有關小組的合作作文合集10篇

在我們平凡的日常裏，大家總少不了接觸作文吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編收集整理的小組的合作作文10篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

小組的合作作文 篇1

自從湯老師把我們座位的形式改成了六人一組，簡稱“小組合作”，這讓許多人有了歪門邪道的思想，例如：上課竊竊私語，考試時會對答案，甚至抄襲！雖然“小組合作”對同學們有“不堪設想”後果，但，在合作過程中，同學們肯定經受了許多七情六慾的折磨或撫愛。 我也不例外，我們的組長：俞兆言。簡直是一個“星煞”。只要我們組某人在課堂中説話，她就會使出“蓮花八卦掌”，把我們打個滿地找牙。

如果有一天她心情好的話，就拿一個筆敲一下説話者的腦袋，用眼鏡蛇般的眼神盯着他，警告他不要説話了。今天，我就遭到俞兆言的“突然襲擊”。以致我被她痛扁一頓。上數學課時，我望着那玉質天成、青過於藍的天空，很是入迷，忽然，一隻筆不知從何處飛來，若這時候是下課期間，我一定要喊出：“誰？你是何方神聖，竟敢在我頭上動筆？”定睛一看，額，是俞兆言- -，我們組的“霸王魚。”如果讓俞兆言在學校比“暴力指數”，我估一估，肯定是五顆星！可謂是“上天入地，無所不能。”侯老師貌似聽見底下的動靜了，在我毫無防備的時候，“捅”了我們組一刀 = =，我死定了，俞兆言肯定把我大卸八塊，死的連渣都沒了。

隨着“叮鈴鈴”下課鈴響了。我的“分期痛扁日”來了，俞兆言大喊一聲：“姓熊的！”我聽見俞兆言的暴吼，聞聲喪膽，俞兆言拿出一把鐵尺！在我腦葫蘆上“叮叮”連續敲了好幾下，一陣“叮叮響”伴着劇痛在我頭上活蹦亂跳。我金剛怒目，瞪着俞兆言，氣急敗壞的跑出了教室。中午，午讀課時，俞兆言温情密意地説：“下次不要再開小差了。”我友好地回答：“哦。”温柔話語的後面伴着凶神惡煞的警告：“如果下次再開小差，就把你“咔嚓！”俞兆言彷彿就是漫畫書上“微笑的死神。”我終於認識到了俞兆言温柔的一面。 我寫了這篇文章之後，我深有感觸，我真正認識到了緣分的強大力量。我情不自禁地想到了一句話:緣分像本書，翻得不經意會錯過，讀得太認真會流淚。我認為，緣分是來之不易的，在一個班，或在一個小組，都是緣分，或許，你上初中和同學們分離的時，想到以前小組合作中的喜怒哀樂和七情六慾，你就會情不自禁的流下淚水。我們要珍惜友誼，珍惜緣分給予我們的一分一秒！

小組的合作作文 篇2

小組合作，顧名思義，是讓我們坐在一起合作學習，而我是和俞兆言一組。

我聽一位專家説，組合作學習更能突出學生的主體地位，培養主動參與的意識，激發學生的求知慾忘。小組合作學習更利於學生獨立思考，合作小組以學生自願組合為前提，再針對各小組之間存在學習程度差異較大的情況加以調整,使各小組的優生、中等生、差生合理搭配，學生程度達到基本平衡。在學習任務下達後，按各自能力與專長分工合作。我猜我們湯老師也是想讓我們這樣吧。不用説，我就覺得很好。

有一次，我有一道數學題不會，我苦思冥想也想不出來。出於無奈，我就去問我們小組的人。為什麼出於無奈呢？因為我以前去問別人，別人這告訴我一個答案，其他什麼也不告訴了。就算我這題是對的，但這答案也不是我的。但我在小組裏一開問，組裏就炸開了鍋一會兒説説這個，一會兒説説那個。然後他們的代表徐靜一又給我細細的講解了一遍，我十分感動。之後，我不僅知道了答案，還知道了這道題的解題思路是什麼了。

小組合作就是好。

小組的合作作文 篇3

我們班王老師自從在我們班建起了小組合作之後，我們班上課發生了日新月異的變化。一到上課我們輕輕搬着桌子向後和後面的桌子合併，桌邊圍上我們小組的八個同學。這個小組合作學習使我們能夠改正上課的所有缺點，不信，聽我來説説吧！

這樣的好處有很多，例如：

1、上課不專心聽講的同學沒有了。因為其中一個組員在講的時候同時也要把那個人講的東西給記成筆記，根本就沒辦法不聽課。

2、上課也沒人做小動作了。因為上課時會面對着一個異性的同學，不好意思。

3、這樣不僅會自己找出來知識，同學也互相傳授各自學的知識，不僅能鞏固舊知識，也能夠學習更多的新知識。

4、全班交流更好了。俗話説，團結起來力量大，相信我們彼此都會有更大的學習提升、文化提升和思想提升。

怎麼樣，我們老師的方法不錯吧！希望你們能夠學業有成，學習進步。

還有，敬愛的王老師，我想給您提一點建議。那就是小組學習完後，剩下十分鐘能夠抽一個小組做測驗。我想這樣也會使我們的學習能夠更加進步。也測試一下我們上課學習的知識。希望老師能考慮我的意見。

小組的合作作文 篇4

在預習的時候，我們經常依賴全易通，但是我們現在都不依賴全易通了，因為我們相信全易通沒有我們小組合作的好，也沒有我們找的全。因此，我終於懂得了小組合作的力量。

每次預習的時候，我們都把一些重要的內容抄到書上，老師提問的時候，就不用思考，直接就可以回答，並且都是準確的回答。自從每位老師都去別的學校參觀回來後，我們就不讓拿全易通往上抄答案了，老師就開始讓我們也像他們一樣，踐行小組合作。我想：要是小組合作的話，能討論出來嗎？

到了課上，老師就問了幾個問題，但我們都不是很會，因為之前依賴全易通來解決問題，現在沒有全易通，我們都不知道標準答案是什麼，老師讓我們小組討論，我們都從開頭開始找，我先説了一個句子，但是我不是很能體會，我們就在小組裏你一句我一句的討論起來。最後，每個小組都找到了很多地方，也體會到了很多優美句子。也領悟到了很多的道理。有的小組找的不全，我們就來做補充，如果我們補充的到位，老師就會送我們幾分。在小組合作前，我們的分很少，自從小組合作後，我們的分就比以前多了好多分。

小組合作真有效，以後，我們再也不依賴全易通了，因為小組合作的力量很大。

啊！我終於懂得了小組合作的力量了。

小組的合作作文 篇5

自從老師分了小組後我們組就喜怒哀樂樣樣俱全了，有陶文卓、戴誠這個“活寶”給我們組增添了許多歡聲笑語，讓我們枯燥無味的學習生活變得有趣了，但是有一件事讓我又怒又哭笑不得！

這件事發生在星期四打掃衞生的時候。我還像往常一樣先給他們分配任務，“陶文卓到垃圾，胡雪涵123組，陳志遠456組，我789組，張舒雯小房間，戴誠前後兼打雜。Go,Go想回家的快！！”在我的一聲令下，組員便都開始了值日。陶文卓還不情願的一屁股坐在地下，耍無賴的説“我不要倒垃圾！”戴誠説“那我們一起去就是了”我便同意了。過了5分鐘後他們倆回來了，看他們氣喘吁吁的樣子我便讓他們休息一會，可是發現不對勁，“垃圾桶呢？”我詢問着他們，陶文卓和戴誠笑得快要憋死的説“垃、垃圾桶掉進了大、大垃圾桶，哈哈！”我聽的一頭霧水，霎時，我明白了，用我那河東獅吼般聲音叫道：“你們今天不把垃圾桶從大垃圾桶裏撿回來，就甭想—走—了！”我氣沖沖的把他們趕了下去，自己也忍不住笑了起來，想：這麼無語的事情除出他倆，還有誰能幹的出來，如果湯老師明天發現垃圾桶不在了會有什麼反應。10分鐘過去了······我們也打掃好了，可是他們還沒回來，胡雪涵奸笑道：“莫非，他們也掉進了大垃圾桶？”當我們剛出門口，全體尖叫“啊——”，他們竟然、竟然在門口站了十分鐘也沒下去撿垃圾桶，我崩潰了！其他人也一起把他們“押”到了垃圾桶旁邊，只見他們一隻手捏住鼻子，表情厭惡的用手撿起了它，這才平安無事的回家了。

瞧，這就是我的組員！

小組的合作作文 篇6

我覺得小組合作學習的目的是要讓人人蔘與學習過程，人人嘗試成功的喜悦。

但是在實際的教學中，一些學困生在小組中處於被動地位，沒有表現的機會，往往會在小組掩護下逃避責任，合作學習就成了一句空話……

而我們缺乏合作精神和分享意識。

在彙報交流中，雖然發言的同學有時也會用“我們小組認為”這樣的字眼，但他第一個所表達的觀點總是他自己的，總是以自我為中心，很少去綜合小組成員的觀點，根本不是小組的合作學習成果。

我們沒有學會傾聽，我們往往是表達的慾望勝過一切，總希望亮出自己的觀點。

因此，很多同學在其他同學發言時，有的是因為沒有輪到自己發言而喪失了剛才的那份熱情;有的是還在等着發言，在思考着自己的想法;也有的是因為沒輪到他而覺得無所事事……很少去關注同學的發言，去吸收與分享，才出現了“老師，我來説” “老師，我還有……”“前面不是説過了嗎?”這樣的情況。

因此，應注重培養我們靜下心來，學會“傾聽”：在“聽”的過程中學會“挑刺”，發現其他小組存在的問題;更要在聽的過程中吸收其他小組合作學習的成果，像我們七(6)班，因為別的組給我們組打的分低，就竟挑別人的刺。

這是不對的。

小組合作學習是促進學生學會學習，學會交往的重要形式，需要我們不斷反思，使這種學習形式更合理、更有效。

合作學習的精髓在於塑造人的合作精神。

現在大家多數是獨生子女，獨立意識比較強，缺乏與別人合作的精神。

合作學習不光是為了合作，更重要的是在合作中讓我們大家懂得：合作是人類生存和發展的基本需求。

老師會積極創設機會，讓我們從合作學習中體驗到成功的喜悦，體驗到合作學習區別於個人學習的優越性，從而培養大家樂於合作、善於合作的情感，培養人的合作精神，並因此形成終身參與合作的品質。

雖然我們進行了小組合作學習成績提高了很多，但那是我們學的不快樂，因為我們不喜歡這樣學。

我覺得 ，想要小組學習變得更讓我們感興，老師應該更關心差生和中等生，讓他們有更多展現自己的機會。

小組的合作作文 篇7

我們五(2)班舉行了小組合作學習，什麼?難道你不知道小組合作學習?不知道的話，就看下面。

我們小組有一個閃亮的名字：超級明星組!我們組的成員有：鄭鈞元(組長、語文學科長、科學學科長)、王澤宇(信息學科長)、周子淇(英語學科長、音樂學科長)、陳君如(美術學科長)、羅偉(體育學科長)和我(數學學科長)。

我們大家都很團結。

小組合作學習也給我們帶來了許多幫助，比如這件事：

上數學課了，老師説要在小組內講評試卷，老師坐在旁邊看，我們自己在組內發揮，我正好有一道題不會，到了那道題時，我就認真的聽他們講，這樣一來，即讓我明白了這道題怎麼做，又讓我們對這個題加深了印象!真是一舉兩得啊!

每次考試的時候只要想起上次在課堂上發言的題目和解答方式，準忘不了!就可以輕輕鬆鬆的把自己學的知識回想起來!就不用死記硬背了。

小組合作學習還讓我們全班每個組員很認真的把不懂的弄懂，讓不愛學習的同學認真學習，使他們取得好成績，這樣便幫助了考的不好的同學，同時自己也加深了印象，讓每個同學都充滿自信心。

下學期我建議每篇課文先預習，到了上課把預習到不懂的地方在課上和組員或和別的小組討論，這樣下來，每篇課文都會弄懂，明白課文的意思，才能掌握。

到了考試就輕輕鬆鬆的考出好成績，真是一個一舉兩得的辦法!

小組的合作作文 篇8

新的學期，新的班級，新的老師，就會有新的開始。這一個學期，我們班將迎來一次小組合作的學習生活。一個人犯錯，不是他一個人的恥辱，而是給一個大組蒙羞，所以每件事不要做得還可以，是要做得完美無缺。

老師合理地幫我們排列了座位，每個小組都必須是好壞結合，不能一個小組都是一些名列前茅的學生，而另一個小組中都是些愚笨之才。老師把一些細節調整好後，我們將迎來一場驚心動魄的小組合作比賽。

我覺得我們小組的組員還算不錯，有八九個是平時發言積極的好學生，只有個別幾個人是偶然會拖後腿的，不過對於我們組來説這不算什麼。首先，大家都是一切從零開始。開始開戰了，老師統計了會背相對應內容的.同學，on，my god！我們組慘敗，連我在內只有六個同學會背，別的組都比我們多，甚至有一組會背書的人數是我們的兩倍。不過沒關係，這一點小小的挫折根本沒什麼，因為失敗乃成功之母，我們會吸取教訓，下一次背書的人就會像芝麻開花——節節高，人數越來越多。

“你們聽寫一百分的同學請驕傲地站起來，為小組加上寶貴的一分！”老師激動地説。我們組自豪地站起了八位同學，大家都左顧右盼地、忐忑不安地數着對方組裏站起來的同學。哦耶！我們組人數最多，每人加五分，我們組一下子領先了，組裏的人情不自禁地鼓起了掌聲，一片歡呼聲。

經過多輪的比賽，一次又一次進入高潮，終於到了決出勝負的一天——星期五，大家迫不及待想知道誰會笑到最後。現在的比分情況是：我們C組是213分，和我們旗鼓相當的是B組179分，A組和D組的分數差不多。我們贏得概率是較大的。最後一天了，大家都十分激動，終於到了這一天，彷彿是經歷了跋山涉水的重重困難後，站在山頂上，期待着誰會拿到小紅旗。

老師在這緊要關頭，拿出了語文課堂作業本，準備隨時將那個組扳倒似的。“裏面的題目，錯一題扣五分。”老師嚴肅地説道。似乎我們這次錯了好多，我們呆若木雞地聽着分數，老師響如洪鐘的報着。哎！我們組慘不忍睹，由231分降到了43分，B組由179分降到了50分，真是讓我們組傷心欲絕，B組卻想起了一陣排山倒海的掌聲。他們獲得了冠軍。我們眼睜睜地看着冠軍的寶座拱手讓人！眼睜睜地看着屬於我們勝利的棒棒糖飛向遠方！

雖然我有點兒悲哀，但是我們組已經盡力了。只要我們不馬馬虎虎地做語文課堂作業的話，那麼現在的冠軍就當之無愧的屬於我們了。可是我已經很滿足了，因為我們組在比賽中充滿了歡聲笑語，讓我樂不思蜀，回味無窮。

小組的合作作文 篇9

學習中有許許多多的快樂與憂愁，它宛如夜幕中閃爍的星星，數也數不清；它又似花園裏奼紫嫣紅的鮮花。小組合作的喜與憂便是留在記憶的最深處。

——題記

開學的第一天，老師重新編排了小組成員，我很榮幸的當上了英語的小組組長。帶着興奮與激動，擔負着組長的重任，從這天開始，踏上小組組長的征程。

開學中的這幾個月，我們中的小組成員，很配合我這個組長，他們按時交作業；上課積極發言；作業的字寫得非常工整；背誦按時背完。可是。沒過多久，小組成員厭倦了這種的合作學習，作業越收越慢，背誦背得吞吞吐吐，字寫得十分潦草。

我也跟着他們的玩鬧，成績逐漸下降，老師知道這件事後，把我們的小組成員分散到其他的小組學習。

我被轉到別的小組後，組長的職位暫時被撤掉。我來到這個小組後，有一個成績和自主學習特別差的人；老師叫我們組其他的成員和組長來幫助他把考試成績提高。

我們用了各種辦法，終於，把他的成績提高了，我們非常高興，可是，又沒過幾天，他上課又在發呆，作業又沒完成。放學的時候還要留下來背誦，我們組的成員和組長被他弄得疲憊不堪。後來，老師教給我們一個妙招，我按照老師的指示採用分工到位的輔導方式，他的成績又一次穩定下來。

小組合作學習中有喜有憂，你們小組一定也有，説來聽聽！

小組的合作作文 篇10

從五年級前，我們班就開始了互幫互助的小組討論活動，這其中有苦也有甜。但是在我們小組的不斷努力下，終於一起走過了這一道道坎坷，艱辛的路。那麼今天我們就有甜不講苦，來講一講我們小組合作的喜吧！

有一次，我們小組回答問題，先是由我讀一篇課文，然後再由謝攀怡來解釋一下字詞，隨後再由我們小組的“猛將”付一迪來完成主答，最後再由我們的“副將”孫天晨來進行補充。開始了，經過了昨天晚上的加緊練習和我先天洪亮的聲音，讀書這一項工作被我圓滿的完成了，接着的謝攀怡他的字詞是有的，可是他讀得不怎麼樣，把我們小組的人都給急死了，最後他在大家的提醒下，也順利的完成了任務。這時，我們小組最厲害的付一迪出場了，他回答的實在是very good（非常好），不但令我們小組所有人的臉上都流露出興奮的笑容，也令我們班的所有的同學都嘖嘖讚歎，就連湯老師也對我們小組的回答十分滿意，最後孫天晨的回答簡直就是讓我們組的回答如虎添翼一般，他的回答真是太棒了，令我們小組的人都忍不住的在下面為他小聲的鼓起了掌！你能想象得到嗎？

我們從小組合作中學到了許多的東西，比如要互幫互組，要與他人分享但是小組裏的有些人他們就是不把這當一回事，表現得就好像事不關己一樣，你怎麼説他，他都聽不進去。你要是説他一句，他就會説，你們在討論，我怎麼插得進嘴呀！我想：小組討論人人有責！他怎麼能光聽不説呢！是不是我們給他的機會太少了？還是他不願意加入我們小組！這一點值得我們去思考！