【精華】觀察螞蟻作文8篇

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編精心整理的觀察螞蟻作文8篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

觀察螞蟻作文 篇1

“這餅乾真甜啊，不知斑點那隻小花狗想不想品嚐一下呢?”説着我便向地上扔了一塊夾心餅乾，可誰知它毫不知情地跑去追蝴蝶玩了。“唉，説不定一會就招來了一堆螞蟻了。”

果不其然，三三兩兩來了幾隻“偵察兵”，看它們上聞聞下嗅嗅可真仔細，莫不成還怕有毒嗎不大一會，又來了一隊秩序井然、浩浩蕩蕩的小分隊，你看看那領頭的大將軍可真威風，一聲令下後，大家統統按部就班地在自己崗位上發力起來，可這小小的夾心餅乾對它們來説還是太重了，像背了一座小山一樣抬不起頭，直不起腰來。

當我正想這小分隊會不會就此放棄呢?還是會堅持呢?螞蟻大軍捲土而來，它們邁着整齊的步伐，踏着有力的步子迅速把“小山”包抄起來。我可真想幫它們一把，可惜我連它們的家都不知道在哪，送哪去啊?就在這時，“小山”動了，我瞪大了眼睛，聚精會神地盯着那座會移動的夾心餅乾，夾心餅乾好像長了腳一樣，晃晃悠悠地越走越快，我好奇的目光緊跟了上去，在不遠處找到了那座規模浩大的“地下宮殿”。但螞蟻們似乎並不歡迎我這個跟蹤的不速之客，紛紛鑽進了“城堡”，也不忘把戰利品帶回家去。

此時此刻我不由得感歎：你們真了不起啊!

觀察螞蟻作文 篇2

今天早上我在陽台上吃餅乾，餅乾渣子掉到了地上，很快引來了許多螞蟻。我被這羣勤勞的小螞蟻們吸引住了，我看着螞蟻們來來回回忙着搬餅乾渣。突然，我看見一隻很大的螞蟻，但看上去又不大象螞蟻。我再湊近一看，原來是一隻長得跟螞蟻很像的蜘蛛。為什麼蜘蛛要混到螞蟻羣裏呢?我帶着滿腦的疑惑打帶電腦，一查，才知道原來這種蜘蛛與螞蟻長的想象。專門偷螞蟻的繭，當小螞蟻們在忙着搬東西時，他們就混進去，趁機偷螞蟻的繭。可以説是螞蟻中的"狼外婆"。

哦，原來如此呀!這樣一來，我對小螞蟻產生了濃厚的興趣。我用一顆小米來逗一隻螞蟻，我又從書包裏拿出幾張不同顏色的彩紙來，我把小螞蟻引到紅色上面，小螞蟻還是照原樣爬，視而不見;我又把它引到黃色上，小螞蟻不知怎麼了，原地打轉轉，呵，真逗!突然，小螞蟻神不知，鬼不覺地爬到綠色上面，安靜地爬着，小螞蟻彷彿很喜歡綠色。過了一會兒，我有強形地把小螞蟻拖到了藍色上，小螞蟻就停下來動也不動，無論我怎麼搞它，它就是不動。我無奈把小螞蟻放了回去。

觀察螞蟻作文 篇3

今天，我又觀察到了螞蟻是如何將食物運回蟻穴的。

首先，我對蟻穴的瞭解，又深了一步，遙記當時，我也是堵了不少的螞蟻洞。但，以前觀察螞蟻，只是看到它們搬大物件時的動作，和如何搬的。但是，今天，我卻觀察到了它們如何將那麼大的食物運進小洞中的。

首先，我發現蟻穴是四通八達的，到處都是，怪不得“千里之堤，毀於蟻穴”呢！它們的主巢在一大塊水泥地旁的土丘上，是由巖石和巖石，層層疊疊形成的小洞中，還有的在土丘中。

它們平時普通進出就在那些小洞中，但今天，在它們的主巢旁，仍有一些食物渣渣，我才知道，原來它們是這樣將食物運進去。小渣渣被它們一個一個的運往巢穴，它們的主巢也不小，足足有三釐米呢！但，當它們將大塊的食物運過去時，十幾只螞蟻在周圍使勁推進去，但是，過程太慢了。於是，它們換了方案，一起在前後拉和推，慢慢的，進去了。這時，一隊隊的螞蟻還在向前行進着，從各個不同的洞口想把食物弄進去，每一個洞口都有着數只螞蟻在幫着忙！這場面別提有多“壯觀”的了！

學習不也正如此嗎？方法也是四通八達的，正如我們要舉一反三。並且，一種方法不行，就要去換另一種，總有一種方法是適合你的。要不，就是前功盡棄了，毫無意義了！

……

生活和學習是息息相關的。所以，我喜歡觀察！你呢？

觀察螞蟻作文 篇4

今天我發現了一個螞蟻洞，就在郵政門前。

我抓住了一隻螞蟻，它是由三個小“芝麻”組成的。頭和肚子是黑色的，像兩粒圓鼓鼓的芝麻，中間是黃褐色的，像一粒癟了的芝麻。螞蟻的身體大約有0。5 cm長，他的身體像上了一層漆。螞蟻腦袋上有兩根觸角，經常輕輕的擺動。螞蟻的嘴像一把小小的老虎鉗子，一張一合地。螞蟻的腿和身子一樣，也是經褐色的，因為很長，所以跑起來非常快。

那時候是早上，我在吃着玉米，我放了一個葡萄乾，一隻螞蟻發現了葡萄乾，聞了聞，碰了碰就走開了，我覺得沒意思，突然發現了我掉的玉米渣被一隻螞蟻發現了，那隻螞蟻在那裏聞了聞，又用手碰了一下，就跑回洞裏，又帶了兩隻螞蟻過來把玉米渣搬走了，我又故意把一顆玉米放在一隻螞蟻面前，他也是又聞又碰再把人叫來，這次叫了一大羣螞蟻，浩浩蕩蕩的過來了，到一個地方走不上，最後還是叫許多螞蟻把食物搬上去了，拖進了他們的小洞，也就是他們的家。

我覺得非常驚訝，團結有這麼大的力量。對啊，只要團結一致，就沒有過不去的山，打不敗的妖精。

觀察螞蟻作文 篇5

設計理念：

讓學生對常見的小螞蟻產生濃厚的觀察興趣，帶着“螞蟻的身體是怎樣的”的觀察任務，在自主的觀察中，不斷改進觀察方法，獲得對小螞蟻的直接認識，實現學習表達的多元化，自主化。

設計目標：

1、通過觀察，瞭解螞蟻的身體特點；

2、嘗試解決觀察螞蟻過程中碰到的困難，培養學生的觀察能力；

3、能不拘形式地寫下觀察過程，自己的感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的內容。

4、培養學生關注、親近自然的感情。

教學工具：

放有螞蟻的杯子、白紙、放大鏡、昆蟲觀察盒、小木塊、小塑料泡沫、紙條、畫筆、水槽、燒杯、小紅紙等。

課前準備：佈置學生捕捉幾隻螞蟻。

教學時間：2課時

教學過程：

一、畫蟻

1、同學們，課前老師讓大家捕捉幾隻小螞蟻，你們捉到了嗎？

2、你們是怎麼捕捉的？

（用餅乾引誘；用糖果引誘……）

3、看來同學們捕捉的方法真多，現在老師請你用筆畫一隻螞蟻，你行嗎？

4、請畫得最快三位同學把畫貼到黑板上展示。

（學生畫螞蟻，然後到黑板上貼螞蟻圖。）

二、觀蟻

1、我們捕捉的螞蟻是不是與他們畫的一樣？那麼我們來看看捕捉來的小螞蟻。

（設計説明：教師的這一問，旨在引起學生的注意：我們捉的小螞蟻到底是怎麼樣的？促使學生從內心出發迫不及待想去觀察的慾望。）

（學生觀察螞蟻）

2、哪位同學代表小組來説説？

（學生髮言，但會有分歧：

小螞蟻有八隻腳；小螞蟻有六隻腳……

小螞蟻分成頭和身子兩部分；小螞蟻分成頭、身子、尾巴三部分……）

3、看來，小組間是同學出現了分歧，是不是觀察中遇到了困難？

（螞蟻小，看不清楚；螞蟻總是爬來爬去的，很難看清楚。）

4、怎麼辦呢？各小組可以討論一下，想出方法進行觀察，想出一種就在紙上打一個五角星，看哪個組的五角星多。

（設計説明：問題不是老師給的，而是學生在觀察中生成的，新的問題促使學生探究。）

（學生思考、討論）

5、你們組得了幾個五角星？（學生回答）

6、有沒有比他們多的？（學生回答）

7、比他們還要多的組有嗎？沒有。那就請你們小組來介紹一下最好的三種方法，其他的組聽仔細，有沒有説到你們的方法，如果沒有，一會兒你來介紹。

（拿食物來引誘它，不讓它亂跑；

有毛筆上的毛夾住螞蟻，然後用放大鏡來觀察；

用膠水站住螞蟻來觀察；

把螞蟻放在水中的泡沫塑料塊上觀察……）

（設計説明：教師充分放手，讓學生嘗試自主、合作、探究的學習方式，開啟學習的思維。事實上，學生雖小，但其創造力和想象力極其豐富，往往出乎教師的意料之外。）

8、大家的方法真多。老師這裏有這樣的觀察儀器（出示）它叫昆蟲觀察盒，把小螞蟻放在裏面，便直接可以觀察了。我們每個小組選用一種觀察方法，需要的器具請各小組長選擇領取，看看螞蟻到底是怎樣的？它有多少節？多少腳？腳長在哪裏？頭又是怎樣的？觀察到的東西用自己的話説説看。

（學生觀察，老師巡迴參與活動）

三、説蟻

(一)按順序説説螞蟻的身體

1、誰能代表自己小組説説小螞蟻的身體是怎樣的？説話前先考慮一下説的順序。

2、你打算用哪一句話作開頭呢？例：好奇怪的螞蟻。

（頭——米粒般的；有觸角嘴——尖尖的眼睛——小小的身體——分三節；三對足腳-——細長，比身子長顏色——褐色）

(二)拓寬思路

1、剛才我們初步觀察了螞蟻的身體，現在我們再來看看螞蟻在幹什麼？

（爬來爬去很着急的樣子）

2、小螞蟻在想什麼？

（想家想同伴想媽媽……）

3、那怎麼辦？

（送小螞蟻回家）

4、小螞蟻的家在哪裏？

（在大樹下；小螞蟻經常在牆角邊的縫隙中爬進爬出；花壇裏也有小螞蟻……）

5、那我們一起送螞蟻回家吧。

（三）綜合（説説觀察螞蟻的過程。）

1、剛才我們對捕捉來的小螞蟻進行了仔細的觀察，有了許多新的發現，最後我們還把小螞蟻送回了家。現在我們把整個觀察過程連起來説説看。

（學生自由練説）

2、小組內交流，教師參與有困難的小組交流。

3、集體交流，師生評議。

四、寫蟻

1、來，我們給習作擬個響亮的題目。

（小螞蟻觀察記奇怪的小螞蟻我送小螞蟻回家……）

2、學生練習，教師巡視並對學習有困難的學生作個別輔導。

特色提示：

本設計採用了“捕、畫、觀、説、寫”五步法進行觀察作文的教學，旨在創導自主、合作、探究的'學習方式，充分激發學生的主動意識和進取精神，體現新課程的新理念。

1、創設輕鬆的氛圍，豐富的材料——張揚學生的個性。在整個探究性學習中，小組合作學習作為基本的組織形式貫穿始終。學生的自主學習一直與合作緊密地聯繫在一起。在探究小螞蟻的方法中，學生圍繞初次觀察中生成的問題，讓學生以小組位單位充分地、自主地展開討論和交流。

2、任務驅動，問題激勵，教師指導——實現學生的自主探究。學生在畫蟻后，教師指出；我們捕捉來的小螞蟻是不是和畫上的螞蟻有同樣多的節，同樣多的腳？這促使學生迫不及待想去觀察小螞蟻，教師順應學生的願望作第一次對螞蟻的觀察，但顯然要看清如此小的而且在不停地爬動的螞蟻是非常困難的。觀察中生成了新的問題，在任務的驅動下，促使學生找到問題的所在，然後各組在教師提供自助餐式觀察材料中選擇器材，進行第二次的觀察嘗試，學生在不斷改進的觀察方法中也完成了對小螞蟻身體特點的觀察。

3、注重觀察，重視發現，表達個人的獨特感受——“用我手寫我口”。學生捕捉到的螞蟻雖然大同小異，但也會有品種的不同，大小的不同等產生差異。因自己的觀察而有所發現，產生強烈的表達慾望。按順序説，不僅僅是一般的告訴，它藴含着自己豐富的情感，抒發出對螞蟻的認識和思考。表達的多元化，自主化為完成作文打下了堅實的基礎。

觀察螞蟻作文 篇6

上週末的早上，我坐在椅子上曬太陽。這時一隻螞蟻“探查手”發現了一隻飛蛾的屍體，它使出全身力氣，也沒能把龐大的屍體搬走。

“它太小了，如果大一點就好了。”我替它惋惜。

這時，它一晃身子，想再一次把屍體背起來，可就像搬一座“山”一樣，毫無希望。無奈下，它只好悻悻而去。

“螞蟻畢竟太小了。”我自言自語道，“要是它力氣大些就好了。”

我話音剛落，發現螞蟻“吃”心未死，它又捲土重來，後面還跟着“大隊人馬”。它們碰了碰觸角，彷彿在商量着什麼。這時，螞蟻們有的把屍體一點一點地分開；有的聚氣凝神把大塊的屍體搬走；有的兩蟻聯手，奮力拼搏；還有的發起蠻勁，搬走屍體……不一會兒功夫，屍體便被搬回蟻穴。

這一次觀察，我發現別小看一隻螞蟻，要是團結起來，個個都是“大力士”呢！

觀察螞蟻作文 篇7

今天，我在外婆家的草叢聽到了“呲呲”的聲音，我用腳踢開那塊大石頭——哇，好多螞蟻呀！我心血來潮，迫不及待地抓起一隻放進瓶子裏，開始慢慢觀察。

螞蟻是由三個小“芝麻”組成的，頭和肚子是黑色的，像一顆圓鼓鼓的芝麻，中間是黃褐色的，像一顆癟了的芝麻。它的身體只有0。5釐米長，通體烏黑油亮，像是穿上了一件盔甲。螞蟻腦袋上有兩根“小天線”，經常輕輕地搖動，那是螞蟻和同伴交流的工具。螞蟻的嘴像老虎鉗子，一張一合的。六隻腳又長又細，走得飛快。

聽説螞蟻喜歡吃甜食，我放了顆糖在地上。不一會兒，一個奇異的景象出現在我的眼前：一大羣螞蟻傾巢出動，像一支訓練有素的軍隊。它們昂首挺胸，邁着整齊的步伐朝目標走去。到了目的地，它們分工合作：有的螞蟻在前面拉着，有的在左右兩邊抬着，有的在後面推着，還有一隻螞蟻站在糖上指揮。獲得戰利品後，這支運糧大軍浩浩蕩蕩地滿載而歸。我驚奇地發現，螞蟻回去的路線和來時是一致的。這是為什麼呢？會不會是路上藏着什麼祕密呢？於是，我故意用手輕輕地滑過，螞蟻們立馬亂了方陣，開始四處逃竄。看來，它們的路線“有問題”。帶着疑問，我去查閲了百科全書，原來螞蟻會在走過的地方留下自己獨特的氣味，它們靠着觸角上的嗅覺感受器來認路，這樣螞蟻大軍就知道路線了。而我的搗亂讓它們方寸大亂。

原來小小的螞蟻也藏着那麼多的祕密，只要我們留心觀察、善於思考，就會有許多發現。我以後也要做實小的“小小法布爾”，發現更多的奧祕！

觀察螞蟻作文 篇8

今天，我去觀察螞蟻。

我在學校發現了一個螞蟻巢。我在螞蟻巢旁滴了幾滴白開水。不一會兒，螞蟻們一下子全跑了出來。我還發現它們手裏拿着什麼，我就拿出了放大鏡，看呀看呀，太花了。我又捉了幾隻小螞蟻，放入昆蟲盒，這才發現它們手裏拿着自己的卵。

而且我還做了一次實驗，把幾隻螞蟻放入水中，一個星期以後，螞蟻們還歡蹦亂跳的。

經過這次實驗，我知道了螞蟻能在水中生活一個星期呢！

螞蟻真奇妙！