實心球前擲評課稿

實心球前擲評課稿1

王老師能根據學生的特點精心設計教學過程、教學思路清晰，內容層層遞進，表現出了邏輯上的嚴密性。使課堂呈現出可以控制得當的良好局面。同時能利用各種方法來激發學生的興趣、提高學生的積極性另外能“發揮教師的引導作用，體現學生的學習主體地位”是體育教學的基本理念。在整節課的教學過程中，教師非常注重引導學生自學能力的提高。整節課上，教師在教學方法上很好的運用了嘗試教學法，在精講多練上面下功夫，一方面提高了課堂練習密度，另一方面激發了學生的運動興趣和參與熱情，培養了自主學習能力、提高了學生的競爭意識。

在教學內容的安排上，個人認為，投擲是兩腳前後和左右站立都是正確，但一節課主要強調一個方法，另一個只要略作介紹即可。從學生技能掌握的情況來看，王老師的這節課是相當成功的，90%以上的學生都能比較正確的掌握實心球的前擲技術。並根據老師的要求安全有序的進行練習。

總之，王老師的這節課是一節成功的課，是一節有效的課，值得我好好學習。

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一、教學設計嚴謹，目標達成度高

縱觀本課，呂老師始終能夠從學生的學情出發，緊扣“學生是主體，教師是主導”的基本課程理念，重點突出學生“學”的過程，值得肯定。

本課依次進行了“學習形成滿弓”、“雙人合作拉滿弓”、“自主合作反弓練習”、“報紙球反弓比遠練習”以及“雙手頭上前拋實心球”等環節的推進，教學流程清晰，環環相扣，有效地激發了學生學習投擲實心球的學習興趣。學生通過多樣化的投擲練習與遊戲，基本掌握了雙手頭上前拋實心球動作的身體反弓動作，逐步掌握了協調用力並且形成投擲前的“滿弓”動作，有效提高了學生的身體力量韌性協調能力，較好地達到了課前預設的教學目標，着實為一堂高質量的實心球投擲課。

　二、巧妙設計，化被動為主動

某位名師曾經説過：“一個好的老師，不僅要善於把握課堂的教學節奏，還應該能夠將課堂中隨機生成的教學資源開發為課堂中的閃光點。”

仔細斟酌，幽默機智的教學語言、調度得當的隊列隊形以及嚴謹的教育智慧無時不不閃爍在呂老師的課堂教學過程中。特別留意到“報紙球反弓練習”環節中，呂老師一改常規的教學流程設計，藉着“槓桿原理”的講解，轉而鼓勵學生通過小組合作練習“反弓落球比遠”動作，大大地激發了學生的學習興趣，有效幫助學生體驗到了實心球投擲過程中身體的“反弓”動作，效果非常好，可謂“四兩撥千斤，化被動為主動”，這樣經典的教學設計，值得觀摩者學習。

三、受益頗多，我也有我的思考

呂老師的這節實心球投擲課教學設計嚴謹，教學手段豐富，亮點頗多，值得所有觀摩者學習和思考，筆者不禁為張老師高超的教學魅力所折服，看課過程中，我通過細節的觀察，也有一些自己的思考和理解。我認為，雙手前拋實心球的技術動作是一個動態的依次發力的過程，一些高水平的投擲類比賽中，連貫的腳步動作對於取得優異的投擲成績有着積極的`影響，當學生通過認真的練習基本突破本課的教學難點即投擲過程中學生已經掌握協調用力，投擲前身體成“滿弓”動作以後，是否可以就投擲時的腳步動作提一些更高的要求？

實心球前擲評課稿3

一、亮點

1、一材多用。器材實心球貫穿於教學的始終，節省了一定的時間。

2、教學環節處理恰當。

●本課的4個教學部分（開始、準備、基本、結束）清晰。

●基本部分通過複習、新授、模仿、拓展等教學手段，效果較好。

●新授部分利用分解、串聯和完整的示範，把握較好。

一般情況下，新授課的教學方法程序由直觀（演示）法——語言（講解）法——練習法——完整與分解法——預防和糾正錯誤法。複習動作是練習法——糾正錯誤法——對比法——遊戲或比賽法。本課主教材既有複習，又有新授，教師靈活運用了多種教學方法。

3、知識點講解比較清楚，並在整個課堂練習中進行了有效的串聯。（通過擲過標誌繩）

4、教師有意的提示學生之間的互動，如為表現好的同學鼓掌。

二、不足和建議

1、技術動作的正確性。

2、強度、密度有待進一步提高（副教材的選擇）。體育課不能過多的説教，應該給學生更多的練習時間。（複習部分用時過多）

3、對於動作要領，重點提示即可。如何把握好時機語言呈現本課的重點（出手角度）。對於三年級學生來説如何用通俗易懂的語言呈現出手角度，出手角度與出手時機的關係。

4、注意語言的有效性。如熱身遊戲後教師提示贏得多的同學請舉手，一般來説後面有獎勵或怎麼樣，但課中沒了，不知教師的意圖是什麼。

三、商榷

1、本課是第三課次，對於前幾課次的重點或教材的重點在練習時也應作一定的提示（出手速度）。

2、主副教材的搭配。

3、體育教學中如何有機貫徹和滲透健康第一的指導思想，凸顯健身育人，強調學生的發展。