《寫數，讀數》小學教案

作為一名老師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的《寫數，讀數》小學教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《寫數，讀數》小學教案1

一、教學目標：

1、能借助20以內數的讀法和寫法類推出100以內數的讀法和寫法，能正確地讀寫100以內的數。

2、初步建立位置值的概念。

3、讓學生經歷數學學習的全過程，從中產生數學學習的成功體驗和熱愛數學學習的情感。

二、教學重難點：

能借助20以內數的讀法和寫法類推出100以內數的讀法和寫法，能正確地讀寫100以內的數。

三、教學過程：

（一）複習引入

教師拿出一捆零3根小棒雙面膠貼在黑板上。

這裏有多少根小棒？

在你們的計數器上撥出13。

學生撥後，抽學生回答是怎樣撥的。教師在小棒下面對應出現算珠圖。

學生在算珠圖下面寫數，並説每個數字表示什麼。

這些是我們在20以內數的認識中學到的知識，這節課我們就這些知識來學習100以內的數的讀寫。

（二）探索新知

1、教學例1

在13根小棒的右邊貼出2捆零3根小棒。

這是多少根小棒？根據前面的經驗，如果要把這23根小棒撥在計數器上，你認為應該怎樣撥？説一説你是怎麼想的。

引導學生説出應該在十位上撥2顆算珠，個位上撥3顆算珠。因為十位上的`2顆算珠表示2個十，個位上的3顆算珠表示3個一。老師在小棒圖下面對應出現算珠圖（如右圖），並讓學生説説左邊的2顆算珠表示什麼，右邊的3顆算珠又表示什麼。讓學生讀寫33，43，53，63，73，83，93並分別説一説十位的數表示什麼，個位上的數又表示什麼，進一步鞏固學生對位置值的理解。

2、教學例2

教師出示例2的算珠圖（如右圖所示）。教師：比較黑板上的這兩幅圖，你發現它們有哪些地方相同？哪些地方不同？引導學生回答。第一個圖表示的數是多少？第二個圖表示的數是多少？

學生説，老師在黑板上對應的位置寫數（如右圖）。教師：同學們仔細觀察一下，這兩個3和4的位置不一樣，表示的大小是一樣的嗎？強調同樣的數字在不同的位置的不同意義，同時也讓學生深刻理解位置值的重要性。

教師：像這樣的數你還能找出哪些？引導學生找出像45和54，67和76這些數字相同但大小不一樣的數。教師：從中你知道些什麼？引導學生説出：同樣的數字（0除外）在不同的位置表示不同的大小。如果學生不能説出0除外，教師作適當的引導。

怎樣寫數讀數的嗎？學生討論後，引導學生回答：寫數和讀數，都應該從高位開始。教師根據學生的回答板書。

寫數和讀數都應從高位起。

（三）鞏固練習

教科書第6頁課堂活動。

先由教師做示範，教師説一個數，學生寫；或教師寫一個數，學生讀，再由同桌的兩個學生模仿進行。

（四）課堂小結

教師：這節課學習了什麼內容？通過今天這節課的學習，你有哪些收穫？

《寫數，讀數》小學教案2

教學目標：

1、能夠正確、熟練地讀寫100以內的數。

2、知道讀數和寫數都是從高位開始的，並能知道數位的順序，知道各個數位上的數表示的含義。

3、通過讀數和寫數，進一步培養學生的數感。

4、培養學生學習數學的興趣。

教學重點：

100以內數的讀法和寫法。

教學難點：

初步理解數位的意義。

教學準備：

計數器、小棒、小黑板。

教學過程：

一、複習舊知

1、10個一是( )，10個十是( )。

2、6個十和3個一組成( )。

3、78裏面有( )個十和( )個一。

4、從右邊起，第一位是( )位，第二位是( )位。

二、講授新課

㈠教學例4

1、師出示24根小棒，問：同學們，你們看老師這裏一共有多少根小棒呢?(生答有24根)，那麼24裏面有幾個十和幾個一呢?(指名回答)

2、在計數器上表示24。

師出示計數器，問：那麼要在計數器上撥珠子來表示24，應該怎樣撥珠子呢?(指名説，並指名撥珠子，師適時引導)

師：24裏面有2個十，所以就在十位上撥2個珠子;有4個一，所以就在個位上撥4個珠子。

3、24的寫法。

師：那麼24這個數又該怎麼寫呢?(指名回答)

師引導説出：十位上有2個珠子，就在十位上寫2，個位上有4個珠子，就在個位上寫4。

4、24的讀法。

師：好了，這個數同學們會讀嗎?

老師板書：讀作：二十四

學生齊讀。

5、師：2在什麼數位上?那麼它表示什麼意思呢?4又在什麼數位上?它又表示什麼意思呢?(指名回答)

㈡教學例5

1、學習例5第1行3道題。

⑴師：好了，現在同學們把數學書翻到34頁，你們看到中間的例5，例5有6幅圖，每幅圖畫的都是計數器。

⑵師：現在你們先看到第1橫排的3幅圖，你們先自己試着寫出這3幅圖所表示的數，你們試着寫一下，寫好了後再把你寫的數讀給同桌聽一聽。(教師巡視)

指名板演，訂正。

⑶指名讀前2個數，齊讀第3個數，同時板書。

2、學習例5第2行3道題。

⑴好了，現在同學們又看到書上，你們看到例5的第2橫排的3幅圖。

⑵你們先看第2橫排的第1幅圖，第1幅圖的十位上有4個珠子，個位上一個珠子也沒有，那麼這個數又該怎麼寫呢?(指名回答)

師強調：這幅圖十位上有4個珠子，就在十位上寫4，個位上一個珠子也沒有，就寫0，要用0去佔位。所以就寫作： 40。

師：那麼這個數怎麼讀呢?(指名讀，老師板書)

⑶師：好了，剩下的兩幅圖同學們自己在書上寫一寫，然後再把你寫的數讀一讀。

指名板演，訂正。

⑷指名讀第2個數，齊讀第3個數，同時板書

⑸師強調：寫數的時候，十位上有幾個珠子，就在十位上寫幾，個位上沒有珠子就要寫0，要用0去佔位，不能不寫0。

㈢教學例6

1、老師出示10捆小棒。師：同學們，你們看老師這裏有很多捆小棒，來我們數一數有多少捆。那麼老師這裏有多少個十呢?(10個十)10個十是多少呢?(10個十就是100)那麼要在計數器上撥珠子來表示100，該怎麼表示呢?(指名撥)

2、師：好了，同學們你們會寫100嗎?(指名板演)

老師強調：十位和個位上的0不能丟了。

3、學生齊讀100，師板書：讀作：一百。

4、師：好了，現在同學們觀察老師的計數器，你們看從右邊起，第一位是什麼位?第二位是什麼位?第三位是什麼位?(老師板書)

5、師：同學們，現在你們回憶一下，我們剛才在讀這些數和寫這些數的時候，我們是從哪邊開始的呢?(學生自由討論，指名彙報)對了，我們讀數和寫數都是從左邊開始的，我們讀數是先讀的十位，再讀的個位，是從高位讀起的;我們寫數也是先寫的十位，再寫的個位，也是從高位寫起的。總之我們讀數和寫數都要從高位起。

三、鞏固練習

1、做一做第2題。

2、讀出下面各數。

28 40 63 80 98 72

四、小結

好了，今天我們學習了100以內數的讀數和寫數，那麼通過這節課的學習，你都學到了些什麼呢?(學生自由彙報)

《寫數，讀數》小學教案3

教學目標：

1、使學生知道幾個十就在計數器的十位上用幾顆珠子表示，幾個一則是在個位上用幾顆珠子表示。

2、初步理解數位的意義，能正確地説出個位、十位、百位的名稱和順序。能正確熟練地讀寫100以內的數。

教學重點：

掌握100以內數的讀法和寫法。

教學難點：

知道個位和十位的意義。

教學教具：

計數器、數位表、課件、學具盒。

教學過程：

一、 創設情境，導入新課

教師出示教學情境圖：這是什麼?你知道每種顏色的鈕釦各有多少粒嗎?

學生彙報：黃色鈕釦有四十粒，藍色鈕釦有二十七粒，粉色鈕釦有三十三粒。

教師：你知道這些數該怎樣讀寫呢?今天我們就來學習這塊知識(板書課題)。

二、互動新授： 教學例3 用學具擺40根小棒。

教師：先説一説它的組成，然後想一想，4捆小棒(即40根)應該擺放在計數器的哪個數位上呢?

學生：試着在計數器上撥珠表示40，邊撥邊説：4個十在十位上，撥4顆珠子。

教師：你能對照着計數器寫出這個數嗎?説説你是怎麼寫的?

學生彙報：十位上有4個珠子，對着十位寫“4”，個位上沒有珠子，就對着個位“0”.

教師：大家一起來讀出這個數。 學生齊讀。(讀作：四十)

教師説明：讀數時先讀十位上的數，再讀個位上的數。

教師：27和33又該怎樣擺小棒?在計數器上如何撥珠?寫法與讀法該怎樣做呢?在小組內試一試。 學生小組嘗試探究，完成學習活動。

教師講解步驟。

教師引導學生觀察、思考、討論：33中的兩個“3”意思一樣嗎?

學生交流彙報：不一樣。左邊的“3”在十位上，表示的是3個十;右邊的“3”在個位上，表示的是3個一。

教師小結：相同的數字在不同的數位上表示的意義不相同。

教師：三種顏色的鈕釦一共是多少粒呢?(100粒)100用小棒怎樣擺?

學生彙報：擺10捆小棒。 教師出示圖片。 10個十在計數器上該怎樣撥珠呢?

學生個別彙報，教師課件演示。

請學生對着數位表，同桌互相説一説：從右邊起，第一、二、三位分別是什麼數位?

每個數位上的數各表示什麼?

引導學生觀察：寫數和讀數是從哪邊(左邊和右邊)開始的?

引導學生概括小精靈的話：讀數和寫數，都從高位起。

三、 鞏固拓展

1、完成課本第37頁做一做的第1、2題。 第1題，教師出示數位表，任意在數位表上寫數字，讓學生説出相應的數是多少。 第2題，由學生獨立完成。完成後，教師請個別學生讀數。

2、完成課本第38頁練習八的第5-8題。

四、課堂小結 教師

通過本節課的學習，你有什麼收穫?