關於合作的作文合集8篇

在日復一日的學習、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編為大家收集的合作的作文8篇，希望對大家有所幫助。

合作的作文 篇1

合，能組成許多詞：合作、合法、合理……今天我就講一講合作。

合作是成功之母，常言道：“三兄弟一條心，門前黃土變黃金。”從中可看出合作是多麼重要。其實我們平時所做的許多事情都需要合作。如我們班的跳長繩比賽。每個隊員都很累，想想跳繩的人必須一個接一個爭分奪秒地跳，哪怕疏忽一秒鐘，説不定就會輸給對方;甩繩的人也很重要，要是沒甩好，跳繩的人就會絆倒，也會造成失敗。他們甩得滿頭大汗，手被繩子勒得通紅，也不能休息。

由於我們班跳繩和甩繩的同學合作得好，取得了第一名的好成績。又如我們班的英語小品。由於沒有合作好，大家互相埋怨，指指點點地只説別人都是錯的，似乎自己都是對的，最終造成演出失敗。這樣的例子舉不勝數。

總之，一盤散沙總是失敗，同心協力才能成功。我們以後做任何事情都要互相合作，這樣才能取得好成績。

合作的作文 篇2

烈日當空，火熱的陽光如同蒸爐烘烤着我們，陽光照在湖上，反射出奪目的光芒照在乒乓球上，小草倚在微風中，安詳地看着一次又一次地傳球。

我們頭上的汗水如同露珠一樣劃過我們的面頰，“嗒嗒嗒”，伴隨着幾聲輕響，乒乓球如同精鋭的士兵準確地傳入，迅速地離開。臘梅、松樹、竹子為我們加油鼓掌喝彩。大家一次又一次準確無誤地弦接，離開。終點就要到了。

不知是上帝的惡作劇，還是命運的不公，一陣狂風颳來，乒乓球如同喝醉酒的人七搖八晃，在空中滴溜溜地打轉，向着逆反的方向一次又一次地奔去，別的隊呢？只見他們疾速地往前走，我們擋住了大部分的風，剩下的風對他們來説可是輕而易舉呢。

離終點只剩一步了，就那麼小小的一步，就決定了誰勝誰亡，可兵乓球還是不安分地在竹筒中打着轉兒，彷彿終點是它的剋星，久久不願意經過終點，只能吹氣了。大家鼓足了腮幫子，如同膨脹的氣球，使勁地往前吹去，可乒乓球仍然不聽話地蹦了回來。

“大家一起吹，三、二、一，一起吹！”伴隨着整齊的風響，乒乓球如同被馴服的犬，乖乖地衝向終點，大家期望地凝視着，凝視着，心都懸到了嗓子眼，終於，球順利地突破了終點。我們歡呼雀躍，如同興奮的小鳥上蹦下跳。

合作，曾經三個和尚學會了合作，獲得了水源。合作也使得迷失在森林裏的人走出死亡，合作就如同友誼的橋樑，鋪出人生的道路。

夕陽已經西斜，時光悄悄地從指縫中溜走，美好總是那麼短暫，或明白了合作能夠讓人走向勝利之巔峯，永不失敗。

合作的作文 篇3

摘 要：合作學習是一種愉快的教學方法，它是以小組活動為主題進行的一種教學活動，小組之間的正向競爭能有效地調動學生的學習積極性。合作學習的實質是培養學生的合作意識和集體競爭意識，只要有利於增強學生的集體榮譽感和小組責任意識，有利於調動學生互幫互助和集體競爭的學習積極性，在具體設計課堂教學中，可以靈活掌握，不拘一格。

關鍵詞：小學作文；合作學習；教學；體會

一、總述概況，鼓勵合作

作文教學注重啟發思維，創設情景，引發興趣，教學生打開寫作的思路。作文講評是作文教學中的一個重要環節，上好作文講評課能進一步提高學生的寫作水平，使學生作文更趨完美。

例如，在題目“一個晚上”的作文講評課上，我充分發揮合作小組的主動性，鼓勵他們互勉、合作，爭當優秀組。先引導學生回憶寫作要求：一看選材是否恰當；二看是否寫出了晚上的特點；三看錶達中心的細節是否寫具體了。然後對本次作文的總體情況進行評議：本次作文選材廣泛，寫出了夜晚的特點，多數同學掌握了細節描寫的方法，每個小組由於在寫作時積極合作，寫作水平普遍提高。接着表揚了寫作最優秀的小組和進步快的小組，並讓這些小組的代表談了進步的原因和體會。此時，受到鼓勵的七個小組每個同學的臉上都洋溢着喜悦，他們感受到了合作的快樂。而沒有受到鼓勵的小組每個同學都鼓足了勁兒，打算在作文講評時比試高低。我鼓勵大家：“今後每個小組成員只要密切合作，遇到問題時互相幫助。就一定會寫出更好的文章來。”最後，簡要地提出了本次作文存在的問題：個別同學的作文選材不夠恰當，缺乏細節描寫。這也是今天講評課上應特別注意的問題。希望每一個合作小組在作文講評課上密切合作，進一步掌握寫作方法，更好地修改作文。在這個教學過程中，滲透和運用合作學習方法，充分利用合作小組的獎勵機制，運用正面競爭的動力，激發了學生的寫作興趣。

二、分層講評，鼓勵競爭

合作學習不僅使學生獲得認知方面的發展，而且使學生在學習過程中增添樂趣，滿足心理需要。在分層次講評的過程中，實施合作學習，能進一步增進組員之間的合作意識，不僅活躍課堂氣氛，還能促進學生的積極思維。

評析片段時，我先把一名優等生寫的《捉月亮》一文打印好，發給每位同學，要求每個合作小組認真討論並交流：此文在選材上有什麼特點？這時，各組學生根據老師提出的問題展開了熱烈討論，最後將討論結果寫在文章後面。我收卷一看，很多小組的討論結果都是：此文選材恰當、構思新穎。當我宣佈各組都正確，都得滿分時，同學們個個激動不已。接下來，我讓學生拿出打印好的《猜謎晚會》一文中的細節描寫片段。評析前，我先讓作者談他的寫作過程及體會，然後，各個合作小組根據作者的觀點仔細閲讀這個片段。看看這段細節描寫有什麼優點？要求各組推薦一名代表發言。有的説，這個細節描寫生動、感人；有的説，這個細節描寫很有趣味；還有的説，這個細節描寫用詞恰到好處，作者抓住了爸爸的.神態、動作等特點進行刻畫，非常逼真，讀後有身臨其境之感。此時的課堂氣氛達到了高潮，真正體現了“人人為我，我為人人”的合作精神。

在評析了優秀片段之後，我又引入了《病房一瞥》中的片段，引導學生認真分析片斷中存在的問題。學生都看出，此段描寫不真實，用詞也不恰當。修改的方法各組也提出了很多。通過分析，同學們深受啟發，對重新修改自己的作文有了新的認識。

三、總結評析，給予獎勵

在課堂教學的每一個階段，每一個環節，教師要隨時通過口頭形式對在課堂上表現積極的學生給予表揚，讓學生深切地認識到自己的一點努力和進步都能得到老師的肯定和認可，從而增強學生學習的自信心。總結評析，是本節課的最後一個環節，因此，更應充分調動合作小組的積極性。我讓每個合作小組討論，並總結有什麼認識、體會、收穫。有的組得出的結論是：平時就要多讀書，多積累，多參加活動，多觀察，多體驗，這樣才能表達出真情實感，寫出好文章；有的小組説，寫好文章，選材很重要；還有的説，除了以上幾點我們認為，學習小組進行友好合作，就能寫出好文章來。除了口頭表揚外，我還對學生進行分數獎勵，並將每個小組的得分記在評分台上，讓學生感受到只要全組同學共同努力，就能獲得成功與喜悦。

總之，作文講評課實施合作學習，能改善師生之間、生生之間的關係，增強學生的自信心，培養學生的合作精神和競爭意識，同時也促進了後進生的轉化。學生在共同活動的過程中相互依賴、相互信任，真正建立了“人人為我，我為人人”的關係，寫作水平也會不斷提高。

合作的作文 篇4

花開在野外是風景，開在家裏是盆栽，開在心裏是信念；我能行，我是一朵花！

——題記

人總會遇到不順心的事，馬上就是初三的期中考試了，多少有點緊張。父親跟我説：“一起出去散步吧？放鬆一下情緒。”

出門之後，還有點不情願。父親昂首挺胸走在前面；我彎着腰、低着頭跟在後面。父親問我：“怎麼了，平時考試前你不是信心滿滿的嗎？”

“是呀，我總是吹自己好，一考試總是差一點就考學年第一。還是低調點吧，弄不好還撿一個第一回來。”我不經意地説了幾句，眼睛裏有點失望和無奈。

父親一聽這話氣得瞪了我一眼：“你怎麼了？不想拿第一了嗎？”“可是……”“不要説可是，我知道了，你跟我來！”

我帶着疑問跟着父親。

我和父親回家後，父親給我一個蘋果，蘋果很大。父親告訴我：“你把蘋果皮削下來，不過有一點要求，蘋果皮不能在中間斷開，而且蘋果皮的長度要達到50釐米以上！”

我一下子就把這個建議否了：“不可能，你也做不到！”父親笑了笑，不做聲地拿起蘋果，右手拿刀，把刀傾放到蘋果把的旁邊，其餘四指固定；左手食指卡在刀背上，拇指隔着蘋果皮壓着刀刃，短短一分鐘，七十多釐米的蘋果皮隨着一個脆響應聲落地，蘋果皮比小拇指指甲還要細得多！

父親笑了笑：“你在打皮前就斷定不可能了，又怎麼能成功？你還指望撿個第一回來嗎？”我一下子明白了，於是我努力複習，考了一個毫無懸念的第一。

有一顆百合的種子落在深山的雜草中，它發芽了，雜草打擊它；它長高了，雜草摧毀它，可是它始終堅信自己是一朵百合，於是它開花了！

生活中，沒有人能讓你退縮，只有你自己會害怕失敗；而如果心中開着一朵長盛不衰的百合，你就還是一朵豔麗的花。

朋友們，你們心中種的是花還是雜草呢？

合作的作文 篇5

今天是10月2日，運動會的最後一天。今天下午，有最激動人心的比賽——接力賽。

上午和中午很快在歡笑中度過了，吃完中飯，王老師叫我們馬上站隊，然後帶着我們往操場上走去。來到草坪上，老師開始清點人數。這時幾個男同學跑到我周圍嘲諷我：“趙沛林在，我們班得不到第一名！”“趙沛林跑步好慢喔！”哼，我把頭扭到一邊去，我才不理他們呢。

這時候，我聽見廣播裏傳來張老師的聲音：“團體師生接力賽現在開始！請一年級各班做準備活動。”頓時整個操場沸騰起來，一年級的小朋友精神抖擻地走進跑道。裁判員一發槍，“啪”的一聲中，各班的隊員如離弦的箭衝了出去，廣播裏傳來了振奮人心的運動員進行曲……我沒心思看了，開始練習起跑步來。

不知不覺，就輪到我們四年級了，我十分慌張，隨着同學們進入跑道，要知道，這是我第一次參加團體接力賽，如果不是努力爭取，老師還不會選我呢。看台上的王老師和徐老師還有班上的啦啦隊員為我們大喊加油，這使我心裏更緊張：我會不會拖班上後腿？我們班能拿第一嗎？……再一看別的隊員，他們有的摩拳擦掌，躍躍欲試，有的神色緊張，四處張望。來不及多想，裁判“啪”地一發槍，我們班的魯選一飛快地衝了出去，把接力棒傳給我班的田鋭，就這樣幾個來回後，就輪到我了，我緊張的心怦怦直跳，走到旗杆邊把手伸在另一邊，等待對面的隊員跑來傳接力棒，徐老師在旁邊為我加油打氣。這時對面的隊員跑來了，我一接棒就閉着眼睛衝了出去，100米的路程，感覺跑了很久才傳給下一位男同學……

一跑完我的心就放鬆多了，這才記起還要為後面的同學加油呢。於是我爬上升旗台，邊看邊喊加油。到各班衝刺階段了，比賽達到高潮，加油聲一浪高過一浪，……我們班最後衝刺的是吳榮正，接力棒一傳來，他就像一匹野馬似的衝出去，可是，最終，我們班只得到第二名。不過，比賽最重要的不是名次，而是比賽的過程和團隊精神，對嗎？

擴展閲讀：描寫合作的句子

1、五人團結一隻虎，十人團結一條龍，百人團結像泰山。——鄧中夏

2、凡是經過考驗的朋友，就應該把他們緊緊地團結在你的周圍。——英.莎士比亞

3、合作的力量是偉大的，成功的合作不僅要有統一的目標，還要有自我犧牲的精神。如果人人都有一種無私的精神，合作的精神，重視團隊的力量，世界將變得何等的美妙！

4、前面的路或許佈滿荊棘，你走過去需要的不僅是個人的智慧，還需要眾人的幫助。

5、只有合作才能發揮個體不具有的力量，才能擁有大於個體的力量。

6、若不團結，任何力量都是弱小的。

7、三個臭皮匠，頂個諸葛亮。

8、合作，美麗之源，和諧之脈，成功之本，奇蹟之根。

9、團結就有力量和智慧，沒有誠意實行平等或平等不充分，就不可能有持久而真誠 的團結。——英.歐文

10、單個的人是軟弱無力的，就像漂流的魯濱遜一樣，只有同別人在一起，他才能完 成許多事業。——德.叔本華

合作的作文 篇6

合作學習是一件愉快的事，我每次和同學合作學習，就得到一次進步，得到一次知識的提高。

記得在一次語文課中，老師給我們上了《月光曲》這一課，在我們把課文讀熟的情況下，老師提出一個問題，要求我們四人小組討論:"貝多芬為什麼給盲姑娘彈完一曲又彈一曲呢?"

帶着老師提出的問題，我們開始了激烈的討論。一開始，馮永磊説:"應該是聽的很認真，所以貝多芬為他又彈了一曲。"其他人聽了一時間都沒有説什麼，好象他説的有道理:一向是點子王的郭輝説:"不對，可能是貝多芬彈的有點投入了，為了盡興而再彈一首。"小組長劉安寧想了想，對我們説:"我想是盲姑娘聽了貝多芬彈完了一首曲子，盲姑娘聽出了貝多芬的曲調，而認出了貝多芬，貝多芬遇到了知音，再為盲姑娘彈一首曲子。"我們聽了連連點頭，都説劉安寧聰明，正在我們誇劉安寧的時候，馬老師微笑的走過來，看了看我們説:"你們説的都不錯，但劉安寧説的更加全面，有道理，是呀!一位眼睛盲的姑娘生平從來沒有看見過貝多芬，只聽了貝多芬彈的曲子就能分辨出他就是貝多芬，真是了不起啊!"大家馬上明白了，盲姑娘假如不是天天聽貝多芬的曲子是不會達到這種程度的。

合作學習不僅提高了我們的知識，還讓我們懂得了合作愉快的好處。

合作的作文 篇7

在這次綜合實踐活動中，讓我有感觸的事很多：烙鐵畫告訴我們任何事都需要三思而後行；十字繡告訴我們只有有耐心和毅力才能攻克難關……但最讓我記憶猶新的還是打開水這件事。

女生打開水是在晚飯後，但總是有人留下來洗碗。大家一吃完飯就匆匆往回敢，留下洗碗的也會洗的稍快些，都期盼着能早點回宿舍休息。那天我回到宿舍時一個人都沒有，而熱水瓶卻只有一個。當時我沒來得及多想，淋了熱水瓶就急忙往外走。等我回去時，發現角落裏竟有四個熱水瓶，而宿舍卻只有許佳和費語馳兩個人。見狀我急忙問：“其他人回來了嗎？”“沒有。”“那怎麼會有四個熱水瓶？”許佳回答：“我兩個，費語馳兩個就拎完了。”我心裏一震，頓時有些驚訝:“你們不累嗎？”她們回答：“還行，不過這樣她們回來時就可以直接休息了。我們洗過碗，那比打開水累。”她們看見我疑惑的眼神，又認真地説：“而且，下次我洗碗時，相信她們也會幫助我們的。”那一刻，我心裏湧起一股暖流。我從她們那閃光的眼神中，看到了團結信任，無私奉獻的博大精神。同時，我也不禁慚愧，自己為什麼就不能站在別人的角度看問題呢？不過，從那以後，我每次都會拎兩瓶水，這使每個人都有了互幫互助的意識，這使我再次感歎團結的力量。

從一件小事上，就可以看出一種高尚的品質，即使生活中也是一樣的道理。當你看見垃圾桶旁有未入桶的垃圾時，不妨撿起，人人都有愛美之心，看見整潔的垃圾桶還有誰忍心亂扔垃圾？一個小小的舉動，就換了道路的整潔。這也是一種合作，一種體諒他人讓人與人之間更加親密的合作。

這次這次綜合實踐活動讓我明白了：合作意識是人寶貴的精神財富，是消除人與人隔閡的橡皮擦，是愛的傳遞者。從現在起，我要盡力讓團結精神洋溢在我的生活裏，也希望你能把這份精神傳得更遠，更遠！

合作的作文 篇8

在如今極速發展的社會中，優勝劣汰時時都在上演。適者生存從古到今一直都是不變的規則，彷彿只有將對方比下去，自己才有前進的可能，競爭愈演愈烈。從職場擴散的學校，從植物界擴散到動物界。直至最後，整個社會都蔓延着激烈競爭的火藥味，無硝煙的戰爭在世界各地隨時都會爆發。人們用緊湊的生活與急促的步伐緊跟着時代的腳步，似乎生怕一跟不上這節奏就會被比下去，被社會淘汰。

但是人們忘記了，除了競爭外，還有一種模式可以獲得成功。那邊是合作！在競爭中適當的合作，在合作中不忘競爭心。好的合作可以促成雙贏這樣的好結果。何為”雙贏“？就是雙方都會獲得各自所需的利益，都獲得滿足。我們競爭不正是為了在無限的需求裏爭奪有限的資源嗎？這麼説來，雙贏確是一條利人利己的可行之路，但是在頭腦發熱的競爭年代，人們往往忽略了這一點。

其實，雙贏與合作的事例，無時無刻不在我們的生活中上演。比如，學校中的同學們討論與做題時在合作，考試與評比時在競爭，在一次次競爭與合作交織的學習生活中互相追逐，彼此進步。在比如，做公益事業的各大企業家，他們在付出財力物力人力的同時，不僅收穫了商界與社會的認可也提高了企業的知名度。在這個競爭激烈的社會，我們一定要拋開”個人利益就是所有“的陳舊觀念，當然，我們可以”利己“，但利己不一定非得建立在”損人“的基礎上。有很多合作最後都能得到雙贏的結果。

每一個成功人士的背後都有大批人在幫忙，他們遇到問題，首先想到的不會是自己單槍匹馬的去解決，而是找夥伴一起來商量，集思廣益，博採眾長。如此，大家都得到了實際的利益，想要成功也變的更加容易了。那些電影明星都有製作羣；而那些歌星也都有幫他們作詞、作曲的人以及幫他們推廣的唱片公司。這些人的成功不僅僅是憑藉自己的能力，更多的是團隊的力量與合作的結果，所以有人説這是一個”合作的時代“。成功是靠組織，靠團體，而不是僅僅靠個人，也不是非要勝出才行，世界上並沒有什麼”全能冠軍“。只有互利才可以獲得更多的機會、財富以及資源。

怎樣才能做到互利？那便是——在困難時尋合作，在合作中求雙贏。