幼兒園大班語言課活動《樹真好》教案（通用5篇）

作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案應該怎麼寫呢？以下是小編整理的幼兒園大班語言課活動《樹真好》教案（通用5篇），歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園大班語言課活動《樹真好》教案1

活動目標：

1、感受、欣賞散文詩，並嘗試創編。

2、瞭解樹木的用途與好處，體驗樹木與我們生活的密切關係。

3、願意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。

4、理解散文的內容，初步學習朗誦散文。

5、萌發對文學作品的興趣。

活動重點難點：

活動重點：

在感受、欣賞散文詩的基礎上，學用散文詩中的句式有序、連貫、清楚地進行表達。（模仿、根據提示圖創編）

活動難點：

創編散文詩（憑空創編）

活動準備：

經驗準備：看看、説説幼兒園裏的各種樹木、看看樹木的不同葉子

材料準備：PPT、背景音樂、錄音、圖片、照片

活動過程：

一、聊樹（知道因果關係，為理解、創編散文詩做鋪墊）

重點提問：

1、你見過什麼樹？它是什麼樣的？（預設圖片：柳樹、楓樹、鐵樹、銀杏樹、椰子樹、桑樹、橘子樹。幼兒説到哪裏點哪裏）

【迴應：長長的柳枝像小姑娘的辮子；火紅火紅的楓葉；尖尖的像針一樣的葉子；銀杏樹的葉子像一把扇子；椰子樹像一把又高又大的傘；桑葉是蠶寶寶的食物；橘子樹是一棵會開花結果的果樹】

2、你喜歡樹嗎？為什麼？（幼兒隨意説喜歡的理由）

3、還有誰會喜歡樹？為什麼？

小結：不論是人類還是動物都離不開樹，樹真是大家的好朋友。

二、感受、欣賞散文詩（片段欣賞、分段欣賞、完整欣賞）

1、（出示大圖片）讓我們聽聽散文詩裏是怎麼説的。

樹真好，小鳥可以在樹上築巢，每天天一亮，小鳥就會嘰嘰喳喳地叫；樹真好，能擋住大風，不許風沙吵吵鬧鬧，到處亂跑；樹真好，我家屋子裏清清爽爽，陣陣風兒吹，滿樹花香往屋裏飄。

重點提問：樹真好，好在哪裏？（讓幼兒充分説：

①引導幼兒用散文句式回答，有序、連貫、清楚表達即可，不一定要與原文相同。

②幼兒回答可能是這三句內容，也有可能已出現創編。）

2、（提供圖片）在後面桌子上有一些圖片，請你們兩個人選一張，試着模仿散文詩説説看。“樹真好……”

幼兒説到一張，貼一張（第三列）

3、完整欣賞：讓我們一起來欣賞一下這篇散文詩，聽聽散文詩中是怎麼説的（播放PPT）

三、嘗試創編（句式：樹真好，誰喜歡樹，為什麼？）

放輕音樂，老師示範説第一句，引導幼兒有感情的用散文句式創編（幼兒一邊説教師一邊貼，並引導其他幼兒一起説）

小結：原來樹有那麼多的好處，我們的生活離不開樹。

活動反思：

在第一個環節聊樹時，我的PPT中沒有預設到所有孩子可能説到的樹，影響了孩子們的關注點，打亂了孩子們的思路，其實這裏完全可以不使用PPT，而選擇讓孩子們根據自己積累的經驗憑空説。

在感受、欣賞散文詩的環節中我還可以多讓孩子欣賞幾遍，把這一環節放大，並提供一些講述性的提問，如我家屋子裏為什麼會清清爽爽？天熱了我和我的小貓咪為什麼喜歡躺在樹下睡午覺？等等，幫助幼兒理解、豐富記憶散文內容。

作為一個語言活動，我竟可能豐富了孩子們關於樹的形容詞，及時幫幼兒提煉語句，使幼兒的表達更有序、連貫、生動。在散文詩的處理上我們也打破了常規的學念散文詩內容，而是更尊重幼兒，提供一些圖片、簡筆畫，提示幼兒完整、清晰地表述散文內容，並不要求幼兒的回答與散文詩內容一模一樣。另外在創編環節我在想假如我不給孩子們提供固定的句式，是不是效果會更好，孩子們會更有話可説。當然這對老師的要求也比較高，需要老師及時幫助幼兒提煉語句、豐富詞彙，讓幼兒的創編更有價值。

幼兒園大班語言課活動《樹真好》教案2

活動目標：

1、 通過多種方式（自主表達、散文欣賞、快樂遊戲），嘗試讓幼兒表達“樹真好……”

2、 培養幼兒萌發“親近樹木、保護樹木，熱愛大自然”的情感。

活動準備：

課件（散文欣賞）、用廢舊材料做各種各樣的樹，音樂《挪威的森林》，圖片

活 動 過 程

一、自主表達。

你們瞧，這兒樹真多，你們喜歡樹嗎？為什麼喜歡它呢？（樹真好……）

二、欣賞散文。

1、完整欣賞、理解內容。

我們來看一看，聽一聽，誰也在説樹真好。（播放課件）

（1）誰喜歡樹？為什麼喜歡樹？（它可以在樹上（下）幹什麼）根據幼兒的回答出示相應的圖片。

2、分段欣賞、學念散文。

請你再來欣賞一遍。根據幼兒的回答，嘗試有感情地學念散文。

（1）“樹真好，小鳥在樹上做窩，每天天一亮，小鳥就會唧唧喳喳的叫。”小鳥做窩後，它會怎麼樣？”

（2）“樹真好，我們全家在樹蔭，大家吃得很香，説説笑笑，熱熱鬧鬧。”大家吃得怎麼樣的？

（3）“樹真好，如果有一隻大狗來追我的小貓，小貓就爬到樹上躲起來，氣得大狗。”大狗來追我的小帽，小貓怎麼辦？

（4）“樹真好，我做個鞦韆掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，搖呀搖，搖呀搖。”我做個鞦韆掛在樹上，讓誰坐上去呀？

3、完整表現，表達意境。

三、快樂遊戲。

1、樹真好，想不想到樹林裏玩捉迷藏的遊戲。我來扮演尋找人，請你們扮演躲藏人，我把眼睛閉上，請你們輕輕地躲到樹林裏。（師幼遊戲）

2、在樹林裏捉迷藏，感覺怎麼樣？那我們，好好誇誇大樹的好吧。“樹真好，我們在樹下捉迷藏，大家玩得開開心心、快快樂樂。”

3、樹真好，我們該為樹做點什麼呢？

四、走進自然

樹真好，讓我們到外面誇誇我們的樹朋友吧！（來到香樟樹邊上）分組自然的朗誦。

設 計 理 念

進入情境，充分調動幼兒表達的積極性。通過説一説，讓幼兒自然地表達出“樹真好”的情感。

動態的課件吸引幼兒的注意力，讓幼兒在看、聽、説中自然的體驗散文詩的語言美和意境美。

通過完整欣賞到分段欣賞，學念散文到完整表現，層層遞進讓幼兒進一步感受“樹真好”的情感。

遊戲是幼兒最喜歡的活動方式。在遊戲中體會樹給人們帶來的快樂，從而提升“樹真好”的情感，自然地萌發“保護樹木”的情感。

幼兒園大班語言課活動《樹真好》教案3

教學意圖：

秋冬季節的樹有了許多的變化，樹葉掉了，變黃了，枯萎了，可是有的樹葉依然是綠的，並沒有掉落。為此設計了此次活動《樹真好》。旨在通過區分常綠樹和落葉樹來感受樹木的成長特徵，並且感受到樹與人類的關係。

教學目標：

1、區分常綠樹和落葉樹的顯著特徵，瞭解樹給人們帶來的好處。

2、學習散文詩中優美的語言描述，能跟據生活經驗想象畫面，運用優美的語言進行創編活動。

3、進一步瞭解樹與人類的密切關係，形成初步的環保意識。

4、理解樹與人們的關係，感受散文的語言美和意境美。

5、理解和欣賞散文詩《樹真好》，嘗試按散文詩的韻律複述。

教學關鍵點：

理解欣賞散文詩，按散文詩韻律複述。

教學準備：

各種常見的圖片，常綠樹，落葉樹葉。

教學過程：

一、講講説説，周圍的樹

1、 交流我們的周圍哪裏有樹?

2、 觀察常見樹種的圖片：分辨這些樹的不同，説一説它們的名稱。

小結：在我們的周圍，路邊，房前屋後都有樹，這些樹有的樹葉是黃的，有的是綠的。

二、共分常綠樹和落葉樹

1、冬天到了，哪些樹的葉子都變黃，變枯了?(柳樹，梧桐。這些在秋冬落葉的樹叫落葉樹)

2、哪些樹一年四季都是綠葉?(顏色深，表面光澤的叫常綠樹)

3、比較常綠樹和落葉樹的不同。

小結：樹分為落葉樹和常綠樹兩種。秋冬季節葉子落的樹叫落葉樹，葉子不落的叫常綠樹。

三、學散文詩《樹真好》

1、邊聽教師朗讀散文詩，邊看圖書。

2、兩兩結伴觀看圖畫書，講講説的好處。

3、交流：我在散文詩中瞭解了什麼?散文詩中是怎樣説的?有哪些優美的詞句，找到畫面學一學這一段散文詩句。

活動延伸。

1、把孩子們的作品陳列在活動室的周圍，讓孩子們參觀講述。

2、在自主活動中創編《樹真好》。

3、知識延伸，好書推薦。教師向幼兒推薦圖畫書《兩棵樹》。

教師總結：

樹是我們的好朋友，我們要愛護樹木。

教學反思：

本次活動教師提供了許多樹葉，讓幼兒先區分常綠樹和落葉樹，在活動中幼兒能夠找出落葉樹和常綠樹，因為是南方，常綠樹比較多，比如柳樹，在北方應該全部落了，可是在南方到現在還沒有落下來。教師引導幼兒欣賞詩歌《樹真好》，讓幼兒講講説説詩歌的內容。幼兒能夠根據圖片的內容説出樹的好處，並且能夠感受到詩歌的優美。

不足之處：

對於常綠樹和落葉樹教師的概念還有些含糊，不能夠很清楚的分辨他們的區分。如果在孩子們回答的同時出示圖片就可以豐富幼兒對樹的認識，加深幼兒的印象。

重構：教師應該根據南方季節的特點總結出常綠樹落葉樹的區分，幼兒也能夠得到相關的經驗。因此，生活化的課程最重要的特徵就是鼓勵幼兒自發的、持續的和深入的探究，把幼兒看做是有巨大潛能的個體，有智慧的個體。

幼兒園大班語言課活動《樹真好》教案4

活動目標：

1、瞭解樹木與人類的密切關係，有喜歡樹木的情感。

2、感受欣賞散文詩《樹真好》，嘗試創造性改編。

活動準備：

大樹（樹葉上畫滿大樹的作用等等）；配樂ppt《樹真好》；可翻折的圖片等。

活動過程：

一、説説樹的好處價值取向：感受樹與人類之間的關係，整理提升幼兒的已有經驗。同時激發幼兒喜歡樹木，保護樹木的情感。

1、一棵大樹（出示文字"樹"）

2、你喜歡樹麼？説説你的理由（幼兒説到樹的作用後翻出該張樹葉，沒有説到的可以當場畫或寫文字）追問：樹真好，我們怎麼保護樹呢？

小結：看來大家都很喜歡樹，樹讓城市變美，保護了環境，樹為人們提供資源，帶來了便利。樹真好。

二、理解散文詩價值取向：感受詩歌的格式，通過欣賞散文中的好詞以及體驗文中的動作等，對作品有更深的認識。

1、吳老師帶來一篇優美的散文詩，讓我們聽聽散文詩裏是怎麼説的？（ppt欣賞）

2、還記得散文詩裏説了什麼？（鼓勵幼兒用優美的語言敍述，教師用散文中的句子回答，還可以用動作體驗一下）

3、分析感受詩歌格式念三段，根據詩歌拉出相應的圖片仔細看看，詩歌每一句有什麼一樣的地方？

詩歌每一句先説了什麼，然後説的是什麼？

小結：散文詩每一段的都先説了"樹真好"，然後説清楚了"樹好在哪裏"。

三、創編散文詩價值取向：嘗試用詩歌的格式進行想象創編。

1、幼兒嘗試用詩歌的格式予以仿編你們剛才説到樹有那麼多好處，那請你們編進散文詩好麼？

2、幼兒分組，三個朋友為一組，在樂曲的'伴奏下進行仿編3、展示並交流。

活動反思：

這次活動《樹真好》，題材“樹”來自於幼兒生活之中，是幼兒日常生活中所熟悉的、常見的一種植物，對幼兒來説開展這樣的題材內容，是幼兒感興趣的、樂於參與的。大班綜合活動《樹真好》的整個設計內容整合了科學、繪畫、社會、語言領域的內容，從各個方面促進了幼兒的發展，讓幼兒從多個角度獲得了“樹”的一個完整概念。《樹真好》我充分地考慮了活動的探究性，活動中提供了兩大環節讓幼兒去探索和發現，使幼兒積極、主動地獲得了許多知識。同時，活動中也建立了新型的師幼關係，教師始終以一個傾聽者、觀察者、引導者、支持者的身份參與到活動之中。

在我們的周圍，到處都是植物，但是，這也從未引起過孩子們的注意，雖然孩子們天天接觸這些東西，卻很少思考些什麼問題，於是，想通過這樣的一個主題活動，讓孩子們共同來關心身邊的一些東西，共同探索奇妙的植物世界，同時讓孩子們養成一種喜歡觀察周圍事物的習慣，培養孩子良好的觀察習慣，學會發現一些自然現象，並想通過多種形式、多種途徑的學習方法，讓幼兒瞭解更多的植物知識，去結識更多的植物朋友，讓孩子真正喜歡植物，喜歡大自然，知道我們的生活和植物有着密切的關係，離開了植物，人類將無法生存。

幼兒園大班語言課活動《樹真好》教案5

活動目標：

1、運用觀察、觸摸等方法比較常綠樹和落葉樹葉子的基本特徵，能初步鑑別兩種樹。

2、感受樹的美好，感受詩歌的優美，激發幼兒對周圍事物的關注與熱愛。

活動準備：

1、各種常見樹種的圖片PPT。

2、常綠樹葉、落葉樹葉若干，幼兒人手一片常綠樹葉、一片落葉樹葉。

3、散文《樹真好》課件。

4、漢字“樹”、“常綠樹”、“落葉樹”、“樹真好”。

活動過程：

一、談話引入常綠樹和落葉樹

1、師：老師給你們看一個字，（把“樹”字貼到黑板上）認識嗎？

（幼兒：樹）

2、師：我們的周圍哪裏也有樹呢？

（幼兒：學校大院；我家院裏；森林；馬路邊；花園裏；學校周圍；植物園；廣場……）

3、師：你們觀察的真仔細，那麼多的樹當中，你認識什麼樹？

（幼兒：柳樹、桃樹、蘋果樹、槐樹、松樹、杏樹、楊樹、梨樹、柏樹、丁香樹……）

師：你們知道的樹真不少，比我知道的還要多，你們真厲害，老師也帶來了一些樹，讓我們一起來看看，認一認吧。（給幼兒觀看PPT）

4、師：原來周圍有那麼多樹，孩子們，這是什麼樹？

（幼兒：柳樹）

師：夏天的時候滿樹都是綠綠的葉子，可是冬天它是什麼樣子的？

（葉子全沒了）

5、師小結：孩子們，像柳樹這種春天的時候葉子會發芽，一到冬天葉子全掉落，只剩下光禿禿的樹幹和樹枝的這種樹，我們叫它（出示“落葉樹”三個字並張貼到黑板上）看，認識嗎？

（幼兒讀出“落葉樹”）

師：那有沒有冬天不落葉的樹呢？除了這種樹，還有一種樹它到冬天的時候葉子還是在樹枝上的，而且葉子還是綠色的，那是常綠樹（出示“常綠樹”三個字並張貼到黑板上），認識嗎？

（幼兒讀出“常綠樹”）

二、比較常綠樹和落葉樹葉子的基本特徵

1、師：常綠樹和落葉樹的葉子一樣嗎？

（幼兒：不一樣。）

師：看，老師在周圍的桌子上放了兩種樹葉，一種是落葉樹的葉子，一種是常綠樹的葉子，請你各拿一片（做出左手一片右手一片的動作語言），然後馬上回來坐下。開始吧。（幼兒到身後的桌上去拿樹葉，拿後回到原來的地方。）

2、師：請你摸一摸，看一看，它們有什麼不一樣？

（幼兒：一片厚一點，一片薄一點）

師：除了薄厚不一樣，我們來看看它的顏色，有哪裏不一樣？

（幼兒：一個顏色深，一個顏色淺）

師：還有哪裏不一樣，我們再仔細觀察一下它的表面？

（幼兒：一片光滑，一片不光滑）

師：（教師在“落葉樹”葉子上畫上表示不光滑的曲線）為什麼常綠樹的葉子會亮呢？因為上面有蠟。

（幼兒：常綠樹葉子的正面顏色深，正面和反面顏色不一樣）

師小結：（指記錄）孩子們，仔細看看，其實，常綠樹和落葉樹不一樣的地方就是，常綠樹的葉子表面非常光亮，葉子很厚，正面顏色深。我們在馬路上看到好多樹，即便我們不知道它的名字，但是我們可以通過看它的葉子知道它是常綠樹還是落葉樹。

三、閲讀活動：兒童散文詩《樹真好》

1、師：原來我們身邊有這麼多樹，那樹在我們生活中有什麼用處？

（幼兒：給我們來帶新鮮的空氣）

2、師：樹真好，那我們一起來聽下關於樹的兒歌吧。（同時出現漢字）

（幼兒：盪鞦韆，看書）

3、師：小朋友們聽得真認真，原來樹真好，那你喜歡在樹下幹什麼？這個散文詩真好聽，我們再來聽一遍了吧。

4、師：那我們要愛護樹，保護樹。