《數星星的孩子》公開課教案設計

一、識字；要掌握的詞語：總是、刻苦鑽研、著名；

句子：“滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。”

“看得見，就能數得清。”

“星星是在動，可不是在亂動。”

“爺爺説的話是真的嗎？”

二、正確、流利、有感情地朗讀課文。，

三、激起學生對宇宙奧妙的幻想，發展學生的想象能力，培養學生刻苦鑽研的學習精神。

電化星座或板畫星座圖。

三課時。

第一課時：導入新課。講讀課文最後一小節。教學生字詞。範讀課文。再學生字詞。鞏固生字詞。寫字。

第二課時：讀講課文一、二、三、四小節。

第三課時：讀講第五小節。鞏固生字詞。增讀《天上的街市》。

第一課時

一、導入新課，啟發學生學習的興趣。

小朋友，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就看見藍天上有許許多多的明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣。天上的星多極了。我們平常説天上的星星多，用哪些詞語？

結合學生回答，提示卡片：無數、數不清。（正音）導讀“天上有無數的星星”、“天上的星星數不清”。

天上星星真的數不清嗎？小朋友，你們有沒有數過？

有時候就有個小孩子，最喜歡數星星，他經常注意觀察天上的星星。

今天我們就來《數星星的孩子》這個故事。

二、初讀課文，自學生字詞。

看誰能把這篇課文讀了以後，知道寫的是誰。生字要讀準字音，想記住字形。

學生自學。

三、讀後檢查。

誰能説説這個故事寫的是誰？張衡是個什麼人呢？

四、學習課文最後一段，教學一部分生字新詞。

把生字組成句子。出示句子：

“張衡是漢朝人。他刻苦鑽研天文，成了著名的天文學家。”

教學張衡：注意這兩個生字都是後鼻音。“張”字什麼旁？這是什麼“張”？（弓、長）

教學漢朝：中國有時候的一個朝代，離我們現在有一千七八百年。

教學鑽研：非常認真、非常細心地研究，不怕苦，不怕難。（舉陳景潤叔叔鑽研數學的例子。）

教學天文學家：研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分佈在哪兒，怎麼運行的專家，叫天文學家。

齊讀課文最後一小節。

指點：這篇課文就是寫張衡小時候怎麼數星星的故事。他怎麼數呢，聽老師讀課文。（很自然地導入課文。）

（生字詞的學習，必然涉及課文最後一段，這樣就不必拘泥於“從頭到尾”的數學順序，而先學最後一段，把課文學習與學詞學字結合起來，這樣既省時，效果又好。）

五、範讀全文。

這篇課文你們喜歡讀嗎？課文中還有幾個字不認識，我們再來學習。

六、再學習字詞（生字分批教，難點分散）

把另一批生字組成句子出示：

張衡靠着奶奶，仰着頭，指着天空數星星。

教學靠：分析字形，複習“非”的筆順。

教學仰：頭抬着叫“仰”。（動作演示）抬頭看叫“仰望”。

教學指：讓學生（手指、指導、指引等）。

再出示第三個生字組成的.：

張衡想着爺爺的話，晚上起來看星星。他看清楚了，北斗星果然繞着北極星轉。

楚：突出“楚”增教“清清楚楚”、“一清二楚”。

繞：複習“澆”。組詞：繞線，繞着轉。什麼繞着什麼轉？誰能説一句話？

（讓學生在具體的語言環境中學習理解生字詞。）

七、初讀課文。

八、鞏固字詞。

識記字形。抄寫生字。

第二課時

一、試讀全文。

全班每人輪讀一句，要求讀正確。

正音：碧玉盤 傻孩子

二、分段學習。

第一節：

1、夜晚，張衡在院子裏數星星，那是什麼樣的情景。（提出一個問題，把閲讀課文和想象結合起來，引導兒童進入課文描寫的情境。）

誰能把這個情景講出來？要求講清楚什麼時候在哪兒，什麼人，做什麼。

學生各自讀課文，準備講述。

學生口述。

2、齊讀第一段。

3、“一顆，兩顆”後面是什麼標點符號？指名上黑板加標點。出示：

一顆 兩顆 一直數到了幾百顆

對比讀：

“一顆、兩顆，一直數到了幾百顆。”

“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”

讓學生體會：用逗號停頓的時間較長，表示張衡一邊數一邊想，一邊數一邊記，張衡數星星多認真呀！

第二節：

1、奶奶怎麼説。小朋友自己讀讀看。

2、現在請女同學當奶奶，讀奶奶説的話，注意奶奶是笑着説的，要讀得親切。

女同學朗讀第二節。

3、奶奶説的話裏，哪個詞兒説明張衡是經常數星星的？

指點：“又”，説明他經常數的，今天又數了，一數就數了幾百顆。張衡數星星真刻苦啊！

第三節：

1、張衡是怎麼説？默讀張衡説話，看看張衡説了幾句話，再説説每句話是什麼意思？哪一句是主要的？（“能看得見，就能數得清”）

指點：這説明他數星星不怕苦，決心大。

張衡説“星星數得清”也是有根據的，他的根據就是下面兩句話。(指名兩個小朋友讀)

突出：是......不是......

總是

（指導邏輯重音，齊讀）

2、張衡怎麼會知道這些的呢？

請你們説一句話，説説張衡怎麼數星星的。

板書：

數

張衡〔 〕看 星星。

觀察

如果加上“一邊......一邊......”，又可以怎麼説？

（把體會課文內容，指導朗讀，説話訓練結合。）

第四節：

9. 爺爺走過來怎麼説？你能把爺爺説的話全部找出來嗎？

自由讀爺爺説的話。

爺爺講的知識你們讀懂了嗎？（不要求回答。）

創設情境。出示星空的電化教具，結合描述：現在讓我們和小張衡一起數星星。

5 我們看這七顆星邊起來成為一組，叫北斗星，離它們不遠的那顆叫北極星。（按電鈕：北斗星，北極星閃亮。）

9 這裏幾顆星連結起來又是一組，樣子挺像天鵝，就叫天鵝星。這兩組星在銀河兩岸，就是牛郎星、和織女星。（按電鈕：天鵝星座、牛郎星、織女星依次閃亮。）

23 （出示地球儀轉動。）地球 自動轉着，我們在地球上，不覺得地球 動，而覺得北斗星在繞着北極星轉，就像我們坐在汽車裏，不覺得汽車跑，而覺得樹在跑一樣，而這顆星到那顆星之間的位置是不變的。

1. 你們看天上這麼多星星。（星座教具上星星全亮了，閃閃爍爍，誰能用“星星”説一句話。可以説星星眨眼可以打比方，（憑藉學生觀察所得，及時進行語言訓練。）

（板書：星星＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）

結合學生説話的內容，講讀第一段的一個比喻句：

“滿天的星星，像無數珍珠撒在碧玉盤裏。”

2. 現在你們説説，爺爺告訴張衡哪些天文知識?指名兩年男同學扮演爺爺和張衡，正坐在院子裏，看着滿天的“星星”在談些什麼。（通過擔當角色，帶入情境，加深對課文的體會。）

指名讀爺爺的話，一個人説一句，用講話的語氣説説，以加深理解課文內容。