【推薦】合作作文彙編7篇

在平時的學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編收集整理的合作作文7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

合作作文 篇1

在生活中，誰都希望自己所擁有的都是適合的，如果不適合自己就將會給我們日常生活帶來一些傷心、難過、失望等等一些不快樂的事情......那麼適合自己的東西都需要自己去選擇的，那麼我們在適合這方面就應該適合而擇，可現實中就有那麼一些不適合自己的，讓我們不舒心!

適合自己的選擇，就像劉翔一樣，劉翔起出是訓練跳高的，但他110米短跑卻比跳高更有潛力，劉翔之所以能夠成為“110米欄”項目的世界級明星全是他做了適合自己的選擇!

很多時候我們都要在錯了之後才明白自己的選擇是錯的，我以前就很喜歡交朋友，在我被朋友被迫、出賣、欺騙的時候我在恍然之間明白一些道理;其實交朋友也需要選擇，要明白自己將別人當朋友的時候別人有沒有把自己也當朋友，也要明白他是不是值得自己信任。因為一擔朋友關係被確定後就應當做到坦誠、包容、真切的去對待朋友，如果你都還不夠信任對方、又或許對方都打心裏眼不想把你當朋友，而你卻將對方當朋友，到頭來不僅僅是吃虧之小，還會在某些方面給自己帶來傷害。不僅朋友如此，生活中我們所穿的衣服、褲子、鞋也是如此，還記得有一次我去買了雙名牌鞋子，沒穿多久就壞了，我細細觀察了一下鞋子是不是假的。一看原來是大了，走路的時候一提腳，鞋就會自然而然的折一條印，久一點就壞掉了，才方知選擇的時候沒有仔細!

在選擇方面我們一定得適合而選，相處不開心、談何朋友，行裝尺碼都不對、怎麼穿的舒服。選擇自己適合的，才是最好的，所以做什麼都好，一定要思考，仔細，觀察!才能適合於自己。就像有很多求職的工人一樣，剛進工廠上班的時候面帶笑容的，過幾天就愁眉苦臉了。原來是進廠時忽略了廠裏面的一些基本情況!覺得和剛進廠時自己瞭解到的情況多了幾條，而是進廠時忽略了問的，所以在做選擇的時候一定要仔細，認真，不要到最後既不合適也沒的選擇，那就真的是悔之過晚了。

做適合自己的選擇，選擇時多動一下思維，分清擺放在我們眼前的是西瓜還是苦瓜，人生很漫長，成功路上選擇適合自己的選擇。

合作作文 篇2

合作在人類的社會中有極大的作用不論做什麼是都要合作。從以前古代開始，再到現在的科學研究，會發現合作在哪裏都會有。以前有一句話叫做：一個巴掌拍不響。就非常好的説明了這一點。

比如書一種動物—螞蟻。在任何一種螞蟻中都有三種螞蟻：兵蟻、工蟻、蟻后。兵蟻專門負責保衞自己的國家;工蟻負責採集食物，養活其他螞蟻;蟻后則負責繁衍後代。有着三種螞蟻的分工協作、互相配合，才會有更多的螞蟻生存下去。在我們吃飯的時候，如果只有一隻筷子肯定什麼也夾不起來。但是如果有兩隻筷子互相配合，就不會發生夾東西夾不起來的狀況了。

我們作為一名學生，有時候需要互相合作才會學的更好。在課上，老師經常讓我們合作做一件事，或者做一個實驗，或者交流自己的學習方法，這些都是合作，都是為了讓自己學的更好。有一次我有一道數學題不會做，我問了問同學，同學説他自己也不會做。於是我們展開了討論，我們互相説了説自己對這道題的想法，和自己認為該怎麼解決。過了一會兒我就想出了方法和答案。

學會合作，不僅是在幫助別人，更多的是在幫助自己。

合作作文 篇3

我是一個孤僻的人，生活中、學習上，我不太喜歡合作，我從不認為合作給我帶來什麼.最近學校正如火如荼地開展“知榮明恥樹新風”活動，同學們在老師的啟迪下，紛紛走出自我封閉的“城池”，高唱着“以團結互助為榮”，開始交流合作，而我不以為然。可是那次物理實驗改變了我一貫的看法。

那一次，我們正在學《電流》一節，老師説這節課要帶我們去物理實驗室，探究串並聯電路中電流的關係。老師安排我們分組做實驗。真不巧，我與全班公認物理“差生”小A分到一組，老師宣佈完實驗課題、實驗規則，我便在下面小聲地對他説：“待會兒做實驗時，如果你不會，看着我做就行了，知道嗎？”

“好的。”他順從地點了點頭。

“開始實驗！”老師一聲令下，我們便忙開了。

“先是連串聯電路，電流表接在這兒，示數0.3安培。記好數據啊！”我毫不客氣地“吩咐”他，“然後改接到這兒，看！示數還是0.3安培，再……”我洋洋自得，串聯電路的電流規律已探究成功！

接着是並聯，並聯電路的連接可比串聯難得多，我一定要把握好，可不能在他面前丟臉，讓他一個物理“差生”嘲笑我，我在暗想。

欲速則不達，可能是因為過度緊張，可能是因為過分講求速度，也可能是因為自己過於獨斷專行……有心栽花花不發，我果真在並聯電路中出了差錯，測幹路電流、支路電流弄得我暈頭轉向，我探究不出實驗結論。我難堪極了，臉也紅了，心裏像揣着一隻小兔子亂蹦亂跳，手忙腳亂起來。看着這些元件，我感到這所有的電路元件都在嘲笑我，電流表張着一張大嘴，尖聲尖氣的叫道：“你不是很好嗎？你不是物理‘尖子’嗎？怎麼小小一個電路就把你難住了？”導線也在眯眼笑我……我心裏難過極了，怎麼辦?

小A似乎看出了我的心思，便拿起筆在紙上寫些什麼，我心想：他要幹什麼？是不敢説話而以寫的方式來交流想法嗎？過一會兒，他拿起了那張紙，紅着臉説：“我畫了一個電路圖，畫得不好，照着它試試吧。”我茅塞頓開，真的怎麼沒想到仔細分析分析電路，我意識到自己的疏忽大意，便對他説：“我和你一起來動手吧。”他有些“受寵若驚”，但很快進入了狀態。

在與他的合作中，我發現他一點不差，還很細心，動作輕快，絲毫不亂。在他的協助下，我們很快連好了電路。真奇怪，一個個元件温順、有序的排在一起，我們欣慰的笑了。我們小組成為全班做的最快最好的。做完了實驗，我抬起頭，四處望望：只見有的小組中，你拿一根導線，我拿一個電流表，手忙腳亂……

回到教室後，我感慨萬千，我不由得重新審視以前並不被我重視的“合作交流”。我感到，它幾乎洞察生活中所有的細節。在生活中，合作改善了人際關係；在科學界，合作創造了科研成果；在國際上，合作促進了人類發展。我相信，如果我們每個人都樹立正確的榮辱觀，合作觀，我們的國家一定會更加和諧美好!

合作作文 篇4

黑白的琴鍵上，手指若飛旋般翩躚。一次次靈活的起落，奏出靈動的音符。兩雙手，配合默契，於交錯中，彈出錯落有致的曲調。空氣中迴盪着雨珠般清脆明快的聲響，兩個聲部，主次分明，層次清晰，時而激昂，時而舒緩，於高潮與低吟的跌宕輪迴中，透現着技巧的純熟。循序漸進，漸入佳境，酣暢淋漓。褪去青澀外殼的音符，披上象徵嫻熟的霓裳，彷彿在與從前的生澀告別。音符，構成音樂，見證時間，創造友誼與組合。一曲終了，台下掌聲如濤。我輕輕握住夥伴的手，優雅地鞠躬。不經意間的碰撞，我們的目光相接。只是悄然一瞬，我卻讀懂了她對這些天成果的欣慰，以及由此衍生出的，對我們組合的信念。

清澈的陽光映上她的面容，她白皙的皮膚因這一映透出些許亮色，為整個人更添一絲活潑。她細長的手指握住筆，正細心地演算着一道數學題，櫻脣輕抿，卻掩蓋不住眼角眉梢愈來愈濃的笑意。原來她靜若處子的時候是如此可愛。我如是想着，卻又同時看到了另一個畫面：操場上的我們，親密地挽着手，互相笑鬧打趣，飛揚的馬尾，是不朽的青春。她的重重一拍忽然驚醒了回憶中的我。她又恢復了動若脱兔的情態，興奮地划着演算紙上密密麻麻的計算步驟，細心為我講着。豁然開朗之餘，我不禁為擁有這樣的組合而感到歡悦——朋友之間，本身就是一種組合；而好友，則是昇華到精神境界的最強組合。

可是也司空見慣那些名存實亡的組合。齊宣王的樂隊組合，氣勢宏大，場面壯觀，不也一樣留下了濫竽充數的千古笑柄？為了各自利益糾纏在一起的人們的組合，當變故威脅到他們的利益時，不一樣作鳥獸散？這樣的組合，無疑是可悲的。而可悲的核心，卻是無法改變。也許，這就是生命中註定要承受的悲愴嗎？

就像許多事物一樣，組合，源於平淡的生活，有的會在生命中開出絢爛的花朵，有的卻是非宜的存在。而在充滿正能量的生活中，我們應當做的，就是去欣賞並創造更多陽光的組合，讓我們無論在陰天還是晴天，都會因自己所創造的組合，心中始終落滿陽光。

願那組合的陽光徹底灑遍大地的一天，早些到來。

合作作文 篇5

積極倡導自主、合作、探究的學習方式，是本次課程改革的基本理念之一。《語文課程標準》指出：“語文課程必須愛護學生的求知慾、好奇心，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”在新課程實驗中，我們圍繞“在怎樣的知識層面組織學生合作學習”，“如何提高學生合作學習的興趣”等方面做了一些有益的探討。下面以筆者最執教了一節研討課《公輸》為例談談體會。

情景一：會讀的同學最“香”

《公輸》的教學過程進入到“朗讀加深體味”階段。由於本文是一篇已對話為主的文言文，老師指導學生分角色有感情地朗讀課文。其中有一句公輸盤的對話“吾義固不殺人”學生斷句老犯錯誤，讀成“吾義固／不殺人”。情急之下，老師只好邊讀邊用體勢語示範：“吾義”──一個手拍自胸的動作，“固不殺人”──一個表示否定的擺手動作，終於糾正過來了。但同時產生了另一個效應，讀其他對話也都輔以動作──大家都想模仿古裝戲中的古人動作，這表演讀還真能表現人物的思想感情。看着眾多急於表現自己而又沒有機會的面孔，我靈機一動：自由組合成三人或四人小組練習，公輸盤、楚王各一人，墨子對話多，可分兩人扮，然後全班比賽看哪個小組讀得好。這一下，整個教室沸騰了。首先是尋合作伙伴，那些平時朗讀水平較好的同學成寶貝了，幾個小組爭搶。“搶人”風波讓人忍俊不禁。接下來的表演讀競賽將整個教學活動推向高潮，那富有個性化的動作一個比一個新鮮、有趣。

華東師範大學葉瀾教授在談到學習的自主性時説；“沒有學生的主動性，教育就有可能蜕變為‘訓獸式’的活動。”在這“表演讀”的過程中，學生因一體勢與而觸發興趣，強烈地要求表現自己的創造力，積極主動地與教材、與他人展開對話。對“會讀”者產生羨慕了，對“讀”感興趣了，“讀”的能力的提高也就功到自然成了。”

情景二：會寫的同學最“忙”

為了讓同學們儘快背誦《公輸》，我決定趁熱打鐵，在活動課時提議同學們甩掉課本進行表演讀──表演“背”了。這一提議得到大部分同學的積極響應。一位同學勉強表演完後，頗有點遺憾的説：“老師，如果用現代語表演，我能演得更好！”説者無心，聽者有意，一個火花在我腦際一閃：為什麼不讓學生改編成課本劇呢？很自然，一個提議──自成小組。編課本劇、演課本劇──得到積極響應。馬上，教室裏開了鍋，那平時週記評講中的皎皎者，同學們心目中的“文學家”成了“寵物”。瞧，那一小組有兩個頂尖“筆桿字”，硬是被旁邊一組拆開了要了一個去。而此時，“筆手”也是最忙的一次寫作。剛寫完一句楚王的台詞，旁邊準備扮楚王的同學不同意：“如果是我演應該這樣説……”，還有爭論是“三幕劇”還是“獨幕劇”，道具的設計、動作的提示語等，吵得不可開交。爭論是激烈的，語言，是發自內心的。

學生的一句感歎，將語文學習活動推向一個新的階段，一個更高的層次。姑且不論這一環節中，老師在無準備的情況下對有關劇本知識的指導是否到位，那幾位所謂的“筆手”的文字表達是否成功，僅就學生滿懷信心地參與了這一點，就説明成功了。在這一綜合性知識要求極廣的語文實踐活動中，培養和發展了學生的溝通能力，既要學會傾聽別人的話語，又要表達自己的觀點；培養和發展了學生的協作能力，分工合作，根據劇情分扮角色，建立夥伴關係，積極參與討論，主動提出意見、交換意見，應對得體，容納不同的意見等。這些，是在以往的`所謂“常規”課堂的教學中是無法完成的。

情景三：會演的同學最“棒”

利用花朝節的慶祝活動（本地習俗，非常隆重的民間活動）之機，我們進行了課本劇表演賽。精彩的表演贏了同學們真誠的喝彩。特別是“表演藝術家”劉小鵬的表演讓大家尤為佩服。那“長跪”，“再拜”演得有板有眼，頗具需雅之氣。人物形象，生動傳神。而總結活動中。“最佳搭檔”石順，何承陽兩同學的經驗介紹可以説是既簡單又深刻。“我教他把台詞説好，他教我把動作演好，所以就演好了……”

“學”大於“教”，學生的選擇就是教師努力的方向。“演戲”是件不簡單的事，特別是演古代戲。而學生卻演得有滋有味，有板有眼，其主要原因是這是學生根據自己的興趣愛好選擇的活動。活動結束了，我在教學隨筆中課情地寫道：“同學們這樣充滿激情地參加了。真誠地合作了，怎麼會不成功呢！

縱觀整個《公輸》教學實踐活動，有以下啟示：

１、興趣在合作中提高，能力在合作中成長：

蘇霍姆林斯説過：“孩子的素質和天資只有當他們每天都有時間從事自己喜歡的勞動時才能得到發揮。”新課程要求教師在教學過程中與學生積極互動，處理好傳授知識與培養情感態度、培養能力的關係，也是在強調“喜歡”“興趣”的作用。《公輸》教學活動中，教師幾次都較好地抓住了“一閃即逝”的機會，洞察到學生的興趣，適時點拔，推波助瀾，掀起了學生的精神潮湧。而這一連串的活動的根本動力，在於對“合作”環節的藝術把握；學生的思想火花因合作而產生，綜合實踐活動又因合作而展開，因合作而發展。學生在積極主動的思維和情感活動中加強合作，加深體會，語文素養得到綜合提高。

２、資源在學生中發現，自主在活動中昇華：

學生也是教育資源，而且是重要的教育資源.。學生的認識基礎、情感體驗，都是重要資源，極為珍貴。從一定意義上講，離開學生資源教育教學將成為無源之水，無本之木。《公輸》教學實踐活動中，學生要求表演讀的心願，要求用現代漢語表演的感歎，正是把教學活動推向深入的因素。而學生在合作活動中互相爭論、互相幫助、取長補短的過程，又正是互相學習，共同提高的過程。這時，老師的角色不僅僅是“傳道，授業，解惑”者而是“媒人”，是學生與學生，學生與教材聯繫的橋樑。對學生的“天真”的想法，“幼稚”的舉止，老師所能做到的最重要的就是不去傷害他們，並參與到學生的學習活動中去，這才是學生的完全意義上的“自立”。《語文課程標準》指出：“語文課程應該是開放而富有創新活力的。應儘可能滿足不同地區不同學校，不同學生而需求。”充分利用好學生這一富有朝氣的資源是建設開放而有活力的語文課程的重要保證。

合作，意味着一種開放的心態，進取的意識、成長的渴望。合作學習是一項人際互動過程，是基於學生需要展開的。教師最需要的即是發現這種需要，點燃希望之火，並用合作的方法，使之向更高的需要發展。

合作作文 篇6

當我們遇到困難時，通常只靠一個人是無法解決的，需要與他人合作才能完成，常聽人説:“團結力量大”，由此可知，團結，是十分重要的，若不懂得與人合作，那必定有許多事無法順利達成目標。

從前有個國王，他有三個兒子，他們常常吵架，令國王十分煩心，有一天，三個兒子又再吵架，國王很生氣，就各拿一支弓箭請他們折斷，他們十分輕易就折斷了， 於是國王又各拿了三支弓箭給他們，但怎麼折也折不斷，國王説:“你們三個就如那幾支箭，光靠一個人，是無法完成大事的;相反的，只要能團結合作，一定能為百姓們造福的!”從此，三個王子不再吵架，一起立了許多大功，成為最好的領導者。

合作有很多好處，遇到困難時，只要與人合作，再困難的事，也能簡單的解決。每個人都有碰到困難的時候，所以，當別人有困難時，我們也應該大方的伸出援手， 助一臂之力。從合作當中，我們可以學習團隊精神，而經由大家共同合作，也能省下不少時間和精力，這些就是合作的意義和好處。

合作時，也要正確的選擇對象和目標。若有人請你幫忙合作偷東西或侵犯他人隱私的事等，那是害人害己的事。所以合作之前一定要想清楚，凡是“先三思而後行”，如果大家合作做壞事，那合作就失去意義了。

由於時代的變遷、科技的進步，合作也越來越重要，有許多工作需要分工合作，我們也必須瞭解“合作”的重要性，才能事半功倍，輕鬆達成目標。

合作作文 篇7

雨無情的下着，風兇猛的颳着，漸漸的變成雪花，撒的地上花白，打在臉上生疼，像針扎一般，如天的，難到，它也看不下去了嗎。 就在這天中午，一位無緣無故就指責另一位同學，另一位同學也不甘示弱，接着他們便都憤怒到了極點，動起了手 怎麼着也都是同學，我

雨無情的下着，風兇猛的颳着，漸漸的變成雪花，撒的地上花白，打在臉上生疼，像針扎一般，如天的，難到，它――也看不下去了嗎。

就在這天中午，一位無緣無故就指責另一位同學，另一位同學也不甘示弱，接着他們便都憤怒到了極點，動起了手……怎麼着也都是同學，我也不想看到他們其中一方受傷，但我望着他們，無能為力……那兩個人中，第一個同學因忍受不了對方反過來指責他而生氣，另一個同學則因第一位同學動手打人而生氣，於是都用盡全力，扭打在了一起，我不敢靠近，慘案發生了……

故事講到這裏就算完了，但我們的思維不應該停滯，我們或許應該想想，什麼是?什麼又是?

它是一種很美妙的東西，可以讓你在失落的時候變得起來，可以讓你走出苦海，去迎接新的人生。它就像一種你無法説出，又可以感到無比的東西。

友情，它是一種只有付出了同樣一份這樣的東西，才可以得到這種東西。和一樣，是一抽象的、令人捉摸不透的東西，但卻要比它們更值得我們去珍惜。

什麼是合作呢?顧名思義，合作就是互相配合，共同把事情做好。正所謂“人心齊，泰山移”，合作在人的每一個階段都是必要的。

所以，我們不能只靠自己，要與同學們合作共贏，戰勝，擊敗困難，一個人的不算成功，只有大家共同的成功才有意義，有價值。