用心大聲朗讀課文，思考哪些場面描寫表現了草原是個歡騰的世界?

彙報交流

這麼歡騰的場面你們想看看嗎?

播放視頻《草原上升起不落的太陽》

你們從中看到了什麼?聽到了什麼?感受到了什麼?

看完指名説一説

過渡：草原上這些充滿生機的人和動物讓我們感受到了人、動物，大自然的和諧與美好，也構成了一幅大草原歡騰的畫面，令人陶醉。誰能用歡快地聲音朗讀這一段，其他同學邊聽邊品味。

三、迴歸整體，總結全文

1、同學們讓我們把大草原那美麗、歡騰的場面永遠記在心中吧!大聲地朗讀一遍課文。

2、(點擊白板視頻連接播放視頻《美麗的草原我的家》)

同學們這節課我們一同領略了錫林郭勒大草原獨特的自然風光，感受到了那裏的民族風情。今天這次愉快的草原之旅就要結束了，在歌聲中讓我們共同祝願廣闊的錫林郭勒大草原更加美麗，更加和諧!

四、作業

1、背誦第2自然段

2、選做：自己或者和小夥伴合作畫一幅草原美景圖。

板書：

錫林郭勒大草原

野草

廣闊美麗 湖水

野花

歡 騰 動物 人

《錫林郭勒大草原》教案6

【教學目標】

知識與技能目標：

（1）能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

（2）讀懂課文內容，體會大草原的美麗和歡騰。

過程與方法目標：

（1）通過對課文的閲讀和感悟抓住重點詞句，體會草原的美麗與歡騰。

（2）積累喜歡的詞語和句子。

情感態度與價值觀目標：

（1）激發學生對草原的嚮往，對祖國山河的熱愛。

（2）激發學生愛護動物，保護環境的意識，懂得人與動物要和諧相處。

【教學重難點】

重點：抓住重點詞句，理解、體會。

難點：聯繫上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。激發情感，想象創新。

【教學準備】

多媒體課件

【教學過程】

一、創設情境，激活情感:

1、播放歌曲《美麗的草原我的家》，學生欣賞歌曲，想想這首歌是在歌唱什麼？指名反饋，（歌唱美麗的大草原）

2、大家喜歡草原嗎？今天老師帶大家去遊覽內蒙古的錫林郭勒大草原。

3、初讀了課文，請你告訴老師，錫林郭勒大草原給你留下了什麼印象？

二、分塊閲讀，讀中感悟

（一）、學習第二自然段。

1、我們來感受一下草原的美麗，請大家用自己喜歡的方式讀讀第二自然段。畫出你從哪些詞句中感受到了草原的美麗？這段描寫了草原上的哪幾種景物？討論後回答。

2、指名反饋，教師相機板書。

3、出示課件，對照品讀課文中各種景物所對應的句子。

（1）藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方。

先出示相應的畫面，讓學生看圖説話，然後比較句子：藍天下面，長滿了青青的野草。

品句，指名説説哪一句寫得好？為什麼？（學生自由發言）

（2）、指名讀描寫野草的句子，品詞品句（這裏的草很多，到處都是；也很高，能把我們沒過，還能捉迷藏，很有意思，説明草很茂密。這裏的景色很美。能夠説出自己的理解）然後出示課件中相應的畫面感受美麗與有趣，再出示句子，男生有感情地讀出大草原的廣闊與美麗來。（有感情地朗讀）

（3）指名讀描寫湖水的句子，品詞品句，找出文中的比喻句，學生自由發言（草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌着一窪窪清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事裏的寶鏡一樣。一窪窪説明湖水很多，清亮説明湖水很清，能映出太陽的七彩光芒，真美！）

課件展示，引導學生展開豐富的想象，水面映出了太陽的七彩光芒，想想還映出了什麼？

（展開想象：映出了藍天白雲的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）

出示句子，女生有感情地朗讀。

（4）除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什麼呀？

指名反饋，相機出示課件，欣賞各種各樣的野花，感受野花的美麗迷人，全班齊讀課件出示的句子。然後細細品讀句子：文中哪個詞寫出了花多？文中哪些地方寫出了花美？哪個詞寫了花的味道？

男女生對讀句子後，展開想象：清香單單是花朵的味道嗎？學生自由發言。

（5） 想象一下，如果沒有野草、湖泊和野花，錫林郭勒大草原將是什麼樣子?

4、小結：第二自然段作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，先是青青的野草，再展現了清亮的湖水，最後是各種各樣的野花。這樣美麗迷人的草原，像是把我們帶入了仙境一般。我們大家試着把這段背誦一次。（老師引導背誦）

（二）、學習第四自然段。

1、小組內默讀第四自然段，討論這段中描寫了草原的什麼？又描寫了哪些物與人？（小組合作學習）

2、檢查反饋，依次出示課件引導認識文中描寫的物與人：雄鷹、百靈鳥、牛羊、小馬駒、黃羊以及牧民，感受草原是個歡騰的世界。

3、想想因為什麼，才使草原成為一個歡騰的世界？訓練學生用“因為……所以……”説話。

（三）、學習課文第三自然段，引導瞭解過渡段的作用。

1、文中哪段介紹了草原的美麗，哪一段又介紹了草原的歡騰？

2、引導發現：哪句話與它前後兩個自然段的內容有什麼聯繫？

3、教師總結説明：在這句話中，前半句介紹了上一段的內容，後半句又介紹了下一段的內容，起了承接上下文章內容的作用，叫過渡句，獨立成段的叫過渡段。我們在以後的寫作中要學會使用。

三、拓展創新，發揮想象：

1、讓學生當小導遊介紹草原美景。

3、拓展：孩子們，你們來説説，學習了這篇課文有什麼感受？（教師點評，激發學生對草原，對祖國大好河山的熱愛與嚮往。）

4、結語：是的，人與動物和諧生活，非常地友好，並且十分的快樂。這麼美麗的草原，不僅是草原人的，也是我們的，讓我們像小牧民一樣放聲歌唱 ，在歌聲中結束這次草原之旅。（播放歌曲:我説草原小牧民）

【板書設計】

15 錫林郭勒大草原

美麗：野草、湖水、野花

歡騰：人和動物

《錫林郭勒大草原》教案7

錫林郭勒大草原

教學內容16

第2課時教學目標

1、能聯繫上下文和生活實際展開合理想象理解句子的意思,體會草原的神奇而美麗的景象。2、有感情的朗讀課文。背誦第二自然段。3、感受的廣闊美麗，充滿無限生機，產生喜愛這個地方的思想感情。

教學重點感受的廣闊美麗，充滿無限生機，產生喜愛這個地方的思想感情。教學難點

能聯繫上下文和生活實際展開合理想象理解句子的意思,體會草原的神奇而美麗的景象。教學方式

集體教學與小組合作學習教具：電腦課件板書：

野草

廣闊美麗：

湖水

野花

16

歡騰的世界：

教學過程

教師活動學生活動媒體使用及設計意圖導入

：

二初讀課文，整體感知

三、細讀課文（一）一、二自然段

今天，我們繼續學習16課，齊讀課題。下面讓我們隨着作者一起到大草原去欣賞那獨特的風光。

自由讀課文：想：給你留下怎樣的印象?問：草原廣闊美麗和是個歡騰的世界分別在哪幾個自然段介紹的？

1.

默讀第二自然段；想：你從哪裏感受到是廣闊美麗的？找出有關的語句畫下來，然後出聲讀一讀。

讀課題

自讀課文初步感知草原是廣闊、美麗、歡騰的世界

1、默讀課文第二自然段找出有關的語句畫下來。2、同桌互讀。找到感受最深的'語句。

從整體角度留給學生一個完整的印象。

滲透段落教學

教學過程

教師活動

學生活動

媒體使用及設計意圖

（二）學習3、4自然段

2、指名彙報：

3問：作者從哪幾個方面介紹是廣闊美麗的？4.指導背誦：多美的草原啊！那一碧千里的美景，那清澈透亮的湖水，那星星點點的野花。你們想不想把這樣美的景色記在心裏，自己試着背誦第二自然段，願意背哪句就背哪句。

過渡:草原不僅美麗而且是個歡騰的世界.1.問：.是什麼使得這片草原變成了歡騰的世界?

2.出示填空練習：草原上有（）、（）、（）、（）、（）和（）。

3.為什麼有了他們就把草原變成了歡騰的世界?提出自學要求

（1）

分組討論；（2）

每組同學找到一種或兩種動物或人物，通過有語氣的朗讀感受到草原是個歡騰的世界。（3）

同學認真聽，並給予評價。（4）

以小組的形式彙報。

4.悠揚的樂曲迴盪在草原上空，咱們看看這首歌完整嗎？（出示歌詞）下面請同學們聯繫上文把這首歌續寫完整。

美麗的草原寬廣無邊，熱鬧的草原充滿生機，讓我們一起來歌唱草原，一起欣賞草原那迷人的美景，跟着歌曲來唱一唱你們續寫的歌詞。

學生彙報自學結果：1、讀句子談體會：第一句：通過看圖片讓學生感受到草原廣闊。第二句：聯繫生活實際，讓學生站起來，體會草有多高。第三句：看圖：想象一下這句話描繪了一種怎樣的景象？第四、五句：師讀第四句，生讀第五句。

學生自由誦讀1、2自然段,親身感悟草原的廣闊美麗

指名回答。

小組學習討論朗讀用不同的形式彙報

有感情的朗讀課文

學生續寫歌詞

播放《草原上升起不落的太陽》這首歌，學生跟着唱。

電腦演示遼闊的草原的圖片

湖水圖片

野花圖片

聯繫生活實際

整體感知獨立思考

滲透給段分層

親身感悟草原的廣闊美麗

填空

在同學之間的交流中形成互動，促進對文章的理解。

集體續編歌詞

播放錄象

《錫林郭勒大草原》教案8

教學目標：

1、能聯繫上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機，產生喜愛這個地方的思想感情，並有感情的朗讀課文。培養學生積累、運用語言的能力。

3、激發情感，想象創新，自編自創一首小詩或續寫歌詞。培養學生想象創新的能力。

教學重點：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產生喜愛這個地方的思想感情，有感情的朗讀課文。

教學難點：聯繫上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。激發情感，想象創新，自編自創一首小詩或續寫歌詞。

教學用具：投影、課件

教學過程：

一、課題導入，初步感知課文

1、今天，我們一起學習第16課——《錫林郭勒大草原》

2、我們已經初讀了課文，對課文內容有了一定的瞭解，再讀課文的時候，你想怎樣讀？

3、（感受大、廣闊），齊讀課題

引：哪一個自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊？（第二自然段）

二、閲讀理解，整體感知課文內容。

1、先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學一起討論討論。

（讀書，理解，討論，回答）

（1）（藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方。從這兒能感受到草原的廣闊，無邊無際，而且都是綠色，很美。）

除了廣闊，還感受到了什麼？（美麗）[板書]

讀出你的感受來。

（2）（山嶺上，深谷裏、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在裏面捉迷藏。這裏的草很多，到處都是；也很高，能把我們沒過，還能捉迷藏，很有意思，説明草很茂密。這裏的景色很美。能夠説出自己的理解）

如果這樣寫，還有這種感受嗎？（品詞品句）

草原上到處都是青青的野草，最深的地方的草深極了。

山嶺上，深谷裏、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在裏面捉迷藏。

（比較，感受，重點理解到處都是，很廣闊，有趣。）

自己讀讀，讀出自己的理解。

指名讀

再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來。（有感情的朗讀）

還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的？

（3）（高低不平的草灘上，嵌着一窪窪清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事裏的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌着一窪窪清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事裏的寶鏡一樣。一窪窪説明湖水很多，清亮説明湖水很清，能映出太陽的七彩光芒，真美！）

水面映出了太陽的七彩光芒，想想還映出了什麼？

（展開想象：映出了藍天白雲的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）

我們再讀讀這一窪窪清亮的湖水。

除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什麼呀？

（4）（還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽牛花，寶石藍的鈴鐺花，散發着陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點綴着，還散發着清香，這裏的景色真美。）

野花為草原增添了繽紛的色彩，有（）有（），還有（），散發着陣陣清香。

2、教師配樂範讀。請同學一邊看畫面，一邊聽，感受錫林郭勒草原的美麗。

3、此時此刻，你最想説些什麼？（表達喜愛之情）

1）、請學生放聲自由讀

2）、指名讀，感受廣闊美麗

3）、小結：作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，先是青青的野草，再展現了（），最後是（）。

三、學習第四自然段

1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個歡騰的世界。

2、輕聲讀讀第4自然段，想想是因為有什麼，才使錫林郭勒大草原成為一個歡騰的世界？

（1）説（訓練學生用因為……所以……説話。）

（2）訓練語言（因為矯健的雄鷹……所以……）

（3）小組同學連起來説説。

（4）聽錄音：小牧民多麼快樂，所以神氣的揮舞着鞭子放聲歌唱……他在歌唱什麼？

四、想象、創新

今天，我們來到了錫林郭勒大草原，看到了大草原廣闊美麗的景色，又感受到了草原是個歡騰的世界，此時此刻，你最想説些什麼？（表達喜愛之情）

你最想做些什麼？（畫畫，唱歌，寫詩）

我們一起創作一首歌草原新歌。

學了課文，你最想歌唱草原的什麼？

（聯繫課文內容，表達自我感受）

請小組的同學一起合作完成自己的創作。

展示創作並評價（在歌聲中結束本課）

五、課後作業

錫林郭勒大草原現在是什麼樣的呢？還這麼美麗嗎？請同學們課下做一次小小的調查或訪問，寫一篇調查報告。

《錫林郭勒大草原》教案9

教學目標：

1、聯繫上下文想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，有感情的朗讀課文。培養學生積累、運用語言的能力。

3、培養學生想象創新的能力。

教學重點：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，有感情的朗讀課文。

教學難點：聯繫上下文想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

教學用具：掛圖.

第一課時

一、揭題，導入新課

同學們看過草原草原嗎?今天，老師就帶領大家一同到我國內蒙古的錫林郭勒大草原，去感受草原的遼闊和美麗.

二、初讀課文，感知內容.思考：課文主要講什麼?

三、自由讀文

要求：(1)讀準課文後生字字音以及由生字組成的詞語。

(2)把課文讀正確，通順。

四、學習生字詞

五、自由讀，初步感受草原的美麗，劃出自己喜歡的句子。

六、作業

正確、流利地朗讀課文.

第二課時

一、課題導入，初步感知課文

1、上節課，我們初學了《錫林郭勒大草原》,它留給你的是什麼樣的感覺?

2、引：哪一個自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊?

二、閲讀理解，整體感知課文內容。

1、自由讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學一起討論討論。

(1)(藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方。從這兒能感受到草原的廣闊，無邊無際，而且都是綠色，很美。)

除了廣闊，還感受到了什麼?(美麗)[板書]

讀出你的感受來。

(2)(山嶺上，深谷裏、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子……)

説説自己的理解。

指名讀.

再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來。(有感情的朗讀)

還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的?

(3)(高低不平的草灘上，嵌着一窪窪清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事裏的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌着一窪窪清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事裏的寶鏡一樣。)

水面映出了太陽的七彩光芒，想想還映出了什麼?

(展開想象：映出了藍天白雲的倒影;映出了小草那綠油油的身影;映出了牛羊喝水的身影。)

我們再讀讀這一窪窪清亮的湖水。

除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什麼呀?

(4)(還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽牛花，寶石藍的鈴鐺花，散發着陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點綴着，還散發着清香，這裏的景色真美。)

這裏抓住哪幾個方面進行描寫?

2、師範讀。

3、此時此刻，你最想説些什麼?4、學生自由讀

5、指名讀，感受廣闊美麗

6、小結。

三、學習第四自然段

1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個歡騰的世界。

2、輕聲讀讀第4自然段，想想是因為有什麼，才使錫林郭勒大草原成為一個歡騰的世界?

(1)訓練學生用因為……所以……説話。

(2)小組同學連起來説説。

四、想象、創新

看到了大草原廣闊美麗的景色，感受到了草原是個歡騰的世界，此時此刻，你最想説些什麼?(表達喜愛之情)

(聯繫課文內容，表達自我感受)

五、佈置作業

《錫林郭勒大草原》教案10

教學目標

1認識本課15個生字及新詞，掌握1個多音字“蒙（měng）”,認讀1個字。

2能聯繫上下文和生活實際展開合理想像理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

3有感情朗讀課文。背誦第二自然段中描寫野花的句子。

4感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機，產生喜愛這個地方的感情。

5引導學生介紹、交流蒐集到的信息。

教學重點

感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機，產生喜愛這個地方的思想感情。

教學難點

聯繫上下文和結合生活實際展開合理想像理解句子的意思，感受草原的神奇美麗。

教學準備

多媒體課件

教學過程

一、創設情境、導入

1、師：同學們，我們在語文的學習中，遊歷過美麗富饒的西沙羣島，欣賞過雲霧繚繞的托木爾峯。今天，老師建議大家去領略一下錫林郭勒大草原的風光。誰有興趣？好！我們出發！

2、多媒體課件（剪輯過的配樂錫林郭勒草原風光）

3、啟發：誰願意談談感受？

4、師：看來，大家對錫林郭勒草原很感興趣。讓我們走近一些，來個近距離接觸吧！（板書課題）

二、初讀感知

1、請同學各自輕聲朗讀

要求：體會一下錫林郭勒大草原給你留下什麼印象？

2、討論：錫林郭勒草原給你留下什麼印象？

3、師：雖然，草原留給我們的印象各不相同，但有一個字能概括出此時大家的感受，那就是草原很——美！讓我們踏上草原，細細地用心欣賞它！

三、細讀感受

（一）第一、二自然段

1、請同學默讀

思考：從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是廣闊美麗的？可以邊讀邊畫。

2、討論：（1）從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是廣闊美麗的？

（2）教師隨着學生回答相機引導：這是從哪個方面描寫草原是廣闊美麗的？

3、板書（廣闊美麗）（野草）（湖水）（野花）

4、引導學生體會

野草——廣闊、茂盛

湖水——稀少、神奇

野花——鮮豔、清香

5、重點句（高低不平的草灘上，嵌着一窪窪清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事裏的寶鏡一樣。）

（1）各自輕聲讀，體會

（2）討論：從哪兒感受到草原的廣闊美麗？

（3）句子對比：

A高低不平的草灘上，嵌着一窪窪清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事裏的寶鏡一樣。

B草灘上，有一窪窪湖水，水面映出太陽的光芒，就像鏡子一樣。

師：你感覺哪句好？為什麼？

結合平時看的影視作品，説説神話故事裏的寶鏡什麼樣？

什麼像神話故事裏的寶鏡一樣？

為什麼説水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事裏的寶鏡一樣？

（4）啟發想象：除了映出太陽的七彩光芒，還可能映出什麼？

師：想不想親眼看看這廣闊美麗的草原？

6、多媒體課件（草原近景，配樂騰格爾所唱《天堂》）

7、指導朗讀

（1）各自有感情朗讀喜歡的句、段

（2）指名讀，評讀

師：誰有不同的讀法？

8、指導背誦描寫野花的句子

師：錫林郭勒草原不僅廣闊美麗，還是個歡騰的世界。我們去感受它的生機與活力。

（二）第三、四自然段

1、默讀

思考：從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是歡騰的世界。

2、討論：

（1）從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是歡騰的世界？

（2）教師隨着學生回答相機引導：這裏寫了草原上有什麼？發出哪些聲音？有哪些動作？

（3）啟發想象：除了這些，結合蒐集的資料，説説我們還可能看到什麼？聽到什麼？

3、板書（動物、人）

4、指導朗讀

師：老師深深地被草原的活力感染了，你們呢？我們來師生合作朗讀，再一次感受草原之美。

四、總讀感悟

1、師生有感情朗讀

師讀第一、三自然段，生讀第二、四自然段

2、小結：

草原之旅即將結束，此時此刻你最想説什麼？

師：同學們説得太好了！簡直是未來的作家和詩人！

五、拓展

1、多媒體課件（課文中的歌詞）

2、欣賞歌曲第一段

3、自主創作第二段

4、展示

板書設計

野草

廣闊美麗湖水

野花

16錫林郭勒大草原

動物

歡騰世界

人

北京小學

李建