《一次成功的實驗》教案15篇

作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼什麼樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的《一次成功的實驗》教案，希望能夠幫助到大家。

《一次成功的實驗》教案1

一、説教材內容

這篇課文講的是一個教育家到一所小學做了一次成功的實驗。而這個成功的實驗卻讓教育家十分激動。這篇文章語言通俗易懂，故事有趣，不僅貼近小學生的生活，還給學生以啟迪。

全文可分為三段：

實驗的準備（第1-3自然段）講一位教育家到一所小學校請三個學生做遊戲。

實驗的過程（第4-6自然段）講三個學生做遊戲的經過。

成功的原因（第7-11自然段）講教育家弄清了實驗成功的原因後，感到十分激動。

二、説設計理念

1、《語文課程標準》指出：“閲讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。”所以本課教學以讀為主線，鼓勵學生選擇自己合適的、喜歡的方式閲讀，引導學生在“嘗試自學、引導自悟、訓練自能”（我校縣級教研課題）中自我感悟和體驗，從而培養學生自主學習、合作探究的意識和能力。

2、充分尊重學生的感受、體驗和理解。讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思、有所悟，受到情感薰陶，獲得思想啟迪。

三、説教學思路

1、以教師講故事和學生分組做實驗導入，感受實驗內容，激發學習興趣，明確本節課的學習要求，初步體驗團結合作精神的重要性，為突破難點作好鋪墊。

2、本文內容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學所體現的主要特點。運用多讀多想的讀書方法，充分發揮學生自主學習的意識，讓學生在讀中感悟，在自主學習、合作交流中理解重點詞句和課文內容。

3、通過説（小組交流、全班交流）、做（遊戲）、演（分角色朗讀及表演課文內容）突破本課重、難點。

四、説重點難點

理解課文中的重點詞句，對了解遊戲的經過，弄懂實驗成功的原因是十分必要的。如：

1、女孩不假思索地説：“有了危險，應該讓別人先出去。”女孩在説這句話時是不假思索的。就是不用思考，用不着想，形容説話做事迅速，脱口而出。在遇到危險的時候，根本沒有做過多的考慮，首先想到的是讓別人先脱險，表現了女孩關心別人、捨身為人的崇高品質。

2、他對校長説：“這個實驗我做過多次，每次孩子們都爭着往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實驗終於獲得了成功。”教育家的話一方面説明了以前的多次實驗為什麼沒有取得成功。另一方面這次實驗的成功讓教育家十分激動，也是對女孩無私精神的讚揚。

教學難點是理解課文內容，懂得實驗“成功”的真正含義，使學生從中受到啟發和教育。

五、説教學方法

（1）這是一篇閲讀課文，讓學生運用本單元講讀課文中學到的方法，理解重點詞句，多讀多想，理解課文內容。

（2）把班上的同學分組做類似的實驗，看看哪組同學在實驗時用得時間最短，從而培養學生的互助協作精神、團隊精神。

（3）繼續培養學生自學的能力和課前預習的習慣（包括熟練地使用工具書查找有關資料）。

（4）課前和課上反覆讀書，通過讀書理解課文。

《一次成功的實驗》教案2

課題：《一次成功的實驗》

教學目的：

1、通過理解課文內容，教育學生學習小梅捨己為人的好思想。

2、學會生字“功、激、索、獲、錘、灌”等詞。理解“不假思索、成功”的意思。

3、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內容。

4、通過學習，使學生明白實驗成功的原因，懂得要團結，心中要有他人。

教學重點：理解這次實驗成功的主要原因是什麼，懂得要團結，心中要有他人。

教學難點：理解文中重點句子的意思，知道實驗成功的主要原因是什麼。

課時安排：

課前準備：3人一組一個玻璃瓶、三隻繫着繩子的乒乓球。

教學過程

一、課前談話：

同學們，你們做過實驗嗎？實驗有的時候會成功，有的時候會失敗，今天我們學習一篇和實驗有關的課文。板書課題。

齊讀課題質疑：讀了課題你想知道什麼？

二、讓我們帶着問題聽錄音，説説你知道了什麼？

1、誰在什麼地方做了一次實驗？做了一個怎麼樣的實驗？這個實驗成功的原因是什麼？

2、指名交流

三、學生輕聲讀課文，自學生字新詞

1、要求：讀準字音，認清字形，讀通課文，不加字不漏字。

2、2人小組學習。

3、彙報學習：出示 詞語指名讀

4、自由讀課文，在正確的基礎上，要求讀出感情。

5、指名説一説外國教育家給我國小學生做了一個什麼實驗？分別哪幾節寫的是實驗的準備、過程和結果。

四、學習課文

1、自由讀課文

1）、邊讀邊想：外國的教育家在實驗前是怎麼做？怎麼説的？找出有關詞句，用橫線畫出來。

（1）用“先……再……接着……然後……”連貫的説説所做的準備工作。（先拿瓶子，再取鉛錘，然後放瓶子，分鉛錘；最後要學生把鉛錘放瓶子裏。）

（2）説：井口很窄，一次只能讓一個人上來。

板書：鉛錘小梅等

先後放水（險）

瓶子井（窄）

説話練習：實驗失敗是因為。

2、而小梅他們實驗成功的主要原因是什麼？

重點指導：出示句子：

1）三名學生中一個叫小梅的低聲對兩個同伴説：“你第一，你第二。快……”教育家的“三”字剛剛喊完，三個小學生依次迅速地把小鉛錘提了出來。

找出實驗成功的關鍵詞語：依次迅速提

（説説理由：“依次”是表示按順序。“迅速”表示快，因為水淹上來了，很危險。“提”表示。往上拉。

板書：依次提）

2）“遇到危險，當然讓別人先離開！”小梅不假思索地説。

讀了這句話你知道了什麼？有什麼想説的？

“不假思索”説明小梅脱口而出，在遇到危險的時候，根本沒有做過多的考慮，首先想到的是讓別人先脱險，

3、實驗感知。

請3小組，在規定的時間內合作取出乒乓球。

説話練習：實驗成功是因為________________。

實驗失敗是因為________________。

4、再次讀課文，理解課文內容。

五、作業：

找一找通過合作、團結取得成功的小故事，第二天講給大家聽。

《一次成功的實驗》教案3

【課前準備】

１、生字卡片或抄寫生字新詞的小黑板。

２、一個瓶子，三個繫着繩子的小鉛錘，一懷水。

第一課時

一、做實驗，揭示學習目標

１、教師組織學生做課文中的實驗，如果實驗成功了，請學生總結為什麼會成功；如果實驗不成功，師引導學生思考：實驗為什麼沒有成功？

２、揭示課題：實驗怎樣才能獲得成功呢？出示課題並齊讀：一次成功的實驗。

二、檢查預習

１、師出示本課的生字新詞，讓學生説説這些生字詞哪些你已經認識了，是怎麼認識的。教師即時表揚主動識字的學生，推廣他們識字的好方法。

２、多種形式讀生字和新詞。

３、指名學生讀文，讀後請學生互相指正。

三、學生進一步熟悉課文

１、請學生用自己喜歡的方式再把課文讀兩遍。

２、請學生説説這次實驗的過程。

四、自主閲讀

１、學生讀文，畫出感興趣的語句，讀讀想想，從這些句子中悟出了什麼？

２、小組內交流，組長整理意見，準備下節課全班交流。

五、指導寫字

１、師出示本課要求會寫的字。

２、在這麼多的生字中，你想提醒大家注意哪個字？請學生上黑板演，並説説這個字的注意事項。

３、學生寫字，教師即時評價。

第二課時

一、複習生字詞

１、用字詞卡片指名認讀。

２、聽寫詞語表中列出的本課的詞語。聽寫後學生對照詞語表自行批改訂正。

二、交流感悟

１、組織學生交流上節課自讀自悟的收穫。

２、教師相機出示以下重點句子讓學生談體會：

⑴ 一個女孩低聲對兩個同伴説：快！你第一，你第二，我最後。

⑵ 女孩不假思索地説：有了危險，應該讓別人先出去。

⑶ 這位教育家激動地所起女孩，好久才放下。他對校長説：這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭着往外提鉛錘，結果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實驗終於獲得了成功。

理解第三段話的時候，引導學生抓住激動來體悟句意。如，這位教育家怎麼激動？他為什麼激動？

三、分析原因

１、組織學生討論：

為什麼實驗能取得成功？

學生可以前後４人一組，也可以找好朋友討論。

２、交流討論的結果：

引導學生通過討論交流認識到，實驗能夠取得成功，是由於小女孩具有先人後己的精神，而且她在遇到危險時能沉着果斷地安排，也是由於三個同學能密切配合。

四、感情誦讀

１、學生自由組合，分角色朗讀課文：

讀完後互相評一評，提提改進的意見，特別是怎樣讀好人物對話的不同語氣。

２、小組賽讀：

各小組開展朗讀比賽，看看哪組讀得好。老師和其他學生做評委。

五、擴展練習

讀了這個故事你相到了什麼？把你想到的寫在日記本上。

《一次成功的實驗》教案4

【教材簡析】

這是小學語文第五冊中的一篇略讀課文，講的是一位教育家在一所小學讓三個學生做“逃生”遊戲。這個實驗已經做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實驗是對學生品行的考查，三個小學生尤其是小女孩，經受住了考驗，體現出小女孩品質的可貴和團結合作的重要。這篇文章語言通俗易懂，生動有趣，不僅貼近小學生的生活，還給學生以啟迪。

全文可分為兩部分：第一部分（第１～６自然段）講三個學生做遊戲的經過。第二部分（第７～１１自然段）講教育家弄清了實驗成功的原因後，感到十分激動。

【設計理念】

１、《語文課程標準》指出：閲讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。所以本課教學以讀為主線，鼓勵學生選擇適合自己的方式閲讀，引導學生在自主閲讀中自我感悟和體驗，從而培養學生自主學習的意識和能力。

２、充分尊重學生的感受、體驗和理解。讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思、有所悟，受到情感薰陶，獲得思想啟迪。

【設計思路】

１、以教師講故事和學生分組做實驗導入，感受實驗內容，激發學習興趣，明確本節課的學習要求，初步體驗團結合作精神的重要性，為突破難點作好鋪墊。

２、本文是一篇略讀課文，內容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學所體現的主要特點。運用本單元多讀多想的讀書方法，充分發揮學生自主學習的意識，讓學生在讀中感悟，在自主學習、合作交流中理解重點詞句和課文內容。

３、通過説（小組交流、全班交流）、做（遊戲）、演（分角色朗讀及表演課文內容）突破本課重、難點。

【教學目標】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內容，培養學生自主學習的意識和習慣。

３、教育學生學習小女孩先人後已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。

【教學重點】

瞭解實驗（遊戲）的經過，弄懂實驗成功的原因。

【教學難點】

理解課文最後一個自然段，懂得“成功”的真正含義。

【教學準備】

瓶子、玻璃球、細繩子、多媒體課件。

【課時安排】

一課時。

【教學過程】

一、遊戲激趣，導入新課

１、學生分組做遊戲，教師記時，看哪一組用最短的時間將玻璃球從瓶中拉出來。

２、請參加遊戲的學生説説自已在做遊戲時的感受和體驗。

３、請沒有參加遊戲的學生髮表自己的看法和意見。

小結過渡：今天我們一起來學習一篇與剛才遊戲有關的課文，文中也有三個小朋友參加了剛才同樣的遊戲，他們是怎樣做的，結果怎樣呢？讓我們一起來看看吧。

板題：

一次成功的實驗

二、讀閲讀提示，明確本課學習要求

１、多媒體顯示閲讀提示：

這是一個實驗，也是一個遊戲，卻讓教育家十分激動。讀讀課文，想想教育家做了一個怎樣的實驗，這個實驗成功的原因是什麼。再説説從這個實驗中，你想到了什麼。

２、讀一讀，並説一説“閲讀提示”給我們提出了幾個問題。

三、初讀課文，瞭解課文大意

１、採用自己喜歡的讀書方式讀課文。要求：

⑴ 讀準字音，把課文讀通讀順。

⑵ 難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號。

２、檢查自讀情況：

⑴ 指名讀課文。

⑵ 學生評議，指出讀得好的地方與不足之處。

３、帶着閲讀提示中的要求默讀課文，想想哪些段落是描寫實驗經過的，哪些段落是描寫實驗成功原因的。

四、交流自讀收穫

１、小組交流：

在組內説一説你讀懂了什麼，還有哪些不明白，將不明白的地方在組內討論、交流。組內解決不了的問題由組長收集起來。

２、全班交流：

小組彙報，共同解決小組內遺留的疑難問題。

五、再讀課文，深入體會重點句

１、多媒體顯示重點句一：

一個小女孩低聲對兩個同伴説：“快！你第一，你第二，我最後。”

（引導體會小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽感、有團結合作精神等。可引導學生從任何一方面來理解這句話，要充分尊重學生的獨特感受和理解。）

２、多媒體顯示重點句二：

女孩不假思索地説：“有了危險，應該讓別人先出去。”

（引導學生從“不假思索”一詞及小女孩的話來領悟人物精神。）

３、多媒體顯示重點句三：

他對校長説“這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭着往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實驗終於獲得了成功。”

（引導學生理解教育家的話一方面説明了以前的多次實驗為什麼沒有取得成功。另一方面，這次實驗的成功讓教育家十分激動，也是對女孩無私精神的讚揚。）

（第五環節內容的教學也可以結合第四環節學生交流相機出示，靈活處理。）

六、再次交流收穫

１、分角色朗讀課文。（要求讀好人物對話）

２、重演課文中的遊戲，進一步體會小女孩先人後己的精神。

（此項活動也可結合教學第四環節靈活處理。）

３、説一説從這個實驗中，你想到了什麼？

【板書設計】

一次成功的實驗

遊戲的經過 成功的原因

順利出“井” 讓別人先出去

團結合作是成功的關鍵

《一次成功的實驗》教案5

第一課時

【教學目標】

①認識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實驗”等13個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③理解課文內容，培養閲讀能力。

【教學重點】

理解課文內容

【教學過程】

揭示課題，明確學習目標

為什麼要做這項實驗?什麼人在做呢?又是怎麼做的呢?為什麼實驗能取得成功呢?

初讀感知

①學生自由讀文，邊讀邊畫出生字新詞。②學生再讀課文，用筆畫出不容易讀準、讀好的詞句，然後反覆練讀，直到自己滿意為止。

精讀感悟

①學生自讀課文，想一想剛才提出的問題，你有哪些已經解決了?

②組織學生交流已經解決的問題。主要交流以下三個問題：

識字寫字

①課件出示本課的生字。學生用自己喜歡的方式記住這些生字。

②指導觀察要求會寫的字。③學生寫字，教師巡視指導。

(改進：寫字的時間至少要保證15分鐘)

第二課時

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內容，培養學生自主學習的意識和習慣。

3、教育學生學習小女孩先人後已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。

【教學重點】

瞭解實驗(遊戲)的經過，弄懂實驗成功的原因。

【教學難點】

理解課文最後一個自然段，懂得“成功”的真正含義。

【教學過程】

瓶子、玻璃球、細繩子。

【教學過程】

一、遊戲激趣，導入新課(修改)

3、學生做遊戲。

4、小結過渡：今天我們一起來學習一篇與遊戲有關的課文，文中也有三個小朋友參加了遊戲，他們是怎樣做的，結果怎樣呢?讓我們一起來看看吧。

板題：一次成功的實驗

二、讀閲讀提示，明確本課學習要求

閲讀提示：這是一個實驗，也是一個遊戲，卻讓教育家十分激動。讀讀課文，想想教育家做了一個怎樣的實驗，這個實驗成功的原因是什麼。再説説從這個實驗中，你想到了什麼。

三、初讀課文，瞭解課文大意

1、採用自己喜歡的讀書方式讀課文。要求：

⑴ 讀準字音，把課文讀通讀順。

⑵ 難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號。

2、檢查自讀情況：

⑴ 指名讀課文。

⑵ 學生評議，指出讀得好的地方與不足之處。

3、帶着閲讀提示中的要求默讀課文，想想哪些段落是描寫實驗之前的、哪些段落是描寫實驗經過的，哪些段落是描寫實驗成功原因的。

4、做實驗。

四、交流自讀收穫

1、小組交流：

在組內説一説你讀懂了什麼，還有哪些不明白，將不明白的地方在組內討論、交流。組內解決不了的問題由組長收集起來。

2、全班交流：

小組彙報，共同解決小組內遺留的疑難問題。

五、再讀課文，深入體會重點句

1出示重點句一：一個小女孩低聲對兩個同伴説：“快!你第一，你第二，我最後。”

(引導體會小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽感、有團結合作精神等。可引導學生從任何一方面來理解這句話，要充分尊重學生的獨特感受和理解。)(這裏是重點訓練朗讀的部分)

2、多媒體顯示重點句二：女孩不假思索地説：“有了危險，應該讓別人先出去。”

(引導學生從“不假思索”一詞及小女孩的話來領悟人物精神。)

3、多媒體顯示重點句三：他對校長説“這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭着往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實驗終於獲得了成功。”

六、再次交流收獲

1、分角色朗讀課文。(要求讀好人物對話)

2、小練筆：學了這篇文章，你想説什麼?請你寫下來。(修改)

【板書設計】

一次成功的實驗

實驗的準備

實驗的經過

成功的原因 沉着冷靜 善於思考

先人後已 團結合作

《一次成功的實驗》教案6

教學目標

1、會認3個生字，會寫13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內容，領悟小女孩有了危險，先為別人着想的美好品德。

4、培養合作意識。

教學重點和難點

教學重點：讀懂課文內容，受到與人合作，先人後己的教育。

教學難點：通過動作和對話體會人物的思想感情。

教學過程

一、做實驗揭示學習目標

1、組織課文中的實驗。

2、怎樣才能做實驗做成功。

1.交流：為什麼會成功，或為什麼不成功?

2.齊讀課題。

動手操作，提高學生興趣。

二、檢查預習

出示本課的生字、詞語。

1.交流識字方法。

2.多形式讀生字，詞語。

3.學生用自己喜歡的方式讀課文。

4.説説這次實驗的過程。

激發學生的學習興趣。

三、自主閲讀

指導讀課文，從中你能悟出什麼?

學生讀課文，畫出感興趣的句子。交流體會。

培養學生動手動腦的好習慣。

四、交流感悟

出示重點句子：

1.一個女孩低聲對兩個同伴説：“快!你第一，你第二，我最後。”

2.女孩不假思索地説：“有了危險，應該讓別人先出去。”

3.這位教育家激動地抱起女孩，好久才放下。他對校長説：“這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭着往外拉鉛錘，結果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實驗終於獲得了成功。”

學生讀句子，談感受。

這位教育家怎麼激動?他為什麼激動?

加深對課文的理解，激發學生的學習興趣。

五、分析原因

組織學生討論：為什麼實驗能取得成功?

小組交流討論結果。

培養學生探究精神。

六、感情誦讀

教師適時指導、評價。

1.學生自由組合，分角色讀課文。

2.小組賽讀。

各種形式讀課文。

七、擴展練習

讀了這個故事你想到了什麼?把你想到的寫在日記本上。

《一次成功的實驗》教案7

教學目標：

1、認識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實驗”等13個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，培養閲讀能力。

教學重點：

理解課文內容

教學過程：

一、談話導入，學習最後一自然段。

1、小朋友們，你們做過實驗嗎？（雞蛋保護器的實驗）當實驗失敗的時候，你心裏是怎麼想的？當實驗成功的時候，你的心情又是怎樣的？

2、實驗總是有成功和失敗的，這不，有一位外國教育家將一個實驗在其它國家進行操作時都失敗了，可是唯獨在中國獲得了成功。當時這位教育家的表現是這樣的——

3、（出示最後一自然）

（1）學生自由讀這段話，説説你感受到了什麼？

（2）只是簡單的一讀，我們就有這麼多的收穫，看來你們個個都是用心讀書的孩子，讓我們一起來感受他的激動吧！（齊讀）

4、讀着，讀着，你有什麼疑問嗎？

師：是呀，這次實驗為什麼會取得成功呢？讓我們帶着這個問題走進今天的課文——（齊讀課題）。

二、初讀課文，學習字詞。

1、請小朋友們自己讀讀課文，注意把生字讀準，句子讀通，難讀的地方多讀幾次。

2、讀得這麼認真，相信這些詞語你們肯定掌握了。指名分行讀。

（1）讀得很好，尤其是這兩個詞。（課件用紅色標出）。誰再來讀一讀。

繫着不假思索

（2）“系”和“假”這兩個生字寶寶還有另外一個名字？誰知道。指名説，並組詞。

（3）可是這裏讀“jì”和“jiǎ”，送進一起讀讀。

（4）其他的詞語寶寶打聲招呼吧。

3、讀得真不錯，把這些生字詞放到課文中，你會讀嗎？誰願意來？（指名分節讀1至11自然段）

4、讀了課文後，誰能用上“誰讓誰做實驗，結果怎麼樣”的句式説説課文主要講了一件什麼事？

三、學習第三段

1、想了解這究竟是個怎樣的實驗嗎？（課件出示插圖）看圖説説實驗的工具和對象。

2、那實驗的規則呢？哪位教育家大聲地宣讀一下這個實驗的規則。

課件顯示

他對三個學生説：“這個瓶子是一口井，不過現在井裏沒有水。你們手裏拿着的鉛錘代表你們自己。井口很窄，一次只能上來一個人。”

（指名讀，齊讀）

3、就這麼簡單的實驗，為什麼以前都失敗了呢？

（再出示最後一段）誰來説説。如果用一個詞語來形容他們失敗的原因，那是什麼？（自私自利）

4、可是這三位中國小朋友，為什麼能取得成功呢？讓我們回到實驗現場，好好的研究研究。

四、學習第四至十段。

1、默讀4—10自然段，劃出讓你感觸特別深的句子。

2、學生反饋

預設一：一個女孩低聲對兩個同伴説：“快！你第一，你第二，我最後。”

（1）你為什麼要讀得這麼輕？（學生：因為這個女孩是低聲對兩個同伴説的。）你讀書真用心啊。

（2）還有誰想讀？你為什麼讀得這麼快？（學生：因為當時的情況非常危急，如果不快點，那麼他們隨時都可能有生命危險。）真好，你不僅知道了怎樣讀，而且知道了為什麼這樣讀，真了不起。

（3）現在我就是那個教育家，你們就是那個女孩，我想再現一下當時那個緊張的情景，準備好了嗎？師生合作分角色朗讀；指名1+1+1；齊讀（一起來）

3、引讀：“三”字剛出口，三個學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。

4、我想採訪一下，你們這些小女孩，你剛才跟兩個同伴説了什麼？（指名説）你為什麼要這樣做呢？

句子出示：女孩不假思索地説：“有了危險，應該讓別人先出去。”

（1）説這句話的時候，我想當時你想都沒想，課文中用哪個詞來形容？（不假思索）

（2）那就請你不假累索地讀一讀吧！（指名讀——齊讀）

5、讀到這兒，相信小女孩一定給你們留下了深刻地印象，你肯定有許多話想對他們説，把你們想説得話寫下來。學生交流，教師板書：先人後已沉着冷靜

6、其實這次實驗的成功還離不開三個小夥伴，為什麼？如果用一個詞來形容那就是——團結合作。（板：團結合作）

五、學習最後一段

過渡：正是小女孩的先人後已、沉着冷靜和三個小夥伴的團結合作，才能讓這次實驗取得成功。怪不得教育家激動抱起女孩，好久才放下。

1、（再現最後一自然段）齊讀。

2、孩子們，教育家的哪個動作最讓你深有感觸？（抱起）

3、你能把教育家的激動用朗讀來表現出來嗎？先自己練練。（自由讀—指名讀—齊讀）

4、做為一箇中國人，老師的心裏更激動，你知道為什麼嗎？

5、師總結：是啊，小女孩先人後已、沉着冷靜的優秀品質打動了教育家，也深深感動了我們。讓我們帶着對小女孩的無比敬佩，把她的話深深地記在心裏。

齊讀：有了危險，應該讓別人先走。

六、快樂寫字。

過渡：時間過得真快，又到了我們的快樂寫字時間了。

1、出示：繩險倆堵瓶順

2、你發現了什麼？寫字結構上要注意什麼？

3、特別是哪一個字要老師範寫。

“瓶”

4、學生書寫。

教學反思

一堂課上下來，我感覺到和我預期的課堂效果存在很大差別。課下，領導對課堂中指出的不足以及同事的交流，讓我找到了問題的根源。這節課的訓練目標是讀準人物對話。事實上，我也在訓練學生讀好對話，但由於我沒有能夠讓學生真正走進人物內心世界，導致課堂效果極不理想。

針對這節課我作以下反思：

一、找準課堂的落腳點。

這節課我設計的學表達，是給一段對話填提示語的練習，本想讓學生通過本課中“低聲”“不假思索”等詞語，感受提示語的語言魅力————幫助讀者走進人物內心世界。可結果事與願違！由於設計的不當，導致課堂時間的浪費，和學生學習情緒低。

二、找準落腳點後，要將目標落實到極限。

也許“極限”這個詞用到這裏有些言重了。但我認為，我的多次課堂教學，整節課感覺設計的有滋有味，但一節課下來總覺得學生沒學會我要教的。我想着就是目標沒有真正落實。這點在我今後的課堂教學工作中將會是努力的方向。

三、在課堂教學中一定要關注學生的認知過程。

這節課之所以學生在讀對話時找不到感覺，更大的原因是我的教案出了問題。在備課時，我只關注到了幾處精彩的語言對話，而忽視了語言的環境。於是感覺課堂上乾巴巴的，學生很難進入角色。

這堂課的教學，通過組內的教研，讓我找到了課堂上的缺陷。對我今後的課堂教學有着舉足輕重的作用。在此，深表感謝。

《一次成功的實驗》教案8

一、導入

1、有一位教育家在外國做了一個實驗，都失敗了，卻在中國獲得了成功，當時，他是這麼説的（出示最後一段）

這位教育家激動的抱起女孩，好久才放下。他對校長説：“這個實驗我做過很多次，每次孩子們都爭着往外拉鉛錘，結果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實驗終於獲得了成功。”

2、這一段中有三個生字學習 “錘” “堵” “獲”

3、把這三個生字放回到這段話中，再去讀這一段（指名讀）

4、讀着教育家的這段話，你覺得教育家的心情會怎麼楊？（激動，來之不易）

5、那就帶着激動的心情一起來讀這段話

6、是啊，今天這個實驗終於獲得了成功，多麼來之不易啊，讀到這兒，你的腦海中出現了什麼問題？

例如：為什麼會成功？實驗是怎麼做的？

7、帶着這些問題，我們一起走進今天的課文。讀題：一次成功的實驗

二、初讀

1、把書翻開第120頁，自己去讀這篇課文，把句子讀流利，把課文讀通順，難讀的地方多讀幾遍。

2、老師叫3個孩子來讀這篇課文，(1-3，4-10，11),其他孩子可要豎其耳朵聽，他們都讀正確了沒有。

3、讀着讀着，聽着聽着，誰給你留下的印象最深刻？（女孩）

4、那我們就跟着女孩一起走進今天的實驗現場。

三、細讀

1、既然是實驗，那麼就會有實驗要用到的工具，和實驗規則。

2、自己邊看圖邊去讀第2自然段，這個實驗要用到哪些實驗工具，把它圈出來。（瓶子，繫着繩子的鉛錘）

（出示第3段）：他對三個學生説：“這個瓶子是一口井，不過現在井裏沒有水。你們手裏拿着的鉛錘代表你們自己。井口很窄，一次只能上來一個人。“

3、這就是實驗規則，自己先去讀讀吧。

4、誰能夠像教育家那樣來宣佈這個實驗規則？指名讀

5、實驗規則裏有些信息很重要，老師把它圈出來，那麼讀的時候應該怎麼讀呢？自己先去讀讀-指名讀（很窄，一次，一個人）

6、一起來像教育家那樣宣佈實驗規則。

（出示4、5段）：教育家拿起茶杯向“井”裏灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險！快上來！一……二……”

一個女孩低聲對兩個同伴説：“快！你第一，你第二，我最後。”

7、宣佈完實驗規則，我們的實驗也要開始了，自己先去讀讀這兩段話，應該怎麼讀。（讀出危險的語氣）

8、教育家拿起茶杯向“井”裏灌水，他一邊灌，一邊喊（危險！快上來！一……二……）

水已經滿到你的小腿了，喊________________

水已經滿到你的打腿了，喊____________

水已經滿到你的腰了，喊____________

9、就在這麼危險的時候，一個女孩發出了指示，誰來讀？應該怎麼讀？（讀的輕，快一些）

為什麼要讀的輕，快？

老師加動作範讀

10、現在誰能來當小女孩，加上動作來讀。（學生讀完先站着）

（出示第10段）：女孩不假思索地説：“有了危險，應該讓別人先出去。”

11、現在老師就是教育家，來採訪一下你，“請問，你為什麼要這麼做？”

12、同學們，像你們剛才那樣，想都沒想，就説出來，書上有個詞叫“不假思索”，再一起來不假思索的説一次。

13、分角色朗讀教育家和小女孩的對話。師生，生生

14、現在你有什麼話想對小女孩説嗎？寫下來。“先人後己”

15、實驗的成功，也離步開其他兩個小男孩的“團結合作”

16、總結：正是小女孩的“先人後己”，正是同伴的“團結合作”，才使實驗獲得了成功。

17、所以，教育家激動的抱起女孩，説____（再讀最後一段）

18、教育家的心情很激動，老師得心情也很激動，因為這個實驗只有在中國獲得了成功，這個實驗的成功，不僅僅是小女孩的成功，還是整個國家的成功。

四、寫字

五、板書設計

30、一次成功的實驗

小女孩 先人後己

小男孩 團結合作

《一次成功的實驗》教案9

【教學目的】

１、學習課文，瞭解課文內容。

２、通過學習，使學生明白實驗成功的原因，懂得要團結，心中要有他人。

【教學內容】

自學課文，理解課文內容。

【教學重點】

理解這次實驗成功的主要原因是什麼，懂得要團結，心中要有他人。

【教學難點】

理解文中重點句子的意思，知道實驗成功的主要原因是什麼。

【課時安排】

１課時。

【課前準備】

一個玻璃瓶、三隻繫着繩子的乒乓球。

【教學過程】

１、課前談話：

同學們，你們做過實驗嗎？實驗有的時候會成功，有的時候就不會成功。實驗為什麼會成功呢？（學生説）今天我們就學一篇和實驗有關的課文。板書課題。

２、學生輕聲讀課文，畫批下需要老師和同學們幫助解決的地方。

３、質疑需要解決的問題：

（老師可適當做副板書。）

４、老師訂正生字、詞的讀音和詞義。

鉛錘：chuí不假思索：用不着想。形容説話做事迅速。

５、自由讀課文，在正確的基礎上，要求讀出感情。

６、指名説一説外國教育家給我國小學生做了一個什麼實驗？

（瞭解課文內容。）

７、小組合作討論：這次成功的實驗的主要原因是什麼？

（給學生充分的思考、感悟的時間。）

８、分組反饋討論結果，重點指導：

⑴“教育家拿起茶杯向‘井’裏灌水，她一邊灌，一邊喊：‘危險！快上來！一，二……’三名學生中一個叫小梅的低聲對兩個同伴説：‘你第一，你第二。快……’教育家的‘三’字剛剛喊完，三個小學生依次迅速地把小鉛錘提了出來。”從這句話你能體會出什麼？

⑵“教育家問小梅：‘你剛才跟他們説了些什麼？’小梅如實地告訴了她。‘你為什麼要這樣做呢？’‘遇到危險，當然讓別人先離開！’小梅不假思索地説。”讀了這句話你知道了什麼？有什麼想説的？

（在讀中有所感，在讀中有所悟，通過讀書來幫助學生理解實驗成功的原因。反饋的結果不強求一律，只要合情合理即可。）

９、實驗感知：

３人一組，在規定的時間內３人合作取出乒乓球。

（通過實驗，讓學生親身體會一下當時的危險、緊張的情況，再次理解實驗成功的主要原因。）

10、再次讀課文，理解課文內容。

11、作業：

找一找通過合作、團結取得成功的小故事，第二天講給大家聽。

《一次成功的實驗》教案10

知識能力目標：

１、能正確，流利地朗讀課文。

２、邊讀邊想，瞭解實驗過程，領悟文中女孩先人後己的合作精神。

人文目標：

要具備先人後己的精神。

教學準備：

文中實驗所需要的瓶子和六個小鉛錘。

課時安排：

１課時

教學過程：

一、質疑導入新課：

１、教師談話：今天我們來學習第九課《一次成功的實驗》（板書課題）

２、小聲讀課文，想一想，看了這個題目，你們有什麼問題要問？

（學生説，教師選擇有價值的寫在黑板上）問題來源於學生。

二、初讀課文，整體感知。

１、自由的小聲讀課文，要讀準字音，不多字、漏字。

２、指名讀課文。（師生共同正音，解詞）

３、根據學生提出的問題，再次默讀課文。

讀後學生彙報，可以各抒己見，不要強求統一答案。（問題在學生中解決，達到整體感知課文的目的。）

三、再讀課文，感悟道理

１、學生自由讀課文，瞭解這次成功的實驗的過程，並想想這次實驗與教育家以往的實驗的不同。

２、學生彙報交流，找出有關的內容讀一讀。

３、指名操作兩種實驗過程。（教師扮演教育家與學生合作完成）

然後讓學生談談自己的感受。

課件出示小女孩的話：“有了危險，應該讓別人先出去。”

讓學生自由讀這句話。再結合剛才的實驗過程，同桌間互相交流讀了這句話的感受，最後全班交流。

４、小聲朗讀最後一自然段，邊讀邊想：你認為教育家所説的成功指的是什麼？

（由按次序、合作成功的角度體會成功的願意）

四、總結延伸：

學了課文，你有什麼收穫？想到了什麼？聯繫自己的親身經歷或所見所聞，談一談再寫下來。

《一次成功的實驗》教案11

教學目標

1.認識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實驗”等13個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，體會到做人要謙讓，要有先人後己的精神。

課前準備

1.生字卡片或抄寫生字新詞的小黑板。

2.一個瓶子，三個繫着繩子的小鉛錘，一杯水。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、做實驗，揭示學習目標

1.教師請三名學生做課文中的實驗，如果實驗成功了，請學生總結為什麼會成功；如果實驗不成功，師引導學生思考：實驗為什麼沒有成功？

2.揭示課題：實驗怎樣才能獲得成功呢？出示課題並齊讀：一次成功的實驗。

3.質疑提問：讀了這個課題，你想知道些什麼呢？

學生質疑的問題可能有：

為什麼要做這項實驗？什麼人在做呢？又是怎麼做的呢？為什麼實驗能取得成功呢？

教師可以把以上問題寫在黑板上。

二、初讀課文

1.播放媒體資源中的範讀動畫，示範朗讀。

師：請小朋友們輕聲讀課文，注意讀準字音。

2.畫出不理解的詞語，查字典或結合上下文理解詞義。

3.想想教育家做了—個怎樣的實驗，按什麼順序敍述的，每部分重點講了什麼。

三、檢查自學情況

1.利用媒體資源中的認生字部分，檢查生字詞認讀情況。

利用媒體資源中的多音字部分，教學多音字的讀音。

指名讀，男女生賽讀，齊讀。

2.指名讀課文，糾正易讀錯的字音。

3.理解詞語。

不假思索：用不着想，形容説話做事迅速。

終於：表示經過種種變化或等待之後出現的情況。

激動：(感情)因受刺激而衝動。

順利：在事物的發展或工作的進行中沒有或很少遇到困難。

4.師：同學們，課文我們讀過了，誰能説説教育家做了一個怎樣的實驗。

指名回答。

提示：“這個瓶子是一口井”，“手裏拿着的鉛錘代表你們自己”，實際上可以説是一次當你面臨意外危險時刻時的心理測試實驗。

5.師：課文是什麼順序來敍述的呢？

提示：課文是按照實驗的先後順序來敍述的，師板書：實驗之前 實驗之時 實驗之後。

師：每部分重點講了什麼？學生邊讀邊想。

5.組織交流。

（1）請三個學生分別朗讀實驗之前、實驗之時、實驗之後這三個部分。

（2）再請三個學生分別用自己的話説説這三部分內容。

四、精讀感悟

1.學生自讀課文，想一想剛才提出的問題，你有哪些已經解決了？

2.組織學生交流已經解決的問題。主要交流以下三個問題：

什麼人在做實驗？

又是怎麼做的呢？

教育家為什麼要做這項實驗？

五、識字寫字

1.播放媒體資源中的寫一寫部分，指導書寫。

學生用自己喜歡的方式記住這些生字。

2.指導觀察要求會寫的字。

引導學生分析“繩、險、倆、堵”這4個左右結構的生字在寫時要注意什麼？

左窄右寬。

引導學生分析“瓶、順”這兩個左右結構的字在寫時要注意什麼。

左右一樣寬。

引導學生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個上下結構的字寫的時候要注意什麼。

引導學生思考寫左中右結構的“激”應注意什麼。

3.學生寫字，教師巡視指導，注意及時評價。

六、實踐活動

《一次成功的實驗》教案12

【教材簡析】

這是六年制小學語文第五冊中的一篇略讀課文，講的是一位教育家在一所小學讓三個學生做逃生遊戲。這個實驗已經做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實驗是對學生品行的考查，三個小學生尤其是小女孩，經受住了考驗，體現出小女孩品質的可貴和團結合作的重要。這篇文章語言通俗易懂，生動有趣，不僅貼近小學生的生活，還給學生以啟迪。

全文可分為兩部分：第一部分（第1-6自然段）講三個學生做遊戲的經過。第二部分（第7-11自然段）講教育家弄清了實驗成功的原因後，感到十分激動。

【設計理念】

1、《語文課程標準》指出：閲讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。所以本課教學以讀為主線，鼓勵學生選擇適合自己的方式閲讀，引導學生在自主閲讀中自我感悟和體驗，從而培養學生自主學習的意識和能力。

2、充分尊重學生的感受、體驗和理解。讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思、有所悟，受到情感薰陶，獲得思想啟迪。

【設計思路】

1、以教師講故事和學生分組做實驗導入，感受實驗內容，激發學習興趣，明確本節課的學習要求，初步體驗團結合作精神的重要性，為突破難點作好鋪墊。

2、本文是一篇略讀課文，內容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學所體現的主要特點。運用本單元多讀多想的讀書方法，充分發揮學生自主學習的意識，讓學生在讀中感悟，在自主學習、合作交流中理解重點詞句和課文內容。

3、通過説（小組交流、全班交流）、做（遊戲）、演（分角色朗讀及表演課文內容）突破本課重、難點。

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內容，培養學生自主學習的意識和習慣。

3、教育學生學習小女孩先人後已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。

【教學重點】

瞭解實驗（遊戲）的經過，弄懂實驗成功的原因。

【教學難點】

理解課文最後一個自然段，懂得成功的真正含義。

【教學準備】

瓶子、玻璃球、細繩子、多媒體課件

【課時安排】

一課時。

【教學過程】

一、遊戲激趣，導入新課。

1。學生做遊戲。

2。請參加遊戲的學生説説自已在做遊戲時的感受和體驗。

3。請沒有參加遊戲的學生髮表自己的看法和意見。

小結過渡：今天我們一起來學習一篇與剛才遊戲有關的課文，文中也有三個小朋友參加了剛才同樣的遊戲，他們是怎樣做的，結果怎樣呢？讓我們一起來看看吧。(板題：一次成功的實驗)

二、初讀課文，瞭解課文大意。

1、採用自己喜歡的讀書方式讀課文。

要求：（１）讀準字音，把課文讀通讀順。（２）難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號。

2、檢查自讀情況。初步解決閲讀困難。

小結過渡：同學們能提出這麼多的問題，真棒！既然同學們有這麼多疑問，就讓我們再把課文讀讀，看誰最快找到答案！在讀之前老師給同學們一點提示，請看。

三、再讀課文，深入分析課文。

多媒體顯示閲讀提示：

這是一個實驗，也是一個遊戲，卻讓教育家十分激動。再讀課文時，想一想：

（1）教育家做了一個怎樣的實驗？

（2）實驗最後成功了，為什麼實驗能取得成功呢？

（3）你覺得小女孩是個怎樣的人？

請同學們帶着問題，一邊仔細地看屏幕，一邊認真的聽錄音。

（播放動畫）聽完後：板書三個問題。

1、小組交流。討論剛才提出的三個問題。將不明白的地方在組內討論、交流。組內解決不了的問題由組長收集起來。

2、全班交流。小組彙報，

《一次成功的實驗》教案13

學習目標

1、認識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實驗”等13個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，

4、體會到做人要謙讓，

5、要有先人後己的精神。

教學重難點

1、理解生字詞的意思。

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、知道實驗為什麼能取得成功。

課前準備

演示實驗的課件。收集你所知道的教育家。

教學課時

兩課時

第一課時

一、揭示課題，明確學習目標

1、出示課題：一次成功的實驗

2、質疑提問：讀了這個課題，3、你想知道些什麼呢？

學生質疑的問題可能有：

為什麼要做這項實驗？什麼人在作呢？又是怎麼做的呢？為什麼實驗能取得成功呢？

教師要以把以上問題寫在黑板上。

二、初讀感知

1、學生自由讀課文，2、邊讀邊畫出生字新詞。

3、學生再讀課文，4、用筆畫出不5、容易讀準、讀好的詞句，6、然後反覆7、練讀，8、直到自己滿意為止。

9、指10、名11、讀課文，

12、互相評價。

13、課文是按照實驗的先後順序來敍述的，

14、老師板書：實驗之前、實驗之時、實驗之後每部分重點講了什麼？學生邊讀邊想。

15、組織交流。

a.請三個學生分別朗讀實驗之前、實驗之時、實驗之後這三部分。

b.再請三個學生分別用自己的話説説這三部內容。

三、精讀感悟

1、學生自讀課文，2、想一想剛才提出的問題，

3、你有哪些已經解決了？

4、組織學生交流已經解決的問題。主要交流以下三個問題：

a.什麼人在做實驗？

b.教育家為什麼要做這項實驗？

c.教育家為什麼要做這項實驗？

在交流第二個問題時，教師可演示實驗過程的課件。

四、識字寫字

1、課件出示本課的生字

學生用自己喜歡的方式記住這些生字。

2、指3、導觀察要求會寫的字。

a.引導學生分析“繩、險、倆、堵”這4個左右結構的生字在寫時要注意什麼？（左窄左寬）

b.引導學生分析“瓶、順”這兩個左右結構的字在寫時要注意什麼。（左右一樣寬）

c.引導學生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個上下結構的字寫的時候要注意什麼。

d.引導學生思考寫左中右結構的.“激”應注意什麼。

4、學生寫字，5、教師巡迴指6、導，7、注意即時評價。

五、實踐活動

演示課文中這個實驗的課件，鼓勵學生課後與同伴一起做一做這個實驗。

第二課時

一、繼續精讀感悟

1、這篇課文你還有哪些問題已經理解了？

2、重點引導討論“實驗為什麼能取得成功”這個問題。

a.4人小組討論。

組長負責整理本組的意見，代表小組進行全班交流。

b.全班進行交流。

學生要抓住重點語句，如：一個女孩低聲對兩個同伴説：“快！你第一，你第二，我最後。”女孩不假思索地説：“有了危險，應該讓別人先出去。”談自己的看法。通過交流認識到，實驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍已為人的精神，關鍵的時刻首先想到的是別人的安危；二是三個學生有合作精神，互相配合得很好。

3、讓學生再質疑，4、再釋疑。

有感情地朗讀人物對話

1、學生先試着自己讀一讀。注意體會不2、同3、人物不4、同5、的語氣。

6、小組內合作讀一讀。

7、各小組毛遂自薦來讀，8、其他小組進行評議。

二、拓展活動

請你寫幾句話來讚美一下課文中的這位小女孩。寫好後和同學交流，也可貼在班級的黑板報上。

《一次成功的實驗》教案14

【教材分析】

本文講的是一位教育家在一所小學讓三個學生做逃生遊戲。這個實驗已經做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實驗是對學生品行的考查，三個小學生尤其是小女孩，經受住了考驗，體現出小女孩品質的可貴和團結合作的重要。這篇文章語言通俗易懂，生動有趣，不僅貼近小學生的生活，還給學生以啟迪。

【設計理念】

新課標指出，在語文教學中要重視突出學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師為中心的教學模式。本課的教學中教師作為學習活動的組織者和引導者積極創設民主和諧的氛圍，設計多種有效的語文實踐活動，讓學生思考質疑、自讀自悟、合作探究，充分尊重學生的主體地位，充分發揮其在學習活動中的主動性和創造性，在習得語文知識的同時，提高語文學習的興趣和能力。

【教學目標】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內容，培養學生自主學習的意識和習慣。

３、學習小女孩先人後已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。

【教學流程】

第一課時

一、揭示課題，讀題質疑

１、教師談話：

今天我們來學習一篇新的課文《一次成功的實驗》（板書課題）。

２、指名讀課題。讀着聽着，你腦子裏產生了哪些疑問？

（預設：為什麼要做這項實驗？什麼人在做呢？又是怎麼做的呢？為什麼實驗能取得成功呢？）

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀課文，要求讀準字音、讀通句子。

２、讀詞，檢查自學情況，理解如實、不假思索的意思。

３、指名讀文，評議正音。

三、再讀課文，精讀感悟

１、再讀課文想一想剛才提出的問題，你有哪些已經解決了？

２、組織學生交流已經解決的問題。主要交流以下三個問題：

⑴ 什麼人在做實驗？

⑵ 又是怎麼做的呢？

⑶ 教育家為什麼要做這項實驗？

四、寫字指導

１、將部分生字進行歸類，課件出示，引導學生髮現：

繩、險、倆、堵 左窄右寬。

瓶、順 左右同寬。

２、範寫：瓶、系、激。

３、學生寫字，教師巡視指導，即時評價。

五、實踐活動

課後與同伴一起做一做這個實驗。

第二課時

一、複習生字詞

聽寫詞語表中列出的本課的詞語。聽寫後學生對照詞語表自行批改訂正。

二、繼續精讀感悟

１、這篇課文你還有哪些問題沒有理解？

２、重點引導討論實驗為什麼能取得成功這個問題。

⑴ 同桌討論。

⑵ 抓住重點語句，全班進行交流。

① 一個女孩低聲對兩個同伴説：快！你第一，你第二，我最後。

三字剛出口，三個學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。

預設：

生１：實驗能取得成功是因為女孩很機智和果斷，在這麼短的時間裏她能夠很快的作出安排。

生２：是的，其他兩位同學也很配合，沒有爭第一或第二，他們的配合很默契，很有團結合作。

生３：還有，小女孩有着先人後己的精神，她把自己排在最後面。

② 女孩不假思索地説：有了危險，應該讓別人先出去。

抓住不假思索理解意思，引導學生想象女孩説話時的神態，並體會她的思想品質。這裏的不假思索形象地反映了有了危險，應該讓別人先出去這樣的意識已經紮根於女孩的心中，變成了她理所當然的行為。

③ 通過交流認識到，實驗成功的主要原因，一是小女孩具有捨己為人的精神，關鍵的時刻首先想到的是別人的安危；二是三個學生有合作精神。互相配合默契。

３、有感情地朗讀人物對話：

⑴ 小組內合作讀一讀。

⑵ 請一小組讀，其他小組進行評議。

三、引讀最後一段話

抓住激動，引導學生進一步感悟課題成功的內涵。

四、拓展延伸

學了課文，你有什麼收穫？想到了什麼？聯繫自己的親身經歷或所見所聞，寫一寫。

【教後反思】

新課標指出，在語文教學中要重視突出學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師為中心的教學模式。本課教學中我就讓學生先圍繞課題質疑，學生提了很多問題，這些問題學生一讀課文就解決了，然後我就抓住課題中的成功這個關鍵詞進行引導，讓學生討論實驗成功的原因是什麼，讓學生從文本中找到有關句子，因為學生不能離開文本單方面的進行述説。學生讀了這些句子有的抓住女孩不假思索地説：有了危險，應該讓別人先出去。這句話説因為小女孩讓別人先出去，先人後己。 也有的抓住一個女孩低聲對兩個同伴説：你第一，你第二，我最後。三字剛出口，三個學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。這句話説因為他們很有秩序，也有的説其他兩位同學聽從指揮，有的説他們很講究合作。

《一次成功的實驗》教案15

【設計理念】

１、讓學生在於文本的自由對話中，發展思維，提高能力。

２、採用以讀代講，體會人物感情。

３、通過抓關鍵詞句，理解文章思想感情。

【教學目標】

１、會認３個生字，會寫１３個生字，正確讀寫成功、實驗、教育家、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實、不假思索、激動、獲得等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、讀懂課文內容，領悟小女孩有了危險，先為別人着想的美好品德，培養合作精神。

【重點難點】

通過動作和對話體會人物的思想感情，這也是教學的重點。

【教學建議】

課前佈置學生分小組準備實驗用的瓶子、小鉛錘（或用小石塊代替）。

【教學過程】

第一課時

一、揭示課題，明確學習目標

１、出示課題：

一次成功的實驗

２、質疑提問：

讀了這個課題，你想知道些什麼呢？

學生質疑的問題可能有：

為什麼要做這項實驗？什麼人在做呢？又是怎麼做的呢？為什麼實驗能取得成功呢？

教師可以把以上問題寫在黑板上。

讓學生學會提問。

二、初讀感知

１、學生自由讀文，邊讀邊畫出生字新詞。

２、學生再讀課文，用筆畫出不容易讀準、讀好的詞句，然後反覆練讀，直到自己滿意為止。

３、指名讀課文，互相評價。

４、課文是按照實驗的先後順序來敍述的，老師板書：

實驗這前：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

實驗之時：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

實驗之後：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

每部分重點講了什麼？學生邊讀邊想。

５、組織交流：

⑴請三個學生分別朗讀實驗之前、實驗之時、實驗之後這三個部分。

⑵再請三個學生分別用自己的話説説這三部分內容。

讀通課文，是理解文章的開始。幫助學生理清文章的思路。

三、識字寫字

１、課件出示本課的生字：

學生用自己喜歡的方式記住這些生字。

２、指導觀察要求會寫的字：

⑴引導學生分析繩、險、倆、堵這4個左右結構的生字在寫時要注意什麼？（左窄右寬）

⑵引導學生分析瓶、順這兩個左右結構的字在寫時要注意什麼。（左右一樣寬）

⑶引導學生分析育、系、茶、危、索、獲這６個上下結構的字寫的時候要注意什麼。

⑷引導學生思考寫左中右結構的激應注意什麼。

３、學生寫字，教師巡視指導，注意即時評價。

學生自主識字。

第二課時

一、複習生字詞、導入新課

１、這節課我們繼續學習３０《一次成功的實驗》。

２、失敗──（成功）安全──（危險）及時指導寫字。

冥思苦想──（不假思索）平靜──（激動）

下面老師再考考你們，看看誰會演？

不假思索

激動

創設情境，激發學生的學習興趣，有助於學生突破教學重點。

二、交流感悟

１、感情誦讀。

⑴這是一次怎樣的實驗？

⑵這次實驗為為什麼會獲得成功呢

①請你找出有關的段落讀一讀，劃出試驗成功的原因。

②４人小組討論。組長負責整理本組的意見，代表小組進行全班交流。

③全班進行交流。

２、教師相機出示以下重點句子讓學生談體會：

⑴一個女孩低聲對兩個同伴説：快！你第一，你第二，我最後。

（根據模擬實驗的情況，這裏的語氣應該是低聲而果斷的。）

⑵女孩不假思索地説：有了危險，應該讓別人先出去。

（女孩的回答應該是響亮而平靜的，語速應該稍快。）

（不假思索在文中的意思是不經過思考，脱口而出的，學生通過上下文應該不難理解。教師應該抓住這個詞適當拓展，讓學生想象女孩説話時的神態，並體會她的思想品質。這裏的不假思索

形象地反映了有了危險，應該讓別人先出去這樣的意識已經紮根於女孩的心中，變成了她理所當然的行為，課文的感人之處也在於此。）

⑶這位教育家激動地所起女孩，好久才放下。他對校長説：這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭着往外提鉛錘，結果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實驗終於獲得了成功。

理解第三段話的時候，引導學生抓住激動來體悟句意。如，這位教育家怎麼激動？他為什麼激動？

⑷通過交流認識到，實驗成功的主要原因，一是小女孩具有捨己為人的精神，關鍵的時刻首先想到的是別人的安危；二是三個學生有合作精神,互相配合得很好。

３、感情朗讀：

⑴學生自由組合，分角色朗讀課文：

讀完後互相評一評，提提改進的意見，特別是怎樣讀好人物對話的不同語氣。

⑵小組賽讀：

各小組開展朗讀比賽，看看哪組讀得好。老師和其他學生做評委。

本課的突出特點是對話較多，學生在朗讀時，教師可先讓學生説説，課文中的對話應該用什麼樣的語氣來讀。例如：

你剛才跟他倆説了什麼？

（教育家看見實驗成功以後，既感到高興又感到疑惑，這裏應該把這兩種語氣讀出來。）

你為什麼要這樣做呢？

（教育家聽見女孩的答案，感到吃驚和高興，這裏應該更多地讀出探詢的語氣。

整體感知課文。在小組中進行合作學習這樣使學習能力較弱的學生也敢於發表自己的想法從而達到真正的互助學習的目的。

三、拓展活動

１、出示錄像：

行人爭先恐後無序過馬路。

生談感想。

２、既然合作，先人後己在生活中是如此重要，讀了這個故事你想到了什麼？或者你想對小女孩説一説也可以。把你想到的寫在日記本上。寫好後和同學交流，也可貼在班級的黑板報上。

加課學生對文章內容的進一步理解，激發學生的寫作興趣，使學生由理解語言到運用語言，體現語文學科特點從而提高學生的寫作能力。

四、明理昇華

可見，我們都要向小女孩學習，學習她先人後己的精神，學習她在遇到危險時能沉着果斷地安排，也要學習另兩個同學密切配合得好品質。

【板書設計】

３０、一次成功的實驗

臨危不亂

處事果斷

與人合作

先人後己

沉着冷靜

聽從安排

有序撤離