我心歸去教案3篇

作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，藉助教案可以更好地組織教學活動。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的我心歸去教案，僅供參考，歡迎大家閲讀。

我心歸去教案篇1

教學設計：

（安排一教時）

一、導入：

思念故鄉，懷念親人，這種情感古今如一，尤其是身在異鄉他國，這種思念更是刻骨銘心，銷魂蝕骨。著名作家韓少功，向我們展示了他的切身之感。

二、閲讀全文，整體感知。

提問:●題目告訴我們此時作者在那裏？——異鄉（法國）。

●法國是大家熟悉的地方，是一個很發達的地方，是這樣嗎？作者是不是也是跟我們一樣的感覺呢？——（第一節）法國的家寬敞、豪華、奢侈、環境雅靜。——進一步講（第六節），外國有豪華酥骨的都會，有靜謐侵肌的湖泊，有幽深奇詭的城堡，有綠得能融化你所有思緒的大森林。

●可是作者的故鄉又是什麼樣子呢？——（第六節）貧瘠髒亂，（第七節）浮糞四溢，擁擠不堪，陰沉連日。

●可是身在法國是什麼心情呢？——（第二、三節）冷清難耐，空虛、無聊、孤獨、令人發瘋。

●對家鄉又是什麼心情呢？——（第五—九節）想念、惦念、引人回望，觸景生情。

●為什麼會這樣呢？——1（第三節）文化的隔膜；2（第五—第九節）故鄉有親人，有過去，有熟悉的小徑、月夜、草阪，有血、有淚、有汗水，有希望，有幸福。所以，作者雖然身在法國，卻我心歸去。

物質 精神 原因

“家”：寬敞、豪華、奢侈、環境雅靜 空虛

有豪華酥骨的都會， 無聊 文化的隔膜

有靜謐侵肌的湖泊， 冷清

國：有幽深奇詭的城堡， 孤獨

有綠得能融化你所有思緒的大森林。 讓人發瘋

貧瘠髒亂 想念 有親人，有過去，

浮糞四溢， 惦念 有熟悉的小徑、月夜、草阪，

擁擠不堪， 引人回望 有血、有淚、有汗水，

陰沉連日 觸景生情 有希望，有幸福。

三、研讀課文，探究問題

1、閲讀1-4節。

▲身在異國他鄉是一種什麼樣的心境？（請找出合適的詞語，概括出這幾段描寫的心境。）

——具體可感地寫出了身在異國他鄉的“難耐的”冷清、孤寂、空虛、無聊；反襯出思鄉之切。

2、閲讀5-7節。

▲作者説：“異國的旅遊風景區都不能像故鄉一樣使我感到親切和激動。”為什麼產生這樣的情感？

——故鄉有親人，有自己的歷史，有那一方熱土。因此，即使異國的景區再美，故鄉再窮，但鄉思仍然會隨時產生。因為“故鄉留存了我們的童年，或者還有青年和壯年，也就成了我們生命的一部分，成了我們自己”，自己在這裏成長、奮鬥、耕耘，這裏有“你的血、淚，還有汗水”。 ——這裏道出了古今中外人們思鄉懷鄉的原因。

3、閲讀8-9節。

▲作者明明對故鄉很失望，但為什麼身在法國“我的心卻在一次次偷偷歸去”？如何理解“那種失望能滴血”？

——人對故鄉的失望其實是對故鄉的繁榮昌盛期望，這種期望會成為對故鄉的奉獻動力。所以作者説：“只有艱辛勞動過奉獻過的人，才真正擁有故鄉”。

▲為什麼説故鄉不等於出生地？為什麼説“只有艱辛勞動過奉獻過的人，才真正擁有故鄉”？

——因為只有奮鬥、奉獻，才會在故鄉的土地上留下自己的印跡，故鄉也才會作為你生命的一部分而不可分離，才會有感情上的不可割捨的珍惜。同樣道理，人不會對故鄉真正失望，勞動和奉獻會使故鄉繁榮富強，也就是説，對故鄉你可以失望得滴血，但“血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠。”生長出豐收，生長出你對故鄉的歌。沒有故鄉的人身後一無所有。

4、聯繫整個語段，説説作者筆下的故鄉對人精神世界的影響。

——故鄉是人的精神寄託，擁有故鄉的人才擁有心靈迴歸的無限幸福。

四、總結：

本文哲理性很強，把人與故鄉的關係闡發得非常透徹，但它的哲理不是單純的説理，而是和抒情結合在一起，這決定了語言上沒有抽象的説教，而是把哲理藏在形象中，用富有抒情色彩的意象來表達（“血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠。”）或者通過對一些特定場景的描寫來表達。（找出這樣的句子）

五、作業。

我心歸去教案篇2

教學目標：

1、誦讀課文，掌握文中基礎知識。

2、總體把握文本，深刻體味感情。

3、揣摩文中富有哲理性句子的含義。

教學重點：

1、體會作者刻骨銘心的家園之思。

2、揣摩作者飽含感情，富有哲理的語言。

課前延伸案

一、作者簡介

韓少功，生於1953年1月1日，湖南長沙人。曾任湖南作家協會專業作家、《海南紀實》主編、《天涯》雜誌社社長、海南省作協主席、文聯主席等職務。

代表作品有短篇小説《歸去來》，中篇小説《爸爸爸》，長篇小説《馬橋詞典》《暗示》，散文《完美的假定》等，還有《生命中不能承受之輕》等譯著。長篇小説《馬橋詞典》2000年被推選為“20世紀華文文學百部經典之一”，同年作品集《山上的聲音》被法國讀者網上評為“2000年法國十大文學好書”，2002年4月榮獲法國文化部頒發的“法蘭西文藝騎士勛章”。本文就是作者應邀去法國領獎期間寫下的。

二、 生字詞預習檢查

一幢（ ） 惦（ ）念

別shù（ ） 眷（ ）顧

逃遁（ ） 烙（ ）印

靜mì（ ） 模（ ）樣

奇guǐ（ ） 貧jí（ ）

鑰（ ）匙 潦（ ）倒

悲chuàng（ ） 熠（ ）熠

墟（ ）場 矯（ ）飾

三、自讀課文，整體感知課文內容，回答下面的問題。

1、本文的題目是“我心歸去”，説説作者此處身在何處，心又歸向何方？

2、作者在法國居住的環境是怎樣的呢？作者的故鄉是什麼樣子呢？

（找出文中關鍵的詞語）

3、作者在法國心情如何？對故鄉又是什麼心情呢？

思考：為什麼法國優越的物質條件讓作者感到寂寞孤獨和空虛，故鄉雖貧瘠卻讓作者魂牽夢繞？（找出文中重要的句子，在此基礎上概括回答）

課堂探究案

一、自主學習 結合預習案閲讀全文

二、合作探究：

本文有很多富有哲理性的句子，你對哪些句子深有感悟，你是怎樣理解的？ （可以從以下句子中找，也可以從另外的句子中找） 整理在對話欄當中。

1、故鄉比任何旅遊景區多了一些東西：你的.血、淚，還有汗水。故鄉的美麗總是含着悲傷。

2、我當然知道，我會對故鄉浮糞四溢的墟場失望，會對故鄉擁擠不堪的車廂失望，會對故鄉陰沉連日的雨季失望，但那種失望不同於對旅泊之地的失望，那種失望能滴血。血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠。

3、沒有故鄉的人一無所有。而萍飄四方的遊子無論是怎樣貧困潦倒，他們聽到某支獨唱曲時突然湧出熱淚，便是他們心有所歸的無量幸福。

方法規律總結：

三、思考：作者認為“故鄉”到底是什麼？作者認為人與故鄉是怎樣一種關係 ？

四、有效訓練

（一、）基礎知識

（二、）理解句子的含義

1、作者在聖·納塞爾市居住的一幢雅靜的別墅，周圍環境前面是藍海，旁邊是綠公園，應是一個很好住處，作者身居其中的感覺卻是“把自己囚禁在一座法語的監獄無處逃遁”，怎麼理解這句話的含義？

2、“你對吊燈作第六或六十次研究，這時候你就可以知道，你差不多開始發瘋了”對吊燈的研究這一細節描寫的作用是什麼？

3、故鄉意味着我們的付出它與出生地不是一回事。只有艱辛勞動過奉獻過的人，才真正擁有故鄉，真正懂得古人“遊子悲故鄉”的情懷無論這個故鄉烙印在一處還是多處，在祖國還是在異邦。

課後拓展案

一、 課外閲讀

故鄉是你多年生活的地方。你曾在那裏呱呱落地，跟媽媽牙牙學語，邁出了人生的第一步，感受過初次的激動，結識了最初的朋友，啟迪了你的智慧之窗。故鄉就是你的母親，她教過你，呵護過你，好好研究你的故鄉吧，認認真真地研究她的每條街道和她的居民吧。

—[意大利]阿米琪斯《馬路文明》

你沒法重新選擇童年或少年，一隻口哨，一個鐵環，一個你沒法重新選擇童年或少年，一隻口哨，一個鐵環，一個打兔草的竹籃，或者一盞雨夜裏瓜棚裏的孤燈，都先後遺失在這張黑白照片裏也許更重要的是，這裏到處隱伏和流動着你的母語，如果你曾經用這種語言説過最動情的心事，最歡樂和最辛酸的體驗，最聰明和最荒唐的見解，你就再也不可能與它分離。

—韓少功《世界》

二、唐詩中表現家園之思的名句

1、一緘書札藏何事，會被東風暗拆看。

（錢王羽《未展芭蕉》

2、山空松子落，幽人應未眠。

（韋應物《秋夜寄邱二十二員外》）

3、鄉心正無限，一雁度南樓。

（趙嘏《寒塘》）

4、雲橫秦嶺家何在？雪擁藍關馬不前。

（韓愈《左遷至藍關示侄孫湘》

5、無端更渡桑乾水，卻望幷州是故鄉。

（劉皂《旅次朔方》）

6、不用憑欄苦回首，故鄉七十五長亭。

（杜牧《題齊安城樓》）

7、不知何處吹蘆管，一夜徵人盡望鄉。

（李益《夜上受降城聞笛》）

8、日幕長亭正愁絕，哀笳一曲戍煙中。

吳融《金橋感事》）

9、仍憐故鄉水，萬里送行舟。

（李白《渡荊門送別》）

10、今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。

（王建《十五夜望月》）

11、今春看又過，何日是歸年？

（杜甫《絕句二首》）

12、為問寒沙新到雁，來時還下杜陵無？

（杜牧《秋浦途中》）

13、歸目並隨回雁盡，愁腸正遇斷猿時。

（劉禹錫《再授連州至衡陽酬柳柳州送別》）

14、叢菊兩開他日淚，孤舟一系古園心。

（杜甫《秋興八首》）

15、自是不歸歸便得，五湖煙景有誰爭？

（崔塗《春夕》）

16、行人無限秋風思，隔水青山似故鄉。

（戴叔倫《題稚川山水》）

17、關門不鎖寒溪水，一夜潺湲送客愁。

（李涉《再宿武關》）

18、江漢思歸客，乾坤一腐儒。

（杜甫《江漢》）

19、來如春夢幾多時？去似朝雲無覓處。

（白居易《花非花》）

20、近鄉情更怯，不敢問來人。

（宋之問《渡漢江》）

21、舉頭望明月，低頭思故鄉。

（李白《靜夜思》）

22、明朝望鄉處，應見隴頭梅。

（宋之問《題大庾嶺北驛》）

23、故鄉今夜思千里，霜鬢明朝又一年。

（高適《除夜作》）

我心歸去教案篇3

學習目標：

1、體會作者刻骨銘心的家園之思

2、揣摩作者飽含感情，富有哲理的語言

重點難點

1．重點：體會作者刻骨銘心的家園之思，揣摩作者飽含感情，富有哲理的語言

2．難點：揣摩作者飽含感情，富有哲理的語言

學習方法：討論法；文本研習法

教學時間：二課時

教學過程：

一、導入：

《采薇》中主人公表現了強烈的思鄉之情，這種鄉愁並不僅僅縈繞在出徵在外的戰士心中，它也也久久縈繞在了每個遊子的心底，凝結成了一個永恆的思鄉情結，從古時吟唱到了今日，就連遠在異國他鄉的韓少功也在心底裏深切地呼喚着——我心歸去。（板書題目）

二、檢查預習：聽寫文中的字詞

1、同學們把這篇文章都預習了，我們來交流一下這篇文章寫了什麼內容。

歸納：想家，思念故鄉。

2、文章中最打動你的是什麼？一句話，一個字，還是一段情？為什麼打動你？

（生自由發揮）

三、分析課文：

1、分析文章第一段：

問：既然是想家，是否因為在國外不好？作者怎樣來描寫他在法國的情形？

答：（從文中找出描寫的句子，讀一讀）

“一幢雅靜的別墅”“大”“環境優美”

“家”——引號的作用是特定稱謂。

在法國的居住條件是非常優越的。

2、分析文章第2、3、4段：

問：讀2、3、4段，從中找出印象深刻語句進行鑑賞，須注意朗讀的節奏，體會作者的感情。

體會重點句子含義：

“這裏一切聲響都棄你而去”：周圍與你有關的聲音有哪些？學生自敍。我們每個人都生活在聲響的包圍中，每個種聲音都為你而來，比如：早上廚房裏媽媽“磁拉”煎雞蛋的聲音，是在為你準備早餐；晚上你房門鑰匙的轉動聲，是爸爸來看看是否弄掉了被子；學校的鈴聲是在督促你學習；街上的汽笛聲是在提醒你注意行車安全……

我們每個人都是生活的中心，所有的聲音都為你而起。而在這裏，在法國，韓少功異常孤獨，因為他離開了熟悉的環境，熟悉的人羣，熟悉的文化，甚至熟悉的母語，一種巨大的孤獨感自然而然就產生了，周圍的一切與你沒有關係，你無法交流，這種孤獨寂寞是可以讓人發瘋的。“法語法語法語，……無處逃遁”

（學生想象）

“對吊燈做第六次或六十次研究”：無聊至極的舉動，六次已經讓人倍感無聊了，何況是六十次。真的可以讓人發瘋了。

朗讀第二三段，體會作者情感。

（過渡）練習：就連現在流行的出國熱在作者的眼裏也不屑一提：“我就那麼在乎法國的麪包和雷諾牌汽車？”請把這個句子改成陳述句，可以添加一兩個副詞來強調