【精選】學生描寫小學的作文900字四篇

無論是身處學校還是步入社會，大家都寫過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編收集整理的學生描寫小學的作文900字4篇，希望對大家有所幫助。

學生描寫小學的作文900字 篇1

蒲公英雖然是一種非常普通的野花，但是它的大名卻是家喻户曉，它的足跡遍佈我國的大江南北。它是童話故事裏不可缺少的、讓人羨慕的自由主義者，同時也是小朋友們最為喜歡的旅行家。

我知道，蒲公英在很小的時候就要脱離母體去獨立生活。它雖沒有手和腳，但卻很聰明。它會以風作為自己旅行的翅膀到處遊走，屏着頑強的生命力，在荒山野嶺、懸崖峭壁間尋找到自己生存的地方。我非常喜歡蒲公英這種敢於冒險、獨立自主、頑強拼搏的生存精神。而做為我現在都是四年級的大男生了，有些事情還要家長及老師操心。跟蒲公英比起來我還是真的很幸福呢!我要向它學習，爭取做到在家裏，做個凡事都能獨立自主的好孩子，在學校做個學習不斷進取的好學生。

在我快樂的童年生活中，蒲公英的童話故事伴我渡過了許許多多個日日夜夜。

在我的書櫃裏有很多描寫蒲公英故事書，還有很多精美的圖片。知道嗎?我總是不由自主的把自己想象成為童話故事裏一棵蒲公英呢!真的好想成為童話故事裏的蒲公英王子，或是英勇善戰的勇士，飛到孩子們的夢裏去和他們快快樂樂的玩耍，帶他們去做一次冒險的旅行。讓他們在幼小的心靈裏種下一棵蒲公英種子，長大後擁有向蒲公英一樣快樂、自主，勇敢性格。我也會飛到大人們的夢裏，去探尋他們的夢境。這時的我是一位陽光帥氣的蒲公英勇士使者，具有引導惡夢變成美夢魔力。用我的魔力去引導徘徊在善與惡邊緣、意志懦弱的人們走向光明的一面，使他們意志變得更堅定，做個勇於分辨事非，善惡分明的人。

蒲公英跟我們人類一樣都是有生命的，不同的是它有再生能力，周而復始的經過春、夏、秋、冬這四季，一薦接一薦的由新生到死亡，在每個不同的季節裏都會展現出生命中最燦爛的一面。如果我是一棵蒲公英，我會在春風吹拂、春雨滋潤大地的'時候，很快的甦醒過來破地而出，與漫山遍野的小草交相輝映，給大地披上嫩綠的外衣。讓小鳥、大山、小溪知道，更要讓小朋友們知道，春天輕來了!如果我是一棵蒲公英，我會在烈日炎炎的夏季，依然挺立我翠綠的身軀，抬起我金黃色的花冠，為人們驅走眼裏的酷熱，在他們心靈深處打造一片綠蔭，帶來清涼的感覺。如果我是一棵蒲公英，我會生長在田間地頭。秋節來臨的時候，我會在秋風中揮起長長的手臂翩翩起舞，為勞作的人們唱起豐收之歌。耗費我所有的養分為豐收的人們慶祝，向天空中噴放出一顆顆潔白的禮花。如果我是一棵蒲公英，在冬裏我已經沒有了美麗的外表，成為躺在枯黃的草叢中的野草，是大地的棉衣了。待冬雪來臨時，我會被埋沒在厚厚大雪下面，默默地等待下一個春天的到來。

蒲公英啊!蒲公英!我是多麼的崇拜你所擁有的精神啊!我一定要努力成為向你那樣的人，在生活中打造頑強的性格，在學習上不斷進步。長大後為社會的和諧穩定、祖國的繁榮富強無私奉獻。

學生描寫小學的作文900字 篇2

一

深夜，菊花久久不能入睡。明天是教師節，禮物早已備好。可是，怎麼給老師呢？老師會喜歡嗎？

第二天清晨，天剛剛亮。菊花便騰地從牀上跳起來。今天菊花要給老師送禮物。菊花是鄉下轉來的孩子，被同學孤立時，只有班主任陳老師關心她愛護她。她又怎麼能不感激老師呢？

教師節到了，菊花家裏窮，沒有錢給老師買昂貴的東西。為了治好母親的病，父親花光了家裏所有的積蓄。但母親還是拋下他們走了，菊花不得不轉學。媽媽曾經告訴過菊花，她出生在一個菊花燦爛的日子，所以給她取名叫菊花。菊花決定把一大束野菊花送給陳老師。老師一定會明白其中的意義。走着走着，她放慢了腳步。她想起了那件令她終身難忘的事。這件事連爸爸也不知道。

二

那也是一個菊花飄香的季節。菊花第一次來到學校，可迎接她的不是一張張親切的笑臉，而是一張張冷漠的面孔——同學的臉上充滿不屑一顧的神情。因為她是鄉下孩子，穿得土裏土氣，破破爛爛。菊花的心裏一陣寒冷。她連頭都抬不起來了。陌生的環境，同學的冷漠，母親的故去……

從此她變得更加沉默了。沒有人可以輕易打開她的心扉。她的同桌秦可玉是個千金小姐，很瞧不起別人，更不要提菊花了。一天，同桌帶了一隻閃光的泡泡筆來到學校，同學們都圍過來看，不時發出嘖嘖的讚歎聲。菊花默不作聲，因為她從來不奢望什麼。可沒想到的事情發生了。秦可玉的筆竟然丟了。正當大家議論紛紛的時候，一個同學説，會不會是菊花呀？同學們的眼光都立刻投向了她。有的同學還説了不少難聽的話。秦可玉還竟然拉着菊花要去找老師評理。菊花委屈地哭了，她聽不見別人説的是什麼了。只覺得上天對自己太不公平了！

放學了，菊花獨自在教室裏寫作業。這時，陳老師走進來。她拉過菊花摟在懷裏説：“孩子，老師相信不是你。別難過了！”“以後有什麼事儘管跟老師説，老師就是你的媽媽！”從那以後，陳老師對菊花特別地關心。菊花呢？也變得開朗了許多。

三

想着想着，菊花到了學校。她走到老師窗前，看見桌上攤着課本和老花鏡，老師不在屋裏。原來老師這麼早就開始一天的工作了。

今天是教師節，我要給老師一個小小的驚喜。她探進手去，把那一束野菊花插在了老師的筆筒裏。想着陳老師見到花束時開心的樣子，她不由得偷笑起來。

四

菊花要轉學了，爸爸在另外一個城市找到了一份工作。走的那天，陳老師把同學們都帶來了。在依依告別的時候，菊花熱淚盈眶。她捨不得離開啊！陳老師給她擦乾眼淚，“傻孩子，你就要過上好日子了，應該高興才對啊？去吧，我們在這裏都會祝福你的！”

火車緩緩地離開了，她帶走了菊花，卻帶不走菊花對老師地思念。她默默地對自己説“陳老師，等我好消息吧。下次您見到我的時候，我一定是一朵傲霜的菊花了！”

學生描寫小學的作文900字 篇3

一、調查的目的

我校地處農村，學生閲讀面窄、見識少。大部分學生對習作抱有畏難情緒。但是小學生作文教學又是語文教學的重要組成部分，是語文綜合能力的體現。對此我們教師都在千方百計地想辦法來培養學生的寫作興趣，提高寫作能力。為培養學生自主寫作能力，尋求教師有效的作文教學策略，併為以後的作文教學提供依據，我校課題組於XX年1月份在部分學生中進行了小學生作文問卷調查。

二、調查的內容

本次調查問卷主要是在三—六年級學生中進行。問卷內容共23小題。分別從學生課外閲讀、勤於積累、習作興趣、樂於觀察等幾個方面着手設計，但又各有側重，較全面地對學生作文學習的現狀進行了調查分析。

三、調查的方法及對象

1、調查方法：調查採用不記名問卷的方法。對學生下發50份調查問卷，收回有效問卷50份，所有數據都進行了分析統計。

2、調查對象：福和小學三—六年級部分學生。

四、調查結果與分析

根據調查結果，瞭解到小學生作文中存在的問題：

1、80%的學生只是偶爾讀課外書籍，但不能堅持天天閲讀。甚至還有少數學生從不讀課外書籍。

2、學生所讀課外書籍主要體現是作文書，漫畫書。

3、主動積累的學生很少，都是老師佈置有積累的作業才去完成。即使部分學生能夠摘錄好詞佳句，但能巧妙運用的較少。

4、大部分學生認為生活中的事從沒有細心地觀察過。只是粗略地知道而已。

5、大部分學生不喜歡老師佈置的作文，究其原因：老師不應該限制習作的範圍。

6、學生認為老師對他們的習作幫助最大；少數家長能夠指導學生習作。

五、思考與對策

調查結果表明：我校學生在課外閲讀這方面簡直就是一個空白，所謂的閲讀就只是讀讀作文書，漫畫。閲讀面太窄。部分學生在閲讀時不能及時積累，不能將知識靈活地運用於習作中；大部分學生沒有細心觀察生活的習慣，所以習作中真情實感就無法抒發出來；學生認為老師的指導才是他們習作進步最有效途徑。以上的分析結果，反映了部分學生習作內容枯燥、甚至無話可寫的根本原因。為了改變這樣的狀況，有效地提高我校小學生的習作水平及教師教學水平，我們思考對策如下：

1、班級成立圖書角，讓學生把自己的課外書籍帶到學校來，相互閲讀，培養學生閲讀興趣。

2、每週留一兩次讀書作業，讓學生摘抄好詞佳句，並慢慢嘗試寫出感悟。

3、每月進行一次讀書摘抄作業比賽，激起學生積累的興趣。

4、經常在班級裏舉行講故事比賽、口頭作文比賽，鼓勵學生把從書本上看到的故事通過自己的語言表達出來，鍛鍊他們的口語表達能力。

5、鼓勵學生細心觀察身邊的事，並用日記的形式把每天的所見所聞如實的反映出來。

6、注重課堂的實效性，將作文指導與每單元的每課教學、閲讀教學、口語交際教學結合進行，提高寫作水平。

XX年3月6日

學生描寫小學的作文900字 篇4

一顆小水滴，住在雲朵裏，兄弟姐妹和雲媽媽，每天和它在一起。

一天，雲媽媽説：哦，寶貝們，你們好重，我太累了。然後，雲媽媽哭了起來，天便下起了雨。

這顆小水滴，從天墜到地，落在湖面上，來到水庫裏。小水滴心裏想：這下，我可不再是小雨點了，我要做一顆有用的小水滴。

水庫裏的水，全是由這樣的小水滴組成的。它們排着隊，流啊流，流進自來水廠，進入了水淨化系統，經過一道道複雜的工序，它們終於脱胎換骨，把自己變得乾乾淨淨。

小水滴鑽進街道的地底下，沿着城市的輸水管線，一點一點往前去。這裏很黑，而且有點擠，但是小水滴才不害怕呢，因為它期待着，有一天可以大有作為。

等待着，等待着，小水滴終於進入了小區，離自來水龍頭越來越近了。前方傳來消息，前面的水滴哥哥姐姐們，有的去了一樓，洗淨了家裏的盤子；有的去了二樓，變成了香香的茶水，滋潤了客人的喉嚨；還有的去了三樓，洗淨了寶寶的小衣服。小水滴很期待：我能為人們做點什麼呢？

終於，這顆小水滴等到了機會，它來到四樓的一户人家，朝着水龍頭流過去。小水滴好期待，好期待！這家的小朋友正在洗手，哦，這個任務不錯哦，我會把你洗得乾乾淨淨！

嘩啦！咕嚕。漆黑一片。

我好像什麼也沒有做，我明明還是乾淨的小水滴，就匆匆流進了下水道，和髒髒的污水混在了一起。怎麼回事呢？

原來，這位小朋友洗完手沒有關好水龍頭，就跑出去玩兒了，這下可浪費了好多水喲！千千萬萬個小水滴，就這樣什麼作用都沒有發揮，就白白變成了污水中的一員。

它們就這樣流走了，帶着滿心的遺憾和不甘，重新蒸發，飛上天空。

當回到雲媽媽的懷抱裏，媽媽問大家：孩子們，你們到地上去走了一遭，都做了些什麼有意思的事呢？

小水滴們爭先恐後地舉手發言：媽媽，媽媽，我流進了池塘，供小魚棲息！

媽媽，媽媽，我走進農田，讓莊家喝水！

媽媽，媽媽，我來到浴缸裏，把寶寶洗得又香又白！

……

只有那顆小水滴，它低着頭，一言不發，傷心得快要哭鼻子了。

雲媽媽見了，温柔地問：孩子，你怎麼不説話呀？

小水滴輕輕回答：媽媽，我很沒用，我白白地去了，又白白地回來，一事無成。

怎麼會呢？我的寶貝？

因為，那個小朋友，沒有關好水龍頭，我…小水滴淚如雨下。

好了，孩子，媽媽都知道了。雲媽媽輕輕地環繞住它：別傷心了，下一次去地面，你一定會發揮你的作用的。

説完，雲媽媽又哭了，因為心疼小水滴。

於是，天又下起了雨，小水滴呢，它墜落，墜落。這一次又將到哪裏……

小朋友們，每一刻小水滴能來到我們身邊都是很不容易的事，讓我們大家一起來節約用水，讓每一顆小水滴都完成它們的心願，做一顆有用的小水滴吧。