自由的作文7篇

在日常學習、工作或生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敍文、説明文、應用文、議論文。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編為大家收集的自由的作文7篇，歡迎大家分享。

自由的作文 篇1

一把又粗又黑的長辮子，一雙黑珍珠一樣的眼睛，一張紅彤彤的臉龐，這就是我的小能手朋友——我們班的學習委員郝婷。

有一次習作訓練，老師講明本次習作的要領，她便埋頭“疾書”。我悄悄走到她身後，她絲毫也沒有察覺!我輕輕彎下腰一看，這才發現，她寫起作文來文思如泉，胸有成竹，令我驚歎不已!

過了一會兒，似乎是我打擾了她，她一抬頭，看見我正站在她身後，便對我説：“請問有什麼困惑嗎?”我笑着説：“沒什麼，只是看一下作文怎麼寫。”我嘴上説，心裏卻想：不愧是未來的作家，問起話來都這麼有文采。

記得還有一次，我寫完一篇習作，請她幫助修改。她接過我的習作本，不是一目十行，而是一句一句地幫我推敲。這不，一會兒我的習作中就增添了許多優美的詞句，足可見她平時看的書何其多，由此積累的好詞佳句數不勝數。這時，我連忙從書包裏拿出一本手抄本，將這些詞句記錄了下來。今天的積累也許就是以後的資料，我把它們記錄下來，下一次它們就有可能閃現在我的作文裏。

是郝婷把我拉上了寫作的道路，讓我愛上了寫作。長大後，我一定要寫一篇文章來好好感謝我小學時身邊的這位小作家，謝謝她的耐心指導和真誠幫助。現在我酷愛寫作，這些與郝婷的引導可是分不開的!

自由的作文 篇2

從前的我，是漂泊在茫茫海洋中的一隻小小的船，和朋友們一起尋找知道的大陸；從前的我，是班上的一顆耀眼的明星，是我把大家領進科學的世界，去領略科學的偉大。

現在的我，依然是中國千百萬小學生中的一個，但卻不倫不類，不定作業成了家常便飯；現在的我成了奇人，奇就奇在每天不做作業的理由一大堆且百日無一相同。我稱孔子“學富五車”，我現在堪稱“理由十車”了。其實我知道。

我是小學生，從我剛邁進校園的第一天起，我就知道我不再是滿街瘋跑的傻姑娘了。當我握緊拳頭對着少先隊隊旗宣誓時，我就知道我長大了，應該懂事了。盧梭説過：人生的價值是由自己決定的，我也要證明自己我的價值。真正的自我，你在哪裏？我會從零開始。人是自身幸福的設計師，難道我不想自己幸福嗎？回來吧：人誰無過，當容其改。這是一個平凡的小學生髮自內心的自白。

自由的作文 篇3

多麼明媚，多麼晴朗的一天啊！家銘的爸爸在田野裏抓到一隻小鳥，把它關在精緻的籠子裏。小鳥不吃也不喝，家銘愁眉苦臉得説：“小鳥怎麼不理我？”我走過去靈機一動，想：“小鳥是大自然的，不如用我的玩具鴿來換小鳥，再把它放掉。”我説到就做到。

我把玩具鴿抱在懷裏，在家銘面前炫耀道：“我的玩具鴿不吃也不喝照樣能飛得很高。可以和你換嗎？”家銘想了想又看看自己的小鳥就答應了。

家銘一鬆手，玩具鴿就飛起來了，而且飛得很高，他開心地直拍手，説：“真有趣！”

這時候我把鳥籠打開，小鳥就飛出來了，還唱着悦耳動聽的歌。我眉開眼笑，手舞足蹈，心想：“你自由了！”

自由的作文 篇4

我飛到一個叫申城大道的一條街上，那裏有一個十三小學校，周圍有一些車子，上面是一些小兔子，都被籠子關住了。而旁邊的一些人正在買免子呢！可是那些兔子無力反抗，都只能乖乖讓人們買走之後被人們圈養在家裏，他們也不瞭解兔子的習性和生活習慣，兔子就會慢慢的死掉。你看，那些想逃走的可憐的兔子正用力抓着籠子的鐵絲，而正買兔子的人正數着錢哈哈大笑着呢！ 我接到這份報告，感到不安極了，連連想起了小兔子抓鐵絲和人們用動物的皮毛做了衣服，或把它們煮熟吃掉，唉！它們真是可憐啊！

自由的作文 篇5

我躺在牀上，透過窗户，呆呆地望着窗外那幾乎一層不變的景色。

忽然，窗外閃過一個黑影，緊接着，“唰”的一聲，飛到我的窗前，停了下來。原來，那是一隻小鳥。它站在我的窗台上，歪着頭，靈活的小眼睛轉動着，朝四周望了望，好像正在查看着什麼。然後，它一轉身，便向天空飛去了，留下一道自由的身影。

唉！我多麼想像那隻小鳥一樣，到外面去自由的奔跑啊！可惜我的腿折了，只好躺在牀上修養。

我出神地望着窗外那隻自由飛翔的小鳥，心中充滿了羨慕。不知不覺中，便進入了夢鄉。

第二天中午，我被鳥叫聲驚醒了，我睜開朦朧的雙眼，咦？我不會是做夢吧？我的牀頭分明多了一隻鳥籠，裏面有兩隻小鳥正瞪着小黑豆一樣的眼睛歪着頭盯着我。這不是我夢寐以求的寵物嗎，它們怎麼會出現在這裏？

這時，門“吱嘎”一聲打開了，媽媽微笑着走了進來。她撫摸着我的頭：“喜歡嗎？”媽媽問道，“我看你躺着很無聊，便給你買了兩隻小鳥，以後它們就是你的夥伴了，你要好好照顧它們。”

我會意地點了點頭，心裏如吃了蜜一樣甜。

從那以後，我每天都和它們聊天。小鳥們每次都會站在杆子上，洗耳恭聽，有時會點點頭，好似聽懂了我的話，有時還會嘰嘰喳喳地説幾句，好似在討論。我高興時，它們便在籠子裏歡蹦亂跳，嘰嘰喳喳地唱歌；我難過時，它們便站在杆子上，默默着，一粒米也不吃，一口水也不喝。

可過了幾天，一隻小鳥去世了。它靜靜地躺在籠子底下，失去了往日的生機。另一隻小鳥站在它身旁，哀號着。“嘰——嘰——”，那聲音顯得格外悽慘，像失去了自己的親人一般。“唰”地一聲，窗外又閃過一隻小鳥那自由的身影，那隻正在“守靈”的小鳥轉過身，鳴叫起來，那叫聲更為悽慘。

我哭了。我感覺到小鳥的`悲痛了，也感覺到它如躺在牀上的我一般，失去了自由。

第二天，我和媽媽先把那隻死去的小鳥埋在花園裏，接着放飛了另一隻小鳥。那隻小鳥投入了大自然的懷抱，自由地飛翔着，發出一連串歡快的鳴叫。

只有我知道，也可能只有我知道，那鳴叫是對自由的歡呼。我望着窗外那小小的身影，心裏平添了一種説不出的愉快，發現窗外的景色格外漂亮，陽光。

自由的作文 篇6

專注力每一個孩子都具備的能力。嬰兒時期的孩子，就有專注力的表現，比如盯着一樣東西目不轉睛，或者吃自己的小手渾然忘我。再大一些，你會發現有的孩子玩得入迷時，尿濕了褲子都渾然不知。這種沉浸在一件事情中而忘我的狀態，就是專注力使然。

專注力的形成需要具備三個條件。一是目標明確。活動或探索會開始，是因為孩子自發主動要探知，這是專注力啟動的先決條件。二是反饋及時。孩子如果能知道自己做得有多少好，或者有多不好，在發現錯誤並能及時糾錯的過程中，深厚的專注力就養成了。比如，孩子在玩形狀配對玩具，讓他自己去發現四邊形的積木塊裝不到三角形的孔裏，並開始思考解決的辦法。

如果成人可以抑制自己幫助孩子的衝動，其實就是為孩子提供了發展專注力的機會。三是能力符合難度，即活動的機會與能力成正比。難度如果超過能力，孩子容易產生挫敗感、情緒波動或自暴自棄，這樣的心理狀態，無法產生專注力。

有關專家提出：讓孩子自由“工作”，其實就是在為孩子專注力的形成提供條件，在這個過程中，孩子的專注力被不斷地培養和強化。而從專注力出發，孩子的各種能力都會被激發出來。

父母要善於觀察，當發現孩子出現了忘我的專注時，千萬不要打斷和干擾，給他深入下去的機會。

孩子的專注力有兩個維度，即專注的時長和專注的廣度。有的孩子專注的時長很長，但一次只能做一件事情。而有的孩子關注的寬度很廣，可以一心多用。另外，外在的環境和刺激也很重要，這需要父母花一些精力去發現，到底什麼樣的環境和條件下更能激發孩子的專注力。

衡量孩子專注力的標準很簡單：吸收效果。有的孩子貌似東張西望，一點也不認真，這並不能説明他的專注力一定不夠。而一動不動、目不轉睛的孩子專注力也不一定很好。如果父母把關注點放在孩子的具體表現上，就捨本逐末了。

只要能引起孩子高度集中的事情都可以用來訓練孩子提高專注力。比如，父母們隨便拿一段文字來朗讀，讓孩子聽到“的”的時候就鼓掌，還可以增加難度，比如增加聽到“我”的時候跺腳。還有像找不同、找相同這樣的小遊戲，也都可以讓孩子保持高度集中的狀態。

在平常的生活中呢，父母要注意不要讓他（她）做會導致注意力分散的事，如邊吃飯邊看電視，堅持一個時間只做一件事，包括孩子跟你説話時不要玩手機，專心看着孩子和他説話。

這實際上是在給孩子示範如何集中注意力。如果他好動，可以多帶他運動，看他在運動中的注意力集中程度如何，是否享受其中的樂趣，這也有利於判斷孩子是否有多動症傾向，提高專注做事的能力。

自由的作文 篇7

我是一隻自由自在的小鳥，生活在大自然媽媽的懷抱裏。

我擁有一個美麗的家鄉，這裏春日百花爭奇鬥豔，到處充滿生機；這裏夏日烈日炎炎，卻處處彰顯着大家頑強的生命力；到了秋天，楓葉飛舞，似成千上百隻翩翩起舞的蝴蝶；冬日裏，滿天飛雪、白雪紛紛，就像是為大地爺爺套上了一件雪白的棉襖。

我和普通的小鳥一樣，擁有着一個飛向藍天的夢，終於，我離開了父母的羽翼，載着我的飛天夢，在藍天中翱翔，我要找一個安身之所，又戀戀不捨地望着家鄉，飛向了更高更遠的天空。

我邊飛邊想，外面的世界是什麼樣子的呢？飛了許久，我到了一個龐然大物的地區，這兒的花草樹木少的有點可憐，這就是外面的世界？我不禁有點失望。忽然，一個會移動的巨大的東西從我旁邊開過，它的身上還有一些綠色的大樹和我的同類，我跟着這個大東西向前飛去，到了一個園子裏，它停了下來，這就是它的目的？可是這兒並沒有綠色的大樹和我的同類呀！忽然，一個人影從我前面閃過，他大聲地説：“快來抓它，快讓他進鳥語林去。”我在一大羣人的追捕下，在這諾大的園子裏飛來飛去，我看到一隻野獸被關在了一個大籠子裏，我要快點離開這個恐怖的地方，我要快點回到我那美麗的家園中，忽然我被一個網給困住了，被帶到了那個叫鳥語林的地方從此以後，我再也見不到我的家園了……

忽然，我醒了，從這個可怕的噩夢中醒來了，因為這個夢我已經嚴重意識到了人類所犯的錯誤，我希望所有的動物以及植物都能受到保護！