漢字，説聲愛你不容易作文1500字

近日，金華電視台教育科技頻道《百姓大舞台》攜手金華市各中小學打造的大型電視文化節目：金華市“漢字少年派”中小學漢字聽寫大賽，日前已走進全市各中小學校。作為一名從事大半輩子的語文教育工作者來説，對活動拍手叫好，而且我也曾觀賞了其中的一次活動。

漢字聽寫大賽，事先從學校預賽中層層選拔出決賽選手，然後比賽時分別組成了小隊進行角逐。比賽規則是由考官出題，選手在確認詞義後，開始計時答題，時間40秒。然後由評委裁定書寫是否正確，舉紅牌表示正確，舉黃牌表示錯誤並淘汰。出場順序由各代表隊抽籤決定。隊內成員出場順序自己決定，並佩戴好序號牌，逐一上前答題。

比賽經過了一輪又一輪，幾輪的淘汰後，場上大有劍拔弩張之勢。到了第七輪後，我發現，場上只剩下最後10名選手，於是就被評為校級漢字達人，校領導為之頒獎。其後比賽繼續，直到剩下最後一名同學，漢字達人冠軍就產生了。

我記錄了這次比賽的整個過程，尤其是每一輪的漢字聽寫。這樣的活動，也表明了對漢字書寫的重視，而讓我感到欣喜的同時，也產生了幾許的擔憂。這份擔憂，是發自一位教育工作者對語文教學的憂慮。這份憂慮就是對漢字，想説聲愛你卻不容易

首先，大家知道，語文是與生活實際聯繫最為密切的一門學科，漢語學習就應該要與生活實際相聯繫。就以我觀賞到的這次比賽來説吧，大寫數字照理説是常用的漢字，可遺憾的是，在聽寫“叁”、“肆”、“玖”、“貳”還包括“抽噎”中的“噎”（左邊即為“壹”），選手中聽寫正確的僅僅是“叁”。事後，我也在六年級的一個班級裏進行了一次大寫數字聽寫的調查，結果很不盡人意。還有一些高頻率使用的生活名詞術語，如“柑橘”，選手居然可以寫對“橘”字，卻把“柑”錯寫了“幹”，“橘子”“幹”了何以吃？顯然在掌握漢字的教學中，也許我們卻沒有讓孩子去理解詞義。又如“麥芽糖”，居然寫不出一個“麥”字。“麥子”學生非不能説也，“麥”字亦非不能寫、不能認也，是不能用也。其實，漢語學習自有其規律性：“説話（説字）—認字—寫字—用字”是一個系統的過程。所以，一個“麥”字，我相信學生會説、會認、會寫，而在生活實際中卻不會用。漢字，

愛你，真的不容易！

其次，漢字書寫提筆忘字、落筆錯字、亂用漢字，是否就歸因於“鍵盤時代”對漢字書寫的衝擊？應該説，有一定的影響。因為電腦打字，以音求字的輸入方式讓漢字拼音化，人們對漢字字形的認知能力也降低了，以致退化為只會認字，不會寫字、用字了。而要提高漢字字形的認知能力，語文的識字教學是責無旁貸的。漢字造字“六法”：象形、指事、會意、形聲、轉註、假借是教會孩子學習漢字的“字理”，如果我們的孩子懂得了這個字為什麼要這樣寫了，那日後孩子寫到這個字就記憶深刻了。如“柑橘”的`“柑”，孩子知道這個字的形聲“字理”分析了，恐怕就斷不會錯寫“幹”字了。如果我們的識字教學僅僅停留在對學生進行“橫豎撇捺”這些符號的死記硬背，結果也就可想而知了。而當如果我們去窮盡漢字造字的“字理”，就一定會由衷地發出感慨：漢字，説聲愛你不容易！

再次，至今為止發展為書法藝術的，唯有我們漢字，這是引為驕傲自豪的。一筆一劃，精妙所在。漢字的書寫自有其筆畫筆順，點橫撇捺各有差異，上下左右自然有序。如“謄寫”的“謄”字，第二筆畫是短撇而不是點；再如“逛廟會”的“逛”字，正確的筆順應該是先寫“狂”再寫走字底。在漢字書寫中如果不滲透這樣的筆畫筆順教學，我們的書法藝術如何能夠傳承？而這樣的筆畫筆順錯誤，我在觀賞這次漢語聽寫比賽的時候，發現還是比較多的，要知道選手是層層選拔出來的，他們尚且如此了，其餘夫復何言？有鑑於此，所以，當時我想，中小學應該要好好地利用午間的“讀報寫字課”訓練我們的漢字了。認真書寫漢字，當你發現了漢字的美后，你一定會讚歎：漢字，説聲愛你不容易！

寫到這裏，讓我想起了《中國娃》歌詞中所唱的：最愛説的話永遠是中國話，字正腔圓落地有聲説話最算話；最愛寫的字是先生教的方塊字，橫平豎直堂堂正正做人要像它。

因為如此，漢字，説聲愛你不容易！所以在傳承文化的有一天，假如我們卻突然忘記了或記錯了她的模樣，那麼，作為一位語文教育工作者是深表憂慮的。