《下雨啦》教案

編寫教案有利於教師弄通教材內容，準確把握教材的重點與難點，進而選擇科學、恰當的教學方法，有利於教師科學、合理地支配 課堂時間，更好地 組織教學活動，提高教學質量，收到預期的教學效果。下面是小編收集整理的《下雨啦》教案，希望對您有所幫助!

一、教材分析

《下雨啦》這篇課文以清新的筆調，優美生動的語句，把雨前的特徵、雨中的景物以及雨中兒童盡情嬉戲玩耍的情景，活靈活現的展示在讀者面前。作者始終站在孩子的立場，關注孩子的感受，以孩子的眼光展現了一幅人雨交融的“雨趣圖”。

二、學生分析：

作為二年級的孩子來説，已經具備了一定的閲讀能力與簡單的分析課文的能力，積累了一些朗讀課文的技巧，所以説能夠完整地、流利地朗讀本課不是件難事，難的是邊讀邊想象雨中的情景，並且能夠聯繫自己的生活經驗有感情地朗讀出雨中的美與雨中的趣，在這方面教師要給與適當的指導。

三、教學目標

知識與技能

1、學會本課“螞、蟻、搬”等生字

2、正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、邊讀邊想象情景，體會雨之美和孩子們在雨中的樂趣。

過程與方法目標

1、描述下雨的情景，交流有關雨前徵兆的資料，激發學生對雨的興趣。

2、教師範讀、學生自讀課文，瞭解課文主要寫了什麼。

3、細讀課文，結合生活經驗和多媒體課件，想象畫面，進行有感情的朗讀，體會雨情、雨趣。

情感、態度與價值觀

培養學生樂觀向上的生活態度，敢於追求美好的童年，熱愛大自然、熱愛生活。

四、教學重難點

通過課件演示、表演、朗讀等，理解課文中出現的詞語，瞭解課文主要寫了什麼，感受雨之美、雨之趣 , 體會雨中孩子們的歡樂，想像孩子們在雨中奔跑嬉戲的情景，學會親近自然。

五、教學過程

(一)課前活動

課件出示 21 課二類字：

螞蟻 搬家 歪歪斜斜 喝醉 彙集

流淌 石階 柏油馬路 溜光發亮 涼鞋

師：同學們，這是我們今天要學習的課文中生詞，上節課我們已經認識它們了，大眼睛認真看，在心裏默默地認一認、讀一讀。

(學生讀詞)

師：真不錯，同學們讀得這麼準確，我們的生字朋友很高興，所以他們要介紹新朋友給我們認識，猜一猜，會是誰呢?

(課件出示：天氣預報圖標)

師：同學們看過天氣預報嗎?認識他們嗎?(學生認識圖標)

師：你們的知識可真豐富，都認對了!

【設計意圖】設計再認生字環節，除了達到複習鞏固的目的外，為本節課的閲讀教學做好鋪墊。另外學生認識天氣圖標的遊戲更能增加趣味性。

(二)談話導入

師：我們的大自然可真神奇，它就像一個魔術師，會變換出各種各樣的天氣。那在這些天氣中，你最喜歡那種天氣呢?

(學生自由回答)

師：老師也最喜歡雨天了。這也正是我們今天要學習的新課文， 21 課——下雨啦。(教師板書)伸出小手， 和老師一起寫課題。這個“雨”字很有趣，它是一個象形字，裏面的就是四個可愛小雨點。

(三)文本解析

1、教師範讀，整體感知課文。

(1 ) 師：同學們，先來聽老師讀讀課文好嗎?邊聽邊思考，這篇課文主要講了什麼?(師配樂朗讀)

【設計意圖】教師聲情並茂的範讀可以把孩子們帶入課文情境之中，讓學生帶着問題邊聽邊思考，然後交流自己的答案，既可以讓學生從整體感知課文的美，也可以鍛鍊學生的聽力和口語表達能力。並且初步學習概括文章的大意

( 2 )組織交流：這篇課文主要講了什麼?教師可以最後總結：這篇課文主要講的是雨前大自然的變化、雨中的美景以及孩子們在雨中快樂的上學去的情景。(教師板書：雨前、雨中)

2、細讀前兩自然段，感受雨前情景。

( 1 )師：同學們，下雨是我們日常生活中很常見的一種天氣現象，那麼在下雨之前，天空會怎麼樣?(教師板書：畫出烏雲)是啊，天陰了，黑壓壓的雲越來越低，這時，太陽哪兒去了?

生：太陽公公躲起來了。

師：這個“躲”字可真好，它給你什麼樣的感覺?

生：很有趣，我覺得太陽好像在和我們捉迷藏。

(課件出示：第一自然段)

師：那你能把有趣的感覺讀出來嗎?

(你瞧，三個“了”一起用，讓這句讀起來更有節奏感。)

( 2 )師：是啊!天上烏雲蓋，大雨來得快。其實啊，我們不僅可以通過天空的一些變化得知雨的到來，在我們身邊還有動物天氣預報員呢!請同學們默讀課文的第二自然段，找一找寫了哪幾種小動物。

生：第二自然段中寫了燕子、小魚、螞蟻。

師：真準確，那誰能説説這些小動物都有什麼特殊的表現呢?

A. 燕子：出示圖片

師：我們先來説説燕子吧。

生：燕子掠過樹梢。

師：那怎樣才是掠過呢?(飛得低，輕輕擦過)

B ：小魚：出示圖片

生：魚兒跳出水面。

師：下雨前，小魚為什麼要跳出水面呢?

生：小魚要呼吸氧氣。

C ：螞蟻：出示圖片

師：小螞蟻有什麼表現?

生：螞蟻交頭接耳地説着悄悄話：“要下雨了，要下雨了，快搬家，快搬家!”

師：那你知道“交頭接耳”是什麼意思嗎?

(鼓勵學生用動作表達)

師：是啊，要下雨了，雨水會灌進小螞蟻的家，此時小螞蟻的心情怎麼樣?

生：小螞蟻一定很着急。

師：你能讀出很着急的感覺嗎?(朗讀指導)

( 3 )背誦技巧指導：

師：同學們，你們看，大屏幕上留下了這三個詞，他們在第二自然段中很重要，它們能幫助我們又快又牢地背誦課文，自己先來試一試。

(學生試背，指名背誦)

師：真棒，又快又準確，以後我們就可以用這種記住關鍵詞的方法來背誦課文。

【設計意圖】通過表演讀，想象畫面讀，理解課文內容。

3、個性品讀，感受雨之美。(三、四自然段)

( 1 )師：説話間，小雨點就落下來了，你聽 …… (雨聲)自己讀一讀課文的`三、四自然段，找到自己最喜歡的句子，並説一説理由。

( 2 )組織交流：

A、不一會兒，滴答、滴答、滴答……小雨點落下來了。它落在地面上，像敲小鼓;它掉在池塘裏，逗得池水笑起朵朵花。

①師：小雨點落下來了，“滴答、滴答”是什麼聲音?雨下得是大還是小?

②師：引導理解：“它落在地面上，像敲小鼓;它掉在池塘裏，逗得池水笑起朵朵花。”

播放課件，理解句意，指導學生朗讀，要讀出快樂的語氣。

③師：小雨點還會落在哪些地方?你能模仿着課文的句式説一説嗎?

B、抬頭看天，小雨點連成一條條銀線，被風一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒，又像在跳着舞。

師：“抬頭看天，小雨點連成一條條銀線”，景色美嗎?(生答)“被風一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒”你見過喝醉酒的人嗎?喝醉了酒的人是什麼樣的?誰來表演一下?

師：如果你看到“小雨點被風一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒，又像在跳舞。”是什麼感覺?誰能帶着這種感覺與動作給大家讀一下?

C、不一會兒，嘩啦、嘩啦、嘩啦……小雨點彙集在一起，變成小溪，在地上流淌着。

師：“嘩啦、嘩啦”是什麼發出的聲音?(大雨聲)

師：引導學生想象小雨點落在不同的地方，最後彙集在一起的畫面。師：你在哪裏見過小溪?景色美嗎?(出示課件)那麼，我們作為生長在城裏的孩子，在下雨時能夠感受到在山間、田野才能有的那種愜意是多麼美的一件事啊!你能不能帶着這種愜意去讀這句話呢?

D、它衝乾淨了石階，洗乾淨了操場，那一條條的柏油馬路，變得溜光發亮。

①師：小雨點彙集成的小溪嘩啦嘩啦地流着“它衝乾淨了石階，洗乾淨了操場，那一條條的柏油馬路，變得溜光發亮”，你見過書中描繪的情景嗎?出示課件問：你的心情怎麼樣?

②引導想象：雨水彙集成的小溪除了衝乾淨石階操場和馬路外，還會洗乾淨什麼?

( 3 )是啊，雨能給我們帶來好聽的音樂，能給我們帶來一個乾淨、清新的世界。下雨可真好!我們再來讀一讀好嗎?

(指名讀三、四自然段)

【設計意圖】從學生喜歡的段落入手，調動了孩子們的學習興趣，利用課件這種直觀形式，充分調動學生的感官，參與學習、培養學生喜歡讀書、喜歡和同學交流的好習慣。

4、趣讀第五自然段，感受雨中之樂。

( 1 )這麼美妙又有趣的雨孩子們可不能錯過。你們看 ……

(播放視頻、指名讀第五自然段)

( 2 )同學們，雨中的孩子在幹什麼啊?你們覺得他們心情怎麼樣?

(指導朗讀：讀出孩子們的快樂、自由)

( 3 )這讓我也想起了自己的小時候，我喜歡雨天，喜歡在雨天不打傘，甚至覺得這樣淋浴很瀟灑。你在雨中做過什麼?你的小夥伴有在雨中做過什麼呢?你能用“有的 …… 有的 …… 有的 …… ”來説一句話嗎?

【設計意圖】用“有的……有的……有的”説一句話，鍛鍊孩子的語言表達能力。讓孩子們通過説雨、讀雨、贊雨，既可以培養學生養成細心觀察生活的能力，又鍛鍊了口語表達能力。

5、迴歸文本，感受雨之美，體味雨中趣。

師：同學們，細細的聆聽着滴答、滴答的雨聲，就像是天籟般的樂曲，在雨幕中，一切都變得清新、明麗，小雨點們笑着、跑着，和我們一起遊戲，我們的心情也因為雨而變得更加舒暢。我們再次走進這美妙的雨世界吧!

(師生一起配樂朗讀全文，再次感悟雨的美，雨的趣)

【設計意圖】師生一起配樂朗讀全文，回味雨前的情景、雨中之美、和雨中之趣，整體感悟雨的美，雨的趣，學生情感達到高潮。

(四)聯繫生活，拓展閲讀。

師：雨是大自然的恩賜，總能帶給我們無盡的遐想，它總是那麼充滿生機，充滿樂趣。對嗎?其實，我們的生活也是很豐富的，你在下雨的時候都做過什麼?心情怎麼樣?能説説嗎?

(生自由回答)

師：在這裏老師還有還有一本很有意思的書要推薦給大家，書的名字叫《七彩下雨天》。

(五)課後作業：

1、在“小筆頭”中記下雨帶給我的快樂。

2、在“採蜜集”中記錄我喜歡的句子。

【設計意圖】平時的積累為今後的寫作打下基礎，養成一個好的閲讀習慣。