共讀,走走停停作文600字

共讀這條路，我和孩子們已經走了很久。為了使得孩子們的閲讀興致只增不減，我這個“舵手”根據書的內容，針對孩子們的認知特點，或一起靜讀或聊天式閲讀或表演着品讀……總而言之，靈活多樣，我們一起走在閲讀的路上，播撒着成串的歡聲笑語。

讀的書目越來越多，個別時候也總會發現這樣或那樣的問題。許多孩子“看熱鬧”的'多些，真正深入品味的少，淺嘗輒止的多，看到的都是華麗的表層，並沒有深入去品嚐苦辣酸甜、善惡美醜。一提到讀後感孩子們便如臨大敵，不夠自信張揚。只有當閲讀輕鬆隨意、無拘無束時，才會引起孩子們的共鳴。隨着年齡的增長，孩子們會有不同程度上的精神飢餓感，這需要閲讀不同的優秀作品，需要在讀中思考、逐步無形內化。

今天的共讀課，我們走走停停，在猜測中走過。面對充滿懸念的故事情節，為了充分展現孩子們腦海中的奇趣、無解的廣袤世界，我選擇只給孩子們講開篇，設懸念，這樣一下子勾起了大夥兒“猜”的樂趣。孩子們的大膽猜測出人意料，在猜中“生產”了一個個新故事（不亞於大作家的手筆），孩子們一個個變得迫不及待，急着驗證猜測的有效性，一雙雙眼睛觀察着每一張ppt，這樣走走停停的猜讀，孩子們不知不覺走進作品，產生了強烈的閲讀欲，在猜的過程中，提升了孩子們的語言表達能力，人人蔘與，個個小有所獲！

面對每個“小作家”猜測得來的小故事，面對這些“果實”我內心澎湃萬千，孩子們的奇思妙想是我們大人們無法涉足的，為師者珍惜他們的獨特感受，享受着這份幸福。走走停停不亦樂乎，暢所欲言揣測書中的故事情節及人物命運，在輕鬆的話題中，走進故事，獲取着不同的感受！