一年級上冊《拼一拼,搭一搭》教案分析範文

一、教材

1、教學內容：“搭一搭”這課是一年級上冊第四單元《觀察物體》中的一個內容，它重在發展學生的空間觀念，引導學生逐漸發現實物與他們觀察到的圖形之間的聯繫。在以前的學習中，學生已經經歷過從三個方向觀察物體及由不超過4個小正方體搭成的立體圖形的形狀的還原，本節課內容是在前面基礎上的進一步發展，要求學生能對5個小正方體搭成的立體圖形進行分析觀察，相應的需要學生更高的空間想象力。

2、教學目標，根據課程標準的要求及本課特點，我特制定以下教學目標：

(1)能正確辨認從不同方向(正面、左面、上面)觀察到立體圖形(5個小正方體組合)的形狀，並畫出草圖。

(2)能根據正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形(5個正方體組合)，進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。

(3)能根據給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數量範圍。

3、教學重、難點

重點：能正確辨認從不同方向觀察到的立體圖形的形狀，並畫出草圖。

難點：引導學生進行空間圖形的平面和立體想象找出被遮擋住的'小立方塊。

4、教學準備：5個大立方體，學生每人5個小立方體

二、教法和教學手段

我採用情景教學法、啟發教學法、討論法等多種教學法，為了激發學生學習的主動性和積極性，在教學過程中，運用了教具、學具、等教學手段。

三、學法

為了充分發揮課堂教學中學生主體作用，引導學生通過想一想、畫一畫、再擺一擺、再想一想等方式學習知識，通過層層設疑，分析歸納問題，構建從問題---探究----解答---結論的開放學習過程。

四、教學過程

(一)、通過舊知回顧(激發學生的學習興趣，引出今天要認識由5個小正方體搭成的立體圖形)

1、引導學生：觀察後想一想從三個方向看到什麼形狀(從比較簡單的實物入手，發現實物與觀察到的圖形之間的聯繫，培養學生空間想象能力)

2、學生小組交流後搭一搭、畫一畫三個方向的立體圖形(根據學生認知規律，創設小組交流環境、實現交流互動使知識有直觀到抽象)

3、教師引導學生彙報後進行小結(充分體現學生個性，體現學生主體地位，讓其自己發現總結規律，發展學生總結歸納能力)

( 二)、創設“比賽”情景二

挑戰一、用5個小立方塊搭出了立體圖形。請分別畫出從上面、正面和左面看到的形狀。(此題既是為了鞏固從三個方向觀察物體看到不同形狀後能畫出草圖有是為後續學習做鋪墊)

挑戰二、有兩道題(學生通過動手操作和小組合作能根據從不同方向觀察得到的圖形後正確還出原立體圖形。教學中我將留給學生足夠的交流和探索的空間，讓學生主動地去探索和創造，充分享受學習的成功和樂趣)

(三、)鞏固練習

(學生獨立完成練習讓學生以“探究者”身份積極參加充分發揮學生主動學習理念)

五、教學預測：

      相信通過我的引導，以及學生積極參與的學習狀態，充分發揮教師的主導地位和主體地位，相信這節課是比較成功的，估計存在的問題：個別同學空間想象能力較弱，，可能會影響自身學習的效果，課後還有待於個別輔導，加強訓練。

六、板書設計：

搭一搭

正面、 左面、 上面

從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。

能根據給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數量範圍。