【精品】反思作文合集5篇

在平凡的學習、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文根據體裁的不同可以分為記敍文、説明文、應用文、議論文。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家整理的反思作文5篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

反思作文 篇1

田老師，期末考完了。成績也出來了。但我感覺我並沒有達到最好的程度。我要給您做深刻的反思。

數學我的成績是九十七分。但我有很多的不足。比如粗心大意，沒認真思考……而且書寫也不怎麼好。卷子上的字亂七八糟，很容易就能看出來我並沒有認真寫。

我想，從我的態度上就可以看出我沒有認真。我的態度不認真才導致粗心，看錯題，沒認真思考。比如有一個題是這樣的“一種商品打六折出售，原價是300元，問付款時要少付多少元。”我隨隨便便的讀了讀題，認為要求的是應交多少元。於是我就寫上的我的答案。但它實際上讓我們求的是少交多少元。所以這個題我就寫錯了。

因為這個題我少拿了一分，我把會做的題做錯不然就不用扣這一分了。

不僅是從我讀題上有缺陷，做題上也有缺陷。就比如簡算題，就是需要把一個複雜的算試變得簡單。其中一個簡算如果按正常算已經挺簡單的了，可是我偏偏多加了一步讓這個算式又不怎麼簡單了。這就是我在做題上的缺陷。就這樣又丟掉了兩分。加上這兩分和前面填空題的一分我就可能會是滿分的。

不僅是這些地方有缺陷。我的書寫也很不好。每個字都沒有認真寫。看得出來沒有用心。還有判斷題我寫了一遍，發現有一個錯了。我當時打的是對，而我現在要改成錯，我就在對號的下面又加了兩筆。成了錯號。從這件事中可以看出我的不用心其實如果我想改答案我劃一道就好了，我卻偷了個懶。

我還有很多地方沒有認真寫。就像解決問題這個大題。我雖然都做對了。但總是劃。字也不怎麼強。就是因為我寫了一次答案發現不對然後又劃。其實田老師説過不確定的答案在草稿紙上先寫一遍。然後再寫上去。但我卻沒聽。

田老師，下次我一定會超越自我，取得更好的成績。改掉粗心的壞習慣。

反思作文 篇2

中國曾經歷過一個不平靜的春天，一個陌生傳染性疾病——非典席捲全國。然而隨着“非典”的平息，我們對疾病的預防又日漸鬆懈。相對而言，我們的“敵人”卻從未示弱。從非典到禽流感，從艾滋病甲型H7N9，如今埃博拉更是後來居上傲領羣雄。

還不知道埃博拉為何物的人，想想“非典”就明白了——同樣作為具有傳染性、能致人死亡的病毒，“非典”已經讓國人印象深刻，而埃博拉一旦感染致死率高達90%。今年埃博拉在非洲的爆發，是發現這種病毒以來最大的一次，引起全世界緊張。

儘管醫學家們絞盡腦汁，作過許多探索，但它的真實“身份”，至今仍為不解之謎。沒有人知道它在每次大爆發後潛伏在何處，也沒有人知道每一次疫情大規模爆發時，第一個受害者是從哪裏感染到這種病毒的。“埃博拉”病毒是人類有史以來所知道的最可怕的病毒之一，用一位醫生的話來説，感染上“埃博拉”的人會在你面前“融化”掉。唯一的阻止病毒蔓延的方法就是把已經感染的病人完全隔離開來。

不過中國多家媒體報導“國家衞生計生委表示，中國具備應對埃博拉疫情科技儲備，包括檢測、診斷試劑、抗體生產能力以及疫苗的研發。”大多數讀者看這段話，會理解為對埃博拉的抗體治療已經有效，而中國已經掌握了抗體治療技術。於是就出現了網友們歡欣鼓舞的反應，讓這種反應繼續發酵的還有媒體氛圍。連日來，中國援助非洲抗擊埃博拉的報導連篇累牘；中國的醫學家紛紛給出對埃博拉的“辨析、對策”（中國中醫藥報），“阻擊埃博拉，中國有力量”（今日早報）、“蘇企僅用時三天合成埃博拉病毒關鍵基因，為控制疫情爭取了寶貴時間”（蘇州日報）之類的説法頻現。

然而事情並非這麼簡單。所謂中國掌握不過是移花接木。

曾有兩位美國志願者不幸被感染，眼看着就活不了了，恰好美國和加拿大於近年聯合研製了一種治療埃博拉的藥物ZMapp，雖然還處於試驗階段，但也臨時被派上陣了。

那麼中國是否掌握這種抗體呢？答案是否定的。ZMapp是新近的研發，目前關於其的公開信息寥寥無幾，何談被中國掌握？從生產角度講，目前ZMapp的開發者生產出來的量都極少，給兩位患者使用後幾乎耗盡，怎麼可能“中國已經有了很好的製備能力”呢？

實際上中國更是缺乏研究埃博拉的基礎設施，例如P4實驗室。

P4實驗室即生物安全等級為第四級的實驗室。因為害怕病毒傳染和擴散，所以對埃博拉這種沒有防治方法的病毒進行研究，必須在最高安全等級的.實驗室裏進行。在這種實驗室裏，科研人員都穿得像宇航員一樣來保護自己。

沒有P4實驗室，研製所需的試驗就無從談起，何談“掌握”？我國在20xx年被“非典”觸動後，提出要建設P4實驗室，但是至今還沒有建成。

P4實驗室不只是歐美有，我國台灣有兩個，印度也有四個。那為何中國大陸還沒有呢？為什麼20xx年提出要建設，預計20xx年就能建成，可現在還沒建成呢？其實正如很多科技工作者所言，中國至今沒建成P4實驗室，是因為基礎太薄弱，也就是重視的太晚，等非典來了才意識到重要性。

長期以來由於宣傳原因，中國民眾眼裏的高精尖就是火箭、衞星、超級計算機……在這上面投入，出了成果民眾很有自豪感，所以國家很早就重視。而P4實驗室，你説出來老百姓誰知道是什麼玩意，所以重視不夠也容易理解了。

如今，埃博拉如魔界重樓般越發強大，抵抗埃博拉已經成為目前人類發展繁衍面對的重要問題，我們需要面對的傳染病遠不止埃博拉。從非典到埃博拉，每次傳染病的暴發都像一面鏡子，能反映出許多長期被忽視的問題；每次傳染病的暴發也都是一次警鐘，一次預演，我們不能預測未來的危機是什麼，但是我們只要不斷反思，不斷進步，才能抵擋住更多如同埃博拉的病毒。

反思作文 篇3

下午的自習課太亂，老師生氣了，讓我們寫反思。我説：“敗而不餒.”—題記

夜幕降臨，晚風又一次拂過面頰，一切安詳寧靜。在我眼中的月色和晚風似乎在向我挑釁，也在嘲笑我們課堂上的喧譁，我感到很不自在。

仰望月兒，她依然如故，把銀紗般的月光灑向大地。我卻感覺不到以往的温柔和愜意。

今夜，我不得不承認，我已成了考試的機器，那個原本堅強的內心已被三番五次的考試折磨的脆弱了。

課堂紀律的渙散，導致成績的下降，我始料未及。

是狂妄自大的結果;是自以為是的苦果;是知識淺薄的殘局;是華而不實的惡果。

晚風掠過了臉頰的淚，徐風吞噬了心中的痛，漸漸靜下心來，反思失敗的原因。既然來到了這個世上，既然有一口氣在，既然逃脱不了殘酷的競爭，既然有能力去抹平失敗的痛苦，為什麼要選擇放棄?

敗就敗在自身上，輸便輸在不自知。哎，自己的毛病數不勝數，優點卻寥寥無幾。即使不能成為一個完美的人，那也要向完美接近。

漸漸地，月亮偏西，風颳得猛了，無情地沁入了衣衫。哦，該夢醒時分了。

反思作文 篇4

10月14日在浯溪三中舉行了“國培計劃“祁陽縣初中語文鄉村教師工作坊C546項目第二次線下培訓，這次培訓的重點是作文教學。此次培訓聽了吳春來《在情景中細描人物》作文示範課及作文講座《作文教學的五五法則》，受益匪淺。教師要解決學生的厭煩寫作的心理，首先要從自己入手。

(一)敬業精業，授課精彩。要努力認真鑽研教材，精心構思、設計課堂環節，力爭每一堂課都是精品。讓學生感到聽老師講析作文或課文就是一種享受，以自己全身心地投入來感染和引導學生。精湛的藝術，高尚的品格，本身就具有極強的吸引力。久而久之，學生就會在這種氛圍中逐漸萌發對文學、對寫作的興趣。

(二)教師下水，現身説法。身教勝於言教。教師的一舉一動，比千言萬語還要有説服力和感召力。在作文教學中，凡是要求學生寫的作文，老師堅持與學生同題寫作，平等研討，共同修改。也許教師的這種做法會使學生感到寫作不再那麼難，作家也不是高不可攀。“作文其實就是寫身邊的人和事，抒發自己對生活的感悟。好的作文必須要有獨到的思想和藝術見解。”學生對作文一旦有了全新的認識，就會徹底打消畏難、厭煩心理。

(三)典型引導，正面鼓勵。對學生要多鼓勵、多表揚，不説打擊和挫傷學生積極性、自信心的話;不做打擊和挫傷學生積極性、自信心的事。堅持多從學生的作文中找評析範文，不求完美，但求有獨到之處，力爭每學期絕大多數學生的作文都有被選做範文的機會，我相信榜樣的力量是無窮的。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在作文教學中，我們相信只要在教學中多去反思，探討，我相信寫作之花一定會讓我們擷取。

反思作文 篇5

今年學期結束，我們班頒發獎狀，這本來是一件可慶的事，卻引起了我們部分同學的不滿。

事情的原因是這樣的：我們班主任在評選的時候就問了我們班幾個女生，本來一個成績不錯，品德也滿好的女生被她們推薦了，卻被我們老師一口否決了，原因是她沒有去老師家補課，而且平時少言寡語，不怎麼會討好老師。可就這一件事還説的過去，更氣人的事卻又接二連三地發生。

到了報到那天，老師在頒發獎狀的時候，居然把“文明禮貌獎”給了平時最愛罵人、最喜歡在課堂上講話、喜歡跟着男生起鬨的三個女生，原因又可想而之——一是因為她們平時的表現沒有人去告訴老師；二是因為她們去老師家補課。

後來，我們又發現：去老師家補課的人幾乎都拿到了獎狀，只有一個沒有拿到，原因是那個女生不是跟老師一個鎮的人（我們學校是由兩個鎮的小學升級升到初中的）。而且事實也證明了老師的包庇——我們這一部分地區的學生只有3個人拿到獎狀，而其餘的獎狀都歸屬她們那部分地區的同學。

我看着那“來之不易”的獎狀，不禁感慨：難道隨着社會的發展，那些人人讚頌的“紅燭”，那些辛勤勞動的“園丁”，那些不知勞苦的“工程師”也發展成“儲蓄罐”了嗎？