人教版高中第三冊二單元作文：中學生要不要讀名著

在日常學習、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那要怎麼寫好作文呢？以下是小編整理的人教版高中第三冊二單元作文：中學生要不要讀名著，歡迎大家分享。

高中第三冊二單元作文：中學生要不要讀名著 篇1

哈馬紹曾説：決不測量山的高度——除非你已到達頂峯，那時你就知道山有多低。我也説：決不放棄對知識的渴求——除非你已走到生命的盡頭，那時你就會知道智慧的路有多長。

人生有過不完的河，讀不盡的書。在這個漫長的過程裏，我們的生命底色最初是一片潔白，後來經過不同的濡染才變得五彩斑斕。

説到色彩，當然是書最豐富，而書裏尤推名著。那裏有情深義長的紅，那裏有風吹梨花的白，那裏有青春浪漫的黃，那裏有充滿滄桑的灰。名著如此豐富多彩，那麼作為中學生的我們要不要讀呢?

當然要讀。因為名著是人類優秀思想文化的結晶，是人類聰明才智的體現，是先輩留給我們的最寶貴的財富，。從中我們可以汲取更多的知識，可以開拓廣闊的視野。從名著中，我們能夠感受到古人對生命的評價及感受。

《繁星春水》使人文雅，《三國演義》讓人明智，《上下五千年》促人振奮。名著集詩史事於一身，稱得上書中皇后。

人説：讀一本好書就如同和一位高尚的人談話。由此可以推知，如果你放棄了閲讀名著，那你就失掉了許多高尚的朋友。

隨着社會的發展，越來越多的人開始注重閲讀名著。從名著中他們陶養了精神，薰染了情操。從《水滸傳》到《紅樓夢》，從《西遊記》到《三國演義》，從《白色沉澱》到《霧都孤兒》，無不透露着社會發展的氣息，無不氣彰顯着人類追求的腳步。

名著是一種精神催化劑，在化學變化的始終，都毫髮無傷。作為一種精神，它被一代又一代人的秉承着，傳遞着，無論社會如何變遷，它的價值都在不同的時代閃耀着奪目的光芒。

路漫漫其悠遠兮，吾將上下而求索。知識沒有終點，智慧也沒有盡頭，而人卻只有短暫的一生。為了讓這短暫的一生綻放出灼人的光彩，請於現時執着於對精神的渴求，相信名著會給你豐厚的滋養。

高中第三冊二單元作文：中學生要不要讀名著 篇2

武俠小説，顧名思義，是小説的一種。擁有“小説”這種文體的各種特點。比起其他種類的小説，武俠小説較容易讓人入迷，深受男孩子的喜愛。但它到底適合學習負擔比較重的中學生嗎?

首先，中學生較小學生和大學生來説，閒暇時間是比較少的，基本上午、下午、晚上都在學校，而且大部分學校都是不讓帶小説這種課外書的。就算帶進了學校，課間那麼短的時間也是不宜看武俠小説的，否則就會影響聽課的效果，學習總是要優先於玩樂的。放學後的休息時間也不是很多，大概就幾個小時，如果看武俠小説的話，你會發現時間過得很快，要是再控制不好時間，就會誤事，比如説看書看到深夜才發現作業還沒寫。我建議那些非常想看武俠小説的同學，等到放假吧，無論是雙休日還是長假都行，完成了一天的學習任務再去看，這樣家長肯定不會阻攔你看小説了。由於看武俠小説容易入迷，所以一定要先去學習，再去看書，順序一顛倒，可能就沒有心思去學習了。

其次，並不是所有的中學生都適合看武俠小説。武俠小説中有許多的打鬥場面，更有琳琅滿目的武術招式，而青少年的想象力和模仿力都比較強，有些人可能就會幻想自己是某某英雄，去模仿某些比較“帥”的招式、動作，輕則鬧笑話，重則會給自己和別人的身心造成傷害。幾乎每個中學生看過幾部武俠小説之後，總有想模仿的衝動，本人也不例外。我就曾經幻想過自己衝向迎面駛來的汽車，跳到車頂上做出各種高難度動作;也曾經想過怎樣一下就把人絆倒。我幻想的同時，也有另一種思想牽制着我，使我認為那中想法是愚蠢的、危險的和不切實際的，就不會去“實踐”。不過有些模仿能力過強的中學生還是不宜看武俠小説，要是看過之後就打人，就從高處往低處跳，這是沒資格看武俠小説的，不如去做更有意義的事情。

總之，大部分中學生都不需要故意迴避武俠小説，放假期間看看也無妨，畢竟它是小説的一種，自有起存在的價值。

高中第三冊二單元作文：中學生要不要讀名著 篇3

“名著”是很容易讓大多數中學生敬而遠之的兩個字，特別是在選擇日益增多的今天，反映中學生校園生活與情感的小説隨筆與成功的同齡人自傳更受中學生歡迎。它們有時代氣息，符合中學生心理需求，自然比那些距離遙遠、長篇鉅製的名著更有吸引力，但這正如大眾與精英的關係，誰也不能取代誰，而後者更值得關注。

名著的思想深度與文學地位毋須多説，這既讓一些人選擇了它，又讓許多人對它退避三舍。其實名著中有許多東西能被中學生接受而且能使他們獲益匪淺。

名著更深地挖掘了人性，加入了人類其他崇高的情感。它把人從狹隘的個人情感中拉出來，融入整個時代，這正是當代中學生所需要的。中學生情感十分豐富，對親情、友情，特別是愛情都有了自己獨特的看法，而且這最初的人生觀發展並不穩定。現在的市場上出現了所謂的“突圍文學”，它們大多文字晦澀，描寫了少男少女們好奇的成人生活。它們真實地記錄了作者的個人情感，但因所處的這個多變的時代而包含了許多消極頹廢的因素，這種作品很容易有負面的影響。而這時，名著就能為他們在情感上有一個引導，名著中有許多勇敢追求愛情的'人物，雖然大多數是悲劇，但在這種“把有價值的東西毀滅給人看”的作品中更能震撼中學生讀者，讓他們讀懂珍惜情感，明白這種珍貴的情感需要小心呵護。這是普通情感小説無法相比的。

完整充實的情節與細節能激發讀者豐富的想象。有些所謂文學作品，它們都是由空洞的內容構架而成，推動情節高潮的往往是一些怪誕的事件，第一遍雖讓人讀得津津有味，但缺乏值得回味的東西，文學性與思想性都大打折扣，遠不能吸引人。名著的內容有的宂長嚴肅，有的輕鬆活潑，大多有着曲折的情節。如大仲馬、馬克·吐温、狄更斯的小説，故事性都很強；莫泊桑、茨威格、歐·亨利的短篇小説，點睛之處讓人拍案叫絕，合上書還會久久沉浸在作品中不能自拔。名著，就是讓人反覆讀都放不下的那種書。

中學生在閲讀上理應對自己有更高的要求，擴大知識面也是讀名著的目的之一。一個時代的文學特色，風俗習慣也能在名著中體現得淋漓盡致。如《笑面人》中有些顯得過長的描述，不失為了解那個時代的珍貴材料，《斯巴達克思》則在一個史詩般的故事中構築了整個古羅馬從宗教到戰爭的大畫面，令人歎為觀止。

我認為，中學生正處在人生的花季，需要新鮮自由的空氣，更需要腳下堅實的土壤。一本合適的名著應該成為他天空中眾多明星中的一個，指引他前進。