實驗報告的六年級作文

希奇，真希奇！語文課上，老師拿來一盆清水，一份報紙和一個玻璃瓶，竟然告訴我們這一節課要做一個趣味實驗。接下來就是我對這場實驗的描述。

時間：2010年6月9日。 地點：六（2）班教室實驗材料：一盆清水、一份報紙和一個玻璃瓶。實驗準備：先撕下一張報紙，揉成團後塞進瓶中。

實驗前的猜測老師拿着塞了報紙的玻璃瓶，問道：“如果我將這瓶子瓶口朝下浸入水中，你們説這瓶子中的報紙會不會濕？”一時間，教室裏炸開了鍋。大家七嘴八舌地猜測着。老師示意大家安靜下來，舉手發言。操冰清第一個被老師點到名。只見她從容不迫地站起身來，胸有成竹地説道：“我認為將玻璃瓶倒着放入水中，報紙不會濕。”老師笑着點點頭，讓操冰清坐下，又叫已經舉手好久的胡鴻傑回答。胡鴻傑迫不及待地站起來，當我認為他要開始長篇大論時，他卻僅僅從口中吐出了幾個字：“我認為報紙會濕。”然而，他的觀點得到了大多數同學的認可，近半的人都紛紛附和。老師拍了拍手讓大家靜下來，讓坐在胡鴻傑後排的厲凱鋒發言。“我以前試過將一個空瓶子倒着放進水裏。”厲凱鋒自信地説道：“瓶子被放下去的時候會有一股阻力，而拿起來時有吸力，水是不會進入瓶子裏的，所以報紙也不會濕。”他説得有理有據，令不少人信服，我也暗自點頭。老師讓站起來發言的同學坐下，總結説：“現在出現了兩種觀點，一種是報紙會濕，另一種是不會濕，接下來，就讓老師來做一做這個實驗。”老師示範 實驗過程 老師開始做實驗 “為了公正，你們可以驗證一下，這個瓶口是沒有被封住的。”老師説着，讓前排的同學摸了摸瓶口。 “現在已經證實瓶口是開着的，那麼我就把瓶子放下去了。”説着，老師把瓶子放入水中，瓶口向下，“過一分鐘我再把瓶子拿起來。” 過了一會兒，老師應我們的要求將瓶子從水中取出。瓶口濕淋淋的。老師道：“現在我將報紙從瓶子裏拿出來。由於瓶口很濕，我先用報紙擦一下。”老師用剩下的報紙擦了擦了瓶口，然後將手指伸進瓶中想將報紙取出。不料，那團報紙卻不願意輕易離開瓶子。 終於，報紙被老師取出。紙上乾乾的，沒有一點兒水印。 同學表現 同學們好奇地站起來，有些人還私下交頭接耳，似乎在討論什麼問題。我的視線被擋住了，於是也站起身來觀看。 底下的同學都忍俊不禁，只聽我的同桌金雲鵬悄悄自語：“老師不是在變魔術吧？”“接下來就是見證奇蹟的時刻！”一旁的邢港偉裝着一本正經的樣子説道。我也被逗得笑出了聲。 “外面的水位已經比裏面報紙的位置要高了，如果水可以進瓶子裏，報紙已經濕了，不用等一分鐘的。”厲凱鋒如此説道，大多數同學也紛紛點頭附和。 我屏息凝神地看着老師將瓶子取出水中，十分迫切地想知道最終的結果。然而，見老師取不出報紙的尷尬場面，我緊張的情緒頓時煙消雲散了。看着老師努力地想讓報紙離開瓶子，這個無傷大雅的小插曲令全班鬨堂大笑。 看着這神奇的一幕，我不由得想起剛剛邢港偉説的那句“接下來就是見證奇蹟的時刻”。這的確是奇蹟啊！我如此想着。 學生嘗試老師做完了實驗，見我們一臉驚奇，笑了笑，道：“有誰想來試一試？”“我！”“我！”……話音剛落，同學們就踴躍舉手，個個都躍躍欲試。最終，被老師選中的幸運兒是邢東傑。他帶着興奮的表情走上講台，同時一擁而上的還有許多好奇的同學。他們圍在講台旁，七嘴八舌地給邢東傑出着主意。老師在一旁微笑着看着。當邢東傑做完實驗，將仍是乾燥的報紙從瓶中取出後，老師示意所有同學回到自己的座位上，道：“實驗又一次成功了，這説明將這玻璃瓶瓶口向下放入水中，水是不會進瓶內的，但，這是為什麼呢？”激勵的討論“這是為什麼呢？”老師笑眯眯地又一次重複了他的問題。我想了想，舉起了手，老師叫起了我。我説道：“因為瓶內有空氣，放進水裏時，空氣產生了氣壓，排開了水。”老師點點頭，同意了我的觀點，又道：“其實，放的方法如果不對，瓶裏也是會進水的`。”大家此時似乎心有靈犀，異口同聲地接上了老師的話：“斜的放！”“不錯。”老師解釋説：“因為斜的放空氣會被排出一部分，氣壓小了，水自然進入了瓶子。邢俊傑，你上來試一試。”邢俊傑聽見老師點到了自己名字，一臉驚喜地來到講台上做起了實驗，水果然灌滿了瓶子。最終的結論經過討論，我們最終得出了結論如下：由於報紙只佔據了瓶子裏的一部份空間，瓶子裏還存在着空氣，所以水無法進入瓶子。因為空氣比水輕，所以瓶中的空氣無法逃到瓶外，只有當你把瓶子傾斜着浸入水中，把瓶子裏的一部份空氣排掉後，水才會進入瓶子。

啟發課後，回想着課堂上的實驗，我得到了一個啟示：生活中處處有真理，其實許多司空見慣的事物中藴含着鮮為人知的科學道理，但只有作一個有心人，才能發現它們。是啊，牛頓從蘋果從樹上落下來這一司空見慣的事情中發現了萬有引力；波義耳從紫羅蘭花瓣遇鹽酸會變紅這一普通現象中得到啟示，發明了石蕊試紙……只有善於觀察，善於思考，才會找到身邊的真理，我決心要做一個這樣的人。