一年級數學《整十數加一位數及相應減法》評課稿

所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學。是在聽課活動結束之後的教學延伸。對其執教教師的課堂教學的得失，成敗進行評議的一種活動，是加強教學常規管理，開展教育科研活動，深化課堂教學改革，促進學生髮展，推進教師專業水平提高的重要手段。下面是小編整理的一年級數學《整十數加一位數及相應減法》評課稿，歡迎閲覽。

一年級數學《整十數加一位數及相應減法》評課稿 篇1

整十數加一位數及相應減法是學習兩位數加減兩位數和以後數的運算的基礎，本節課李國梅老師對教材研讀的比較透徹，把握校準，教學設計比較合理。整節課圍繞一個知識點“幾十加幾就是幾十幾”來進行的。通過數形結合讓學生數一數、擺一擺等實踐活動讓學生從直觀上去理解算理、掌握算法。效果較好，但是也有幾點需要改進的地方：

1、板書的設計。從板書可以反應這節課，也可以反應備課情況，從這節課上李老師的板書可以再添加幾點。

2、預設要全面，生成更精彩。有生成，課堂才精彩，對於學生的回答都要給予肯定，例如：30+2=？師：那麼30+2等於多少呢？學生都喊是32了，不要不去理睬，直接讓擺小棒看看。 修改意見：哦？32？你們真棒，還沒有學習就知道是32，那你能告訴大家它為什麼等於32嗎？那麼今天我們就來探究一下，看看為什麼30+2=32好嗎？出示課題，板書課題。

3、注重算理。多讓學生説算理，30+2=32是因為30是3個十 2是2個一 合起來就是3個十和2個一組成的數是32。下面的許多練習題都要讓學生這樣子説一説。也可以説一説 4個十 和5個組成的數列個算式等等。

一年級數學《整十數加一位數及相應減法》評課稿 篇2

鍾老師在《整十數加一位數及相應的減法》的教學中，為學生提供形象思維的材料，激發學生的學習興趣和求知慾望，採用創設情景、觀察、等方法，組織學生進行自主探索，合作交流，幫助學生掌握整十數加一位數及應的減法的計算方法，培養學生的自主學識和創新意識。

1、創設生動的.生活情境，激發學生的學習興趣。

2、注重算理。鍾老師引導學生理解為什麼要進行加法計算，將30和2合起來。計算30+ 2的結果，是通過擺小棒理解算理：再讓學生先討論交流，體現了新課標的精神，學生在交流中，起到互相學習，互相促進的作用。從而得出3個十和2個一組成32。 解決問題讓學生知道：為什麼要進行減法計算，根據圖畫所表示的應用題，從32裏去掉2。計算32—2的結果，可以依據數的組成知識，32裏有3個十和2個一，去掉2個一還剩3個十，就是30。

3、練習設計形式多樣，如：摘蘋果，看誰算得又對又快，小法官等都是同學們喜歡玩的。吸引學生的注意力。練習設計由淺入深。激發了學生的學習興趣，是成功的。若在計算過程中，讓學生進一步明確計算方法：如幾十加幾等於幾十幾，幾加幾十等於幾十幾，幾十幾減幾等於幾十，幾十幾減幾十等於幾就更好了。

一年級數學《整十數加一位數及相應減法》評課稿 篇3

1、鍾老師結合課本中的發新書的這一生活情境，促使學生在生動具體的情境中主動學習，引發學習興趣。先讓學生髮現數學信息，培養學生蒐集資料和信息的能力，在此基礎列出算式，培養學生從實際生活中提出問題、解決問題的能力，體會數學問題從生活中來。同時，學生對自己提出的問題更樂於解決。

2、通過小組合作探究體現算法多樣化。讓學生在擺、想、説、議、聽的活動中思考，合理整理出算法，在算法中理解算理，既發展了學生思維，又將學生的自主學習，合作交流和創新意識的培養落到了實處。體驗了學習的成功與快樂。

3、在練習設計中採用不同的題形來開拓學生的思路，由淺入深，鞏固所學知識。效果較好。