七年級《授人玫瑰 手留餘香》評課稿

根據單元和課題內容，以及初一年級學生情況，為了更好地完成教學任務，我為此設計了以下的教學目標。

（1）知識目標：理解和體會“己所不欲，勿施於人”的含義。

（2）能力目標：學會換位思考，懂得人與人之間需要友善相處。

（3）情感態度與價值觀 ：理解和體會“己所不欲，勿施於人”的含義和在現實生活中的意義，學習“將心比心，推己及人”的換位思考方式，養成善解人意的良好品德和習慣。

由於學生對“己所不欲，勿施於人”關鍵的掌握、消化需要一定時間，而將其落實到行動中去更是一個潛移默化的過程，需要長期的努力，所以根據課程標準的要求，結合學生的實際情況，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點：“己所不欲，勿施於人”的關鍵是本課的重點；如何踐行“己所不欲，勿施於人”？是本課的難點。

再來説説我的教學理念，我認為在教學中教師要給學生創設寬鬆愉悦的學習氛圍，以此來調動學生的興趣，要給學生創造實踐的機會，引導學生主動的富有個性的學習，培養學生主動參與、善於探究、大膽質疑、自主學習的能力，使課堂真正成為學生展示才華的舞台，發表觀點的論壇，使每個學生都能得到充分的發展和鍛鍊。

基於新課標的這種教育理念在在本課的教學中我主要採用“參與-合作型體驗教學模式”，教與學是老師與學生的互動過程，也是學生與學生的互助過程。無論什麼時候，都不應忘記學生這一生動活潑的學習主體的能動作用。作為一個老師，就應該注重這師生之間的交互作用，學生與學生之間的互助作用，滿足學生“歸屬、自尊、自由和娛樂”需求，以達到完滿的教學效果，提高學生素質的目的。

教學中要儘量避免單純地、直露地向學生灌輸某種學習方法，而是要有機滲透於教學過程中。在本課的教學中，我將通過“參與-合作-體驗”教學途徑，促使學生進行積極主動參與，讓學生在合作中學會學習。因此，本節課採用的學法主要是自主、合作、探究的學習方法，如分組討論法、小組合作探究法等。

基於以上考慮，在課堂教學中我設計了以下幾個探究活動：

活動一：情境導入，感悟哲理

播放正反兩個例子，視頻《誰扔的西瓜皮》，flash動畫“己所不欲勿施於人”，學生參與合作討論：

你認為出現上述不同結果的原因是什麼？在揚州創文明城的大環境下，你看到哪些類似扔西瓜皮的不文明現象？

理由：這樣設計的好處是，視頻導入，通過體驗視頻中情節，吸引學生注意力，激發學生學習興趣，兩個例子，一正一反，一經對照，正反之異，涇渭分明。同時結合揚州創文明城的大背景，對不文明行為自查自省。

過渡：出現這類社會問題應該怎麼解決呢？75位諾貝爾獎獲得者的'《巴黎宣言》也許會帶給我們幫助“人類要想在21世紀繼續生存下去，就必須回首2500年前去尋找孔子的思想和智慧。”讓我們一起去回首孔子的智慧，從而引出flash中提到的“己所不欲，勿施於人”這句話。

結合視頻及課前預習學生不難體驗出“己所不欲，勿施於人”藴含的人生哲理。

活動二：參與體驗，各抒己見

學生矇住眼睛，體驗交流感受，合作討論故事給我們什麼啟示？

設計意圖：

通過蒙住眼睛體驗看不見東西的感覺，從而能夠更切身地體會盲人的世界，從而自發地認識到故事中藴含的道理，通過合作討論，道理漸漸明朗。

活動三：思維空間，越辯越明

小小辯論會：“己所不欲，勿施於人”就是要我們“事不關己高高掛起” 。

學生分組參與交流，1、2兩組小組合作，3、4兩組合作，圍繞各自觀點展開辯論。

小小辯論會激發了學生自主參與的熱情，真理越辯越明，最後形成共識，看似兩種不同觀點的對壘，實際上是一種合作。而把辯論引入思想品德課堂、激活思想品德課堂就是體現課改理念的有效形式之一，對辯手來説受益非淺，提高了他們的思維能力、分析能力、口頭表達能力和應變能力；對於其他學生來講，新型的課堂模式增加了他們對思想品德課學習的興趣，引起了共鳴與思考。

在學生辯論的基礎之上，適時地加以點撥，如果我們能時刻注意並努力做到“己所不欲，勿施於人”，人世間的糾紛就會大大減少，人與人的關係就會多一份和諧與温馨。而能否做到這一點，關鍵在於我們在對待他人是能否做到

“將心比心，推己及人”，從而水到渠成地突出本課的重點。

活動四：情感昇華，身體力行

結合時事，我們周圍有哪些人需要幫助？學生討論交流，同時播放一組西南大旱的圖片，提出全國各地正積極響應“一人一瓶水”捐水行動，我們也要行動起來。以小組為單位寫好“一人一瓶水”捐水行動倡議書，學生投票選出最佳倡議書，以班級為單位向全校師生髮出倡議！

這樣設計是想聯繫當前時政，通過圖片讓學生體驗災區人民對水的渴望，設身處地感受他人的困難，積極地參與到“一人一瓶水”的倡議活動中來，從而可以實現思想品德課的“理論—踐行”，輕輕鬆鬆突破本課的難點。

板書設計

第六課授人玫瑰，手留餘香

一己所不欲，勿施於人

1、己所不欲，勿施於人的含義

2、做到“己所不欲，勿施於人”的關鍵

3、如何踐行“己所不欲，勿施於人”？

最後通過板書對本課進行小結，我採用的是提綱式板書，這種板書綱目清楚，條理清晰，便於學生對於本課知識的把握。

我的説課完畢，請老師批評指正，謝謝！