小學數學教學教案4篇

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常會需要準備好教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編幫大家整理的小學數學教學教案，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

小學數學教學教案篇1

教學內容：

北師大版小學數學三年級上冊第一單元10—11頁：植樹。

教學目標：

1、探索並掌握一位數除兩位數的口算方法，並能正確計算，提倡算法的多樣化。

2、結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。

3、人人蔘與口算，學生能夠簡單的、有條理的闡述思考過程。

4、結合形式多樣的練習，培養學生學習數學的興趣以及應用數學的意識。

教學重點：

一位數除兩位數的口算方法，並能正確計算。

教學難點：

能夠迅速正確地計算。

教學準備：

教具：自制課件。

教學過程：

一、複習

口算

804＝30006=608=

311=1005=232=

二、新授

1、出示例題

（出示課件）出示主題圖。

從圖中你發現了哪些數學信息？

根據這些信息提出一個數學問題嗎？

（生回答）

這道題就是把36人平均分，分成每組3人，要想算出可以分成多少組，應該用除法來解答。板書：363

怎樣算出這道題等於多少呢？

（設計思考：教師提供本課的主題圖的畫面，引導學生提出問題，解決問題，獲取知識體現了學生的主體性。）

2、探究算法

（1）用乘法想除法

因為12乘3等於36，所以36除以3，就等於12。他使用乘法來想除法的結果。

（2）用分小棒的方法

（出示課件）用小棒分一分。

36根小棒。她先把3捆小棒平均分，每組分3根，可以分成10組。再把6根小棒也平均分，每組3根，可以分兩組。10組加2組就是12組。

我們可以用這三個算式表示小盈分小棒的過程。

303=1063=210＋2=12

（3）直接口算

先用被除數十位上的3除以3得1，把1寫在十位上；再用被除數個位上的6除以3得2，把2寫在個位上，這樣就算出了得數是12。

為什麼要把1寫在十位上麼？

這裏的1表示的是1個十，所以要把1寫在十位上。

（設計思考：這個環節給學生提供了充分的思維空間和交流空間，倡導算法多樣化，注意引導學生在解決問題的過程中學會用舊知識解決新問題，且不固定計算思路，培養了學生髮散思維能力。）

3、試一試

試一試，並説一説你的口算方法。633=262=444=

三、鞏固練習

1、算一算，説説每組中的三個算式有什麼規律。

82=603=804=

802=663=844=

8002=693=884=

2、奪紅旗

461=993=484=1005=6309=

7208=963=862=4008＝1803＝

小朋友請看剛算的這些題，它們的除數都是幾位數？

除數都是一位數。這就是我們今天要學習的除數是一位數的除法的口算

3、解決問題

教材第10頁第2題2。

教材第11頁第2題

第1小題。一雙鞋子的價錢是一副手套的幾倍？

應該用除法解決。777＝11。

答：一雙鞋子的價錢是一副手套的11倍。倍在這裏不是單位名稱。

第2小題。一雙鞋子的價錢比一副手套貴多少元？

應該用減法解決。777=70（元）

答：一雙鞋子比一副手套貴70元。

第3小題。請你再提出一個數學問題，並試着解答。

（1）買8副手套要多少元？你來解答一下吧。

（2）買3副手套和一雙鞋一共要多少元？請你解答出來。

請看正確答案。37＋77＝21＋77＝98（元）

答：買3副手套和一雙鞋要98元。

4、第11頁第3題

（設計思考：這一環節給學生提供了充分的練習機會，在練習中，讓學生解決多信息，綜合性、開放性較強的問題，可以培養學生的'問題意識，培養了學生根據問題正確選擇信息的能力，體會數學在生活的應用。培養了學生解決實際問題的能力。）

四、總結

今天我們學習了兩位數除以一位數的口算。老師給大家介紹了幾種不同的口算方法。有想乘法算除法；有直接用除法口算；還可以用小棒幫助算。你最喜歡用那種方法，下課以後和你的小夥伴説一説。

小學數學教學教案篇2

1、重點：（根據本節課的內容，找出重要的知識點）

2、難點：（結合學生的學情，分析本節課哪些知識學生比較難掌握）

3、關鍵：（結合實際，找出從哪些方面引導學生更好的學習）

教學方法：

講授法、談話法、演示法等

教學準備：

1、教具準備：實物、多媒體、一些數學圖形

2、學具準備：實物、數學圖形

教學過程：

一、引入新課（複習引入或談話引入或情景引入）

1、小朋友，我們前面已經學習了內容，今天我再考考大家，看看有多棒。（生説後引入新課）

2、老師昨天遇到一個難題，想到今天我都不知道怎麼解決，今天我想叫大家幫老師一個忙，你們願意嗎？（願意）生説後老師引入新課。

3、出示主題情景圖引入。

二、探究新知

出示例題。

（1）、指導學生讀題，理解題意。

（2）、學生小組交流。

（3）、反饋信息：

生1：我覺得。

生2：我認為。

生3：我是這樣想的。

（4）、師在學生理解的基礎上進行歸納小結：同學們表現的太好了。剛才我們通過方法，瞭解到，那老師覺得樣更好一些。所以我們在做任何事，只要你認真想認真做就一定會有收穫的。

三、鞏固練習

1、出示第一道練習題。

（1）、學生讀題，瞭解題目意思。

（2）、指明學生答（學生舉手回答）。

（3）、師生共同討論。

（4）、完成練習題。

2、出示第二道練習題。

（1）、學生齊讀題目。

（2）、學生獨立完成。

（3）、個別展示。

（4）、集體訂正。

四、拓展練習。

（1）、出示題目。

（2）、學生讀題思考。

（3）、小組討論交流。

（4）、小組選代表展示。

（5）、集體訂正。

四、小結：讓學生談收穫，學習了本課有什麼樣的想法，覺得本堂課有哪些地方值得大家一同分享，有哪些地方需要提醒大家注意。

五、佈置作業：（第頁第題）、

六、板書設計

（課題）

（內容簡析）

教學反思：是否達到預期目標，沒有達到的話，其中的原因是什麼，能提供改進的方案嗎，有哪些突發的靈感，課堂上有沒有印象最深的討論以及學生獨特的想法，哪些地方與設計的教學過程不一樣，學生提出了哪些想到的問題，為什麼會提出這樣的問題。

自我評習：這個萬能教學模板實用性較強，能夠有效地避免教學中存在的隨意課、盲目課和單純的傳授課等不規範、教法陳舊的教學形式，逐漸形成符合教學規律，利於學生成長的新的教學模式。這種模式對於初登講台、經驗不足的年輕教師是一種全面把握教材，宏觀感受教學全過程，快速規範教學行為的好方法，便於教師逐漸提高研究層面，取得更大收益。

小學數學教學教案篇3

課題一：比的意義（A）

教學內容

教科書第46～47頁和相應的“做一做”，練習十二的第1～4題、

教學目的

1、理解比的意義，學會比的讀寫法，掌握比的各部分名稱及求比值的方法、

2、弄清比同除法、分數的關係、

教具準備

長3分米、寬2分米的紅旗一面，投影儀

教學過程

一、複習

教師：在日常生活和工農業生產中，常常需要對兩個數量進行比較、比如這面紅旗（教師出示紅旗），它長3分米，寬2分米、要對這面紅旗的長和寬進行比較，可以用什麼方法？

引導學生回答：可以用減法，比較長比寬多多少或寬比長少多少、用除法，比較長是寬的幾倍，或者寬是長的幾分之幾。

二、新課

1、導入新課、

教師：剛才我們用以前學過的方法對紅旗的長、寬進行比較、這節課，我們要在用除法對兩個數量進行比較的基礎上，學習一種新的對兩個數量進行比較的數學方法──比、（板書：比、）

教師：比表示什麼意義呢？它怎麼讀，怎麼寫？各部分的名稱是什麼？比又和除法、分數有什麼關係呢？這些都是我們這節課要學習的內容、下面我們先學習比的意義、（板書課題、）

2、教學比的意義、

教師：（指3÷2）看這個除法算式，長是寬的幾倍需要哪個量和哪個量比較？（長和寬比較、）

紅旗的長是多少？寬呢？紅旗的長和寬比較也就是幾和幾比？

（長和寬比較也就是3和2比、）

求紅旗長是寬的幾倍又可以説成長和寬的比是3比2、（板書：長和寬的比是3比2、）（指2÷3）寬是長的幾分之幾是哪個量和哪個量比較？根據這個例子（指上例），想一想，寬是長的幾分之幾又可以説成什麼？

引導學生説出：寬和長的比是2比3、教師板書、

小結：現在我們知道誰是誰的幾倍或幾分之幾，又可以説成誰和誰的比、

教師：這兩個例子都是對長、寬兩個量進行比較，為什麼一個比是3比2，而一個比是2比3呢？

引導學生回答：3比2是長和寬的比，2比3是寬和長的比、

這兩個例子告訴我們：兩個數量進行比較一定要弄清誰和誰比、誰在前、誰在後不能顛倒位置、

教師：剛才我們用除法和比的方法對紅旗的長、寬進行了比較、在日常生活中，兩個數量進行比較的事例有許多，請看這個例子（出示投影片）：

“一輛汽車2小時行駛了100千米，這輛汽車的速度是每小時多少千米？求汽車行駛的速度怎樣計算？

學生回答時，板書：100÷2＝50（千米）

100千米是汽車行駛的什麼？2小時呢？汽車的速度需要哪個量和哪個量比較？（路程和時間比較、）

那麼汽車行駛的速度又可以説成路程和時間的比、

教師：在這個例子中，路程和時間的比是幾比幾？

學生回答後教師板書：路程和時間的比是100比2、

教師：現在看這些例子，都是用什麼方法對兩個數量進行比較的？（用除法、）那麼表示兩種量的兩個數，它們之間具有什麼關係？（相除關係、）是幾個數相除？（兩個數相除、）

學生回答後板書、

再看長和寬的比是3比2，寬和長的比是2比3，路程和時間的比是100比2，這又是用什麼方法對兩個數量進行比較的？（比的方法、）幾個數的比？學生回答後教師板書：兩個數的比、

（教師引導學生總結出比的意義：）通過這些例子可以清楚地看出：兩個數相除又叫做兩個數的比、

從比的意義看，兩個數的比是表示兩個數之間的什麼關係？（相除關係、）學生回答後，教師在相除二字下面畫上着重號，然後齊讀、

3、教學比的讀寫法，各部分名稱及求比值的方法、

教師：以上我們學習了比的意義，在數學中，比還有這樣的記法、

3比2記作（板書：記作），先寫3，再寫“∶”，最後寫2、（板書：3∶2）

提示學生比號的兩個小圓點要寫在兩個數的正中間，它叫比號，讀作“比”，那麼這個比就讀作3比2、讓學生齊讀一遍、

2比3記作（板書：記作），先寫什麼？再寫什麼？最後寫什麼？

教師提問，學生回答後教師板書、

100比2怎麼寫？學生回答後，教師板書：100∶2、

這兩個比會讀嗎？齊讀一遍，學生練習寫比、

教師：在比中，每一部分都有它的名稱、我們以3∶2為例（板書：3∶2），這叫什麼符號？（學生答後板書：比號）比號前面的數叫做比的前項，（板書：前項）比號後面的數叫做比的後項、（板書：後項）

根據比的意義，比的前項和後項是什麼關係？（相除關係、）在這個比中，用誰除以誰？（3除以2、）3除以2的商是多少？（1）

教師指出：我們把比的前項除以後項所得的商叫做比值、（板書：比值）1在這裏就叫做3∶2的比值、

小學數學教學教案篇4

教學目標：

1、使學生在活動中親身經歷數據的收集、整理的過程，體會統計的必要性。

2、認識簡單的條形統計圖，能根據統計圖回答一些簡單的問題。

3、通過活動，培養合作、交流意識，體會數學與生活的密切聯繫。

教學重點：

經歷數據的收集、整理過程，培養初步的統計意識。

教學難點：

從統計中獲得簡單的統計結果，進行簡單的決策，體會統計的必要性。

教學過程：

一、課前準備

今天我們上課和平時不太一樣，坐成了六個小組，老師這有一張評價表，如果哪個組裏的同學表現好，我就給他們組貼上一顆星，這時老師就來看看哪個組坐得最好。

二、導入

師：同學們喜歡體育比賽嗎？在操場上同學們正在進行體育訓練，為比賽做準備。他們在進行什麼訓練呢？

生：跳繩、踢毽、套圈、踢球。

師：如果我們班要組織一項比賽，（揭題）在這些活動中你認為組織什麼比賽好呢？

生：

師：咦，這下有問題了，大家參加的活動不一致，可是我們班又只能組織一項比賽，大家説説看應該怎麼辦呢？

我們可以通過統計同學們最想參加的比賽來確定我們班組織什麼比賽。

三、體驗統計過程。

１、複習統計圖

師：這是我們的一個老朋友，你還認識它嗎？

生：統計圖

師：你能為大家介紹一下嗎？

生：最下面是比賽的項目，

生：每一格就表示一個。

２、分小組進行統計

師：今天我們就要利用統計圖來統計我們最想參加的活動。有誰知道在統計的過程中要注意什麼？（不漏掉，不重複）接下來，我們就分小組來進行統計同學們最想參加的比賽，在分小組活動時要注意：第一，在組長帶領下依次説出自己最喜歡的體育比賽，第二，每個人只能説一項，第三，一位同學説的時候其餘人要認真聽，組長在相應的項目上塗上一格。大家明白了嗎？比一比哪組的同學調查的又快又準確。開始！

您現在正在閲讀的北師大版小學數學《組織比賽》教學設計文章內容由收集！本站將為您提供更多的精品教學資源！北師大版小學數學《組織比賽》教學設計師：這時老師將每個組的統計圖貼在黑板上了，比一比，你想把星星送給哪個組？説説你的理由。老師覺得剛才每個組的表現都不錯。所以給每個組都貼上一顆星星。

３、完成統計表。

師：老師想邀請大家一起參加下一項活動，你們想不想參加？

同學們請看，你看到了什麼？對這是一張統計表，我們要把剛才同學們統計的情況填到這張表裏。

誰能通過第一小組填的這張統計圖看出。

第一小組共有人，想參加跳繩比賽的有人，想參加踢毽比賽的有人，想參加套圈比賽的有人，想參加拍球比賽的有人。

最下面一行應該怎麼填呢？誰來説一説？

將每一列的數據加起來就行了。

這個數據説明了什麼？

現在我們知道我們班想參加跳繩比賽的一共有人，想參加踢毽比賽的一共有人，想參加套圈比賽的一共有人，想參加拍球比賽的一共有人。

同學們能根據最後一行的數據完成這一張統計圖嗎？

這時分小組合作完成這一張統計圖。

四、觀察發現

1、第組最先完成，老師把他們組製作的統計圖展示到黑板上。

2、這時同學們認真觀察這一張統計圖，你發現了什麼？現在你們認為，我們班應該組織哪一項比賽呢？

3、你能根據統計出來的數據提出數學問題嗎？

五、總結

同學們通過這節課的學習，你掌握了哪些知識？

六、拓展

老師也進行了一個調查，統計了我們班同學最愛喝的飲料。通過這幅統計圖，你知道老師一共調查了多少人嗎？你還發現了什麼？如果在比賽的那天，我們班要買一種飲料的話，應該買哪種？

七、備用

結束：今天我們學會了怎麼樣進行統計，在生活中，你還可以利用統計的知識調查身邊的事情。比如，你家裏一天用了多少隻塑料袋，全班同學每人每週用幾枝鉛筆。只要我們用明亮的眼睛仔細觀察用智慧的大腦認真思考就會發現統計時時刻刻都在我們身邊。最後我們來看一看在今天的學習中哪個小組的表現最好。