小學教案《聲音是怎樣傳播的》

教學目的：

1、通過四個活動瞭解固體、氣體、液體能傳播聲音；

2、能夠用實驗、蒐集資料等科學方法對現象作出解釋，檢驗假設的合理性。

3、體驗科學探究中利用證據及運用想像建立假設的重要性,激發學生對身邊現象的探究情感。

設計理念：

根據《科學（3~6年級）課程標準》的基本要求，通過對“聲音是怎樣傳播的”探究研究，充分發揮學生在科學探究活動中的主體作用，並在探究過程中體會和學習科學研究的一般方法，感受成功的喜悦。1、

　教學準備：

教師準備：

土電話、漏斗、膠管、鑰匙、水槽、石頭、鈴、

學生準備：

線、紙杯、勺子﹑筷子

　教學過程：

一、導入新課：[小學教學設計網 ]

1、出示裝在抽去空氣鐘罩裏的鬧鐘，讓學生能觀察到鬧鐘的鈴錘在動，請他們聽聽鬧鐘的鈴聲。

2、問：你們聽到鈴聲了嗎？為什麼會聽不到鬧鐘的聲音？對於這種情況你有什麼推測？

3、學生自由討論。

4、請學生髮表各自的看法後，引出“真空”的初步概念，讓學生認識到聲音不能在真空裏傳播。

5、師：那麼聲音究竟能通過哪些途徑來傳播呢，我們今天一起來研究一下吧！

二、活動：

1、“聽聽寫字的聲音”

（1）四人一組，一人在桌面紙上寫字，其餘同學用不同的方法聽聲音。

（2）學生小組交流：自己聽到的聲音是通過什麼途徑傳遞過來的？

（3）然後用別人的方法再次聽聽聲音，討論：不同途徑聽到的聲音有什麼不同？

（4）全班交流後得出：固體比氣體傳播聲音的本領強。

2、“土電話”

（1） 學生分組用準備好的材料製作“土電話”。

（2） 四人一組，兩個同學手拿土電話的“聽筒”，一個同學輕輕敲擊小勺，另一同學也仔細聆聽。

（3） 組內交流一下：自己聽到的聲音是通過什麼途徑傳來的？

（4） 討論：聽到的聲音有什麼不同？説明什麼？

3、“簡易聽診器”

（1） 用普通漏斗接上膠管做成一個簡易聽診器。

（2） 漏斗的`一端放在自己胸部，膠管的另一端塞在耳中，聽聽心臟跳動的聲音。

（3） 討論：以及跳動的聲音是通過什麼傳到耳朵的？

（4） 教師小結並介紹：心跳的聲音是經過漏斗和膠管中的空氣傳過來的，漏斗有擴大聲音的功能。醫生用的聽診器也是這樣的道理。

4、設計實驗，研究液體能否傳播聲音。

（1） 學生分組討論實驗方案。（教師走到學生中去，根據實際情況和學生需要，給予適當的幫助和鼓勵。）

（2） 交流實驗方案。（提醒學生尊重別人，認真傾聽和思考同學的發言，適時進行評價和鼓勵。）

（3） 各組調整自己的實驗方案後進行實際操作，並作好記錄。

（4） 小組交流，彙報。（特別對實驗不成功的學生，進行分析，找出原因）

（5） 提問：游泳時潛入水下聽到過聲音嗎？這些聲音是怎樣傳播來的？

（6） 通過實驗和交流，使學生認識液體也能傳播聲音。

三、應用：

1、提問：為什麼可以把耳朵貼在鐵軌上去判斷遠處是否有火車開過來？狗為什麼總是把耳朵貼近地面休息？

2、讓學生閲讀課文P61頁的資料，説説從中得到了哪些信息？

3、歸納總結：液體、氣體、固體都能傳播聲音，聲音的傳播離不開物體。

四、課後調查：

日常生活中有哪些聲音你覺得舒服？哪些聲音你覺得不舒服？