中考語文備考心得體會（精選9篇）

中考語文備考心得體會

一、心得體會怎麼寫

1、首先需要有一個標題，一般可以是在XX活動(或XX工作)中的心得體會、或是關於XX活動(工作)心得體會。

2、然後就可以進入正文了，開頭需要簡述一下要寫的有關內容的基本情況，主體部分可以採用並列式結構或遞進式結構逐步深入主題。

3、結尾部分可以總結一下全文，最後要注意署名，通常是在文章末尾的右下方署名，在文章標題下署名也是可以的，寫作日期是放在文章最末尾。

二、中考語文備考心得體會（精選9篇）

當我們受到啟發，對學習和工作生活有了新的看法時，往往會寫一篇心得體會，這樣能夠培養人思考的習慣。應該怎麼寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的中考語文備考心得體會（精選9篇），歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

中考語文備考心得體會1

中考的腳步越來越近，學生們的複習進入了緊張而重要的階段，大全為大家整理了關於中考經驗交流材料記錄範文的相關資料，希望對您有幫助。

我很榮幸能有這樣的機會與在座的各位同行交流心得，感覺特別的欣慰，在此只略談一點點心得，僅供大家參考，同時也希望給我老師多提出寶貴的意見。

我們學校的中考語文複習主要從以下幾個方面努力：

一、合理安排時間，制定周密的複習計劃，提高效率。

我們充分地利用課堂的45分鐘，儘量做到精講精練，提高課堂效率。為此我們制定了周密的複習計劃，大到每個學期的複習任務，小到每一單元要解決什麼問題，確保複習的有序進行。

二、打破常規的複習策略，力求簡單高效。

一般情況下語文中考總複習都要在三輪以上，大多數都是先回歸課本，進行基礎複習。但是受時間和學生基礎的限制，我們只能進行兩輪的總複習，權衡利弊不得不放棄課本的複習，為了能在有限的時間內更好的完成複習任務，我對不同知識模塊複習的先後順序也進行了細微的調整。

（一）積累運用部分。

1、書寫：

規範學生的書寫，強調書寫規範的重要性，主要在作業和答卷上嚴格要求，設置卷面分，以此培養學生良好的書寫習慣，力求達到能夠規範、工整、美觀的標準。

2、字詞複習：

按冊複習，對於字詞的音、形、義的識記和理解。先引導學生整理每冊書中的重點字詞，主要是指課下注釋和課後“讀一讀、寫一寫”中的字詞，重點放在學生易寫錯讀錯的字詞和同音字、多音字、形似字上，主要利用寒假由學生自主完成。

3、古詩文積累：

考試的範圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的篇目。學生在記憶過程中經常會出現記憶混淆，張冠李戴；默寫時胡亂填寫；書寫時添字、漏字，寫錯別字等現象，因此我們在九年級上學期對六冊課本中的重點作家作品進行復習鞏固，讓學生在理解的基礎上背誦記憶，重點理解體現古詩詞主旨或表明作者志向的句子，含有哲理的句子，頗具文采的句子。

因此，我們在指導複習時不但要求學生能篇篇背誦，字字落實（當然，對基礎比較差的同學，老師要歸納出重點句，重點掌握），還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時默寫中經常出錯的字，更要時時“温故”，明確地告訴學生評分的標準（每錯一字該題即不得分）。要求學生時刻牢記：一字出錯，滿“盤”皆輸。在古詩詞積累運用這塊，採用了多種積累方法，可按照季節分類，按照抒發的感情分類，按作者分類，按朝代分類，讓學生清晰地看到中考題以及中考考點。

古詩文積累我們貫穿教學始終，直至中考，每節課回顧一到兩首，並且每天印發兩頁精選的中考默寫典型題，這樣學生循環記憶，就比較紮實了。

3、關於語言運用的複習，主要通過專題訓練來落實：

①病句修改的訓練：

針對常見的病句類型進行訓練，因為辨析和修改病句需要學生掌握一定的語法知識，而我們學生的語法知識相對來説是比較薄弱的，所以在複習中主要提醒學生注意病句修改中八種常見的題型，即注意關聯詞的前後搭配；注意出現“禁止”“防止”類詞的句子；句中出現多個否定詞時要注意；注意句中的介詞；注意並列短語的搭配、語序情況；注意有關數量增減的句子；注意出現“能否”“是否”等詞的句子前後搭配情況；注意句子中詞語的感情色彩；在複習中將講練相結合，每講一個病句類型都搭配相應病句加以鞏固，最後再做綜合訓練，學生的病句修改能力得到了很大程度的提高。

②新聞概括題，此題型重在考查學生辯識、篩選、提煉所給新聞材料重要信息的能力：

一般題型有擬寫新聞標題、概括一句話新聞、補寫新聞導語等，在文字組織方面往往附加“限字表達”要求。我們訓練時採取以下方法：

一是檢索要素概括法。新聞屬於記敍類文體，找出新聞中時間、地點、人事等要素，有助於整體把握新聞內容，概括出所需答案。

二是提取中心加工法。提取能反映新聞主旨的中心句，根據題幹要求，結合新聞材料語境，進行適當加工，組織出答案，力求精而準。

③名著導讀：

我們農村的中學生的課外閲讀量很小，實事求是的説，學生很少能閲讀到課標中規定的名著篇目，而名著又是中考中必考的一個內容，為此我們以每冊書後面的導讀內容為重點，分步進行訓練。首先要求學生了解每一篇名著的大概內容和相關的情節，尤其是《水滸傳》《西遊記》《鋼鐵是怎樣煉成的》《駱駝祥子》《朝花夕拾》等幾部經典作品，務必使學生能夠了解作品中人物的主要事蹟和性格，對名著的整體、名著中的一個人物或一個故事情節有自己的正確的評價。並且通過做兩三年以內的中考試題來加以鞏固。

中考語文備考心得體會2

3月的合肥，草長鶯飛，春意漸濃。前幾日，在曹主任的帶領下，我和九年級的幾位備課組長以及班主任，參加了中考語文備考教學研討會。會議期間，我有幸聆聽了省內幾位語文教學一線名師的講座，受益匪淺。下面我就將這次研討的個人心得和大家分享一下。

首先，這次備考研討指明瞭中考備考的方向，理清了複習的思路。初中語文總複習，內容多項目繁雜，中考題目又不斷的變化。合肥38中的幾位老師對中考題型及內容的分析，使我明確了中考的範圍、重點篇目的知識點以及命題規律。這樣能夠幫助我在總複習時制定詳細明確的複習計劃和複習思路。

其次，這次研討會指明瞭我們語文總複習的重點、難點。研討內容很接地氣，可操作性強。譬如：文言文的複習技巧、各類現代文閲讀的知識點的梳理、中考作文的命題特點和考查方向，都是下階段我們備考複習的重心所在。

第三，通過這次研討會，使得我在複習備考中更加有針對性的地進行查漏補缺，以彌補以往教學中的疏漏之處。如：病句的修改，文言文虛詞的整理，古詩文名篇背誦，例句的仿寫，語文綜合實踐活動等等。

這次研討會上幾位老師精彩的講座，對我起到了很好的示範作用，對我下一階段的中考語文各部分內容的複習指明瞭方法和思路。學習回來之後，結合幾位專家的建議，我重新梳理了自己的複習思路，調整完善自己的複習策略：

1、夯實基礎。把試題考查的依據迴歸教材，讓學生用已知知識技巧去把握新題目。幫助學生建立語文知識體系，明確中考試題考查要點。比如説明文閲讀就要讓學生知道説明順序、説明方法、説明的語言特點、説明文的風格等知識點。注意平時聽説讀寫的訓練，讓學生夯實基礎，提高答題質量。

2、明確要求。引導學生明確中考對基礎、默寫、閲讀、寫作的具體要求，比如書寫的要求，讓學生從根本上注意起書寫、注意答題思路和基礎知識積累的方向。

3、依據課標、把握課標、明確方向。及時瞭解、重視可能增加的內容，注意閲讀中文體意識的樹立，注意答題規範、用詞準確。

4、注意引導。注意引導學生培養思維能力，找到分析問題的角度，注意課本知識的遷移。培養學生的表達能力、寫作能力。注意應用文體寫作練習，鍛鍊學生的臨場心理適應能力。

總之，通過此次學習，我收穫了很多，對中考考試綱要有了較深刻的理解和把握，對中考形勢有了更清晰的認識。同時也感到壓力與喜悦並存：壓力在於我們複習任務的艱鉅，學生要掌握的內容龐雜；喜悦是因為我明白，只要自己洞悉中考命題原則和方向，樹立正確的課程理念，深入研究複習策略，就一定能獲得中考的最後勝利。

中考語文備考心得體會3

一年一度的中考即將來臨，我們又進入了緊張而有序的複習。通過幾年複習備考的經驗和平時的同事交流，加上參入汪老師工作室進行研修學習，關於中考語文的備考，我有以下幾點心得體會：

1、鑽研課程標準和考綱，做到有的放矢

《課程標準》是編寫課本、學習、考試、評價的“法規”，《中考考試説明》又從考試的角度作了一些規定。中考命題是遵綱守本的，試卷的總體佈局已基本趨於穩定，各個試題的測試目標、立意、設問角度以及答案、評分標準等等，都是專家們精心設計的。我們必須明晰、準確地把握中考語文考試的範圍和內容，減少盲目性。

2、要重視基礎知識的積累，強調語言運用

打好語文基礎的關鍵在積累與運用。積累，包括字詞的積累、名篇名著的閲讀積累、文化常識的積累等，這是語文素養形成與發展的基礎，必須認真地抓緊抓實；而運用，是積累的目的。備考中要注意在生活中學語文，聯繫生活實際運用語言，要注重語言表達的規範訓練。像字音辨認、別字辨析、名句默寫、文言文中常見的實詞和虛詞等，要學會化整為零，日積月累。對語言運用要在平常生活中加強語言積累和訓練。

3、有效地使用方略，強化訓練應試能力

（1）要選擇方略中那些典型的、知識含量大、能力訓練強的題目，讓方略服從複習計劃，而不是以練習代替複習計劃，這是有效使用練習題的關鍵。

（2）多做分類練習，少做綜合練習。分類練習具有一定的階段性，更好配合複習計劃。做題時多做分類練習，一類問題一類問題地解決，把握知識鏈，實現“舉一反三”，務必落到實處，抓住根本，以提高能力。而綜合練習，看似全面，但作為平時訓練則顯得過於龐雜，不利於逐步落實，平時應少做。

（3）做題要循序漸進，穩步提高。做題也應有計劃性，先易後難，一步一個階梯，切忌眼高手低。

（4）加強答題規範訓練，不同的題型有相應的答題要求，要正確解答這些題目要有相應的答題思路，也有一定答題規範要求。只有掌握了其中的規律、方法和要求，才能在考試中得到高分。

中考語文備考心得體會4

20xx年xx月xx日，我參加了教師發展中心組織的中考語文複習研討會，聽了劉春燕、袁寧老師的示範課，受益匪淺。語文教研員劉老師給我們分析了歷年中考試題，預測了今年中考的出題動向，我們收穫頗多。

如何真正把九年級的語文複習工作做好，集中體現素質教育和大語文教育思想，追求人文教育與語文能力培養的協同互補，在語文能力培養中豐富學生的人文素養，在人文教育的同時，使學生的語文素質得以提高。進入總複習階段，要提高語文學科複習的效率，應當從語文學科的特點出發，針對自己學生的實際情況，採取靈活恰當的複習策略和方法，真正做到重視語言材料的積累，加強閲讀和寫作能力的訓練，着眼於語言運用能力的提高，發展學生的創造性思維。下面就九年級語文總複習中應注意的幾個問題談談想法。

一、重視語言材料的積累

學習語文需要日常積累，沒有積累的語言是蒼白的，沒有積累的學習是徒勞的。有了厚實的積累才能激活思維，才能觸類旁通。初中階段語文學習的主要任務，首先是積累大量的語言材料，其次才是理解和運用。學生積累的內容主要有：

（1）字詞積累。

（2）古詩文積累。

（3）名言警句積累。

（4）名著積累。

（5）語文常識積累等。

背誦默寫考查的範圍包括七年級至九年級教讀課中要求背誦的詩文的篇和段。在歷年中考中，默寫寫錯的例子屢見不鮮。如錯位搭配、答非所問、添字、漏字、寫錯別字、筆畫不清的情況比比皆是。要避免上述情況發生，在複習時應強化如下四個環節：

1、領悟含義。對背誦的詩文，要領悟其含義，特別是其中的關鍵字詞，要真正弄懂。

2、圈點強記。對詩文中的易混字、易錯字，要用紅筆圈點出來，重點把握。

3、邊誦邊寫。在記憶時，可邊背誦，邊用筆寫出上下句或句中的關鍵字，以防“口是手非”。

4、規範書寫時要做到“三清”“三不”。“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不寫潦草字，不寫異體字和不規範的簡化字，不添減筆畫。

二、突出閲讀和寫作能力的訓練

在複習階段，老師要指導學生認真地對三年來的閲讀寫作實踐進行感悟反思和理性思考，從中產生一些頓悟，明白一些閲讀寫作的道理，歸納出一些閲讀寫作的規律和技巧。

1、閲讀訓練的策略。

（1）瞭解閲讀的能力層次。根據閲讀水平的不同，閲讀可分為三個能力層次。各類體裁作品的閲讀首先都是以理解為目的，在理解閲讀的基礎之上發展為鑑賞性閲讀、創造性閲讀。這就是閲讀能力層級。我們在複習時，要從這三個層面引導學生解讀文本，使學生的閲讀能力得到充分的發展。

（2）明確閲讀的基本思路和步驟。雖然學生每天都在閲讀，但未必都清楚有關閲讀的一些程序性知識，所以在複習時，讓學生了解一點有關閲讀的程序性知識還是有必要的。有的人將閲讀的程序步驟概括為：整體感知→梳理文脈→篩選信息→代入問題→確定範圍→前後推敲→磨練語言→得出答案。

（3）在閲讀訓練中要求學生努力做到五個“準確”。即準確把握文章主要內容，準確理解詞語的語境義和重要語句的深刻含義，準確理解文章主旨和思路，準確領會文章的寫法和特點。

（4）注重研究閲讀訓練，提供一定量的閲讀材料，進行必要的訓練。閲讀經驗對於閲讀能力的培養非常重要。閲讀步驟的具體操作質量往往依賴於正確有效的閲讀經驗。而閲讀經驗的形成確實要有一定數量的閲讀和有質量的思考。一定的閲讀量可以培養起較好的語感，而經常性的思考可以鍛鍊思維，激發潛能。同時在一定量的閲讀訓練中可以通過對自己的答案與標準答案的反覆比較思考，糾正自己的思路偏差，修整完善自己的思維。閲讀材料要精選，試題要有思維含量，不要追求做得多，每做一題要讓學生展開討論，總結做題思路和方法。

2．寫作訓練策略。

（1）寫作是表達能力的綜合運用，就其能力層級而言應該屬於“創造”。文章一旦被寫出來，不論其水平高低，只要不是抄襲，都可以看作是同學們的一種創作。因此，在複習階段的任何程式化、格式化的訓練都有悖於創新精神的培養。但是文章是有體裁的，雖然沒有人是按照教科書上的幾“要素”來寫文章，可是在必須打好寫作基礎的初中階段，應當能寫出符合要求的作文。所以我們主張在可用多種文體寫作的大環境下，要重視培養自己的文體感，要強化對錶達方式的訓練。

（2）寫作不是個純技巧、純技術性的操作，寫作能力的考查首先是對觀察力、想象力的考查，因此，寫作訓練的基礎是觀察力和想象力的訓練。在複習階段要注意培養學生對生活環境、周圍事物的'敏鋭的感知能力和廣泛的興趣愛好，要求學生做好素材筆記，就學校、家庭、社會以及自身新近發生的事件，新近產生的感悟，及時記載下來，以便考場上有比較充分的選材餘地，同時也使自己的作文洋溢着真情實感。

（3）要進一步提高學生的審題能力。因為考場作文是以理解為前提的。要善於理解分析作文試題中的提示、要求（有的還有材料）的內容，並篩選出有用的信息，為寫作服務。可讓學生把近期的作文收集整理，深入分析自己在審題方面的得與失，明確自己的優勢和不足之處。或挑選一些好的習作和考場作文，研究一下它們的作者是怎樣把握題意，怎樣開拓思路，怎樣精選材料，怎樣構思謀篇的，在語言運用上又有哪些特色；瞭解優秀作文是怎樣做到題目新穎、想象奇特、構思巧妙、材料新鮮、細節鮮活、情感獨特的。

（4）還須要求學生經常瀏覽報刊雜誌，蒐集新鮮的寫作素材，使考場作文有鮮活的時代氣息。

三、着眼於語言運用能力的提高和綜合性學習能力的強化

1、掌握必要的語文知識。學習語文，需要掌握一些基本的語言知識。基本的語言知識主要不是指概念性知識，而是指方法性、規律性的知識，即從語言實踐中歸納出來，又用來指導語言操作的實用性知識。包括怎樣辨識漢字讀音的正誤，怎樣辨識錯別字，怎樣辨析和修改病句，怎樣仿句，怎樣做到語言表達的簡明、連貫、得體，怎樣根據表達需要正確運用常見的修辭方法等。

2、基本語言知識的運用能力不是靠總複習訓練形成的，而是長期語言實踐與積累的結果。只有從培養語言基本素養入手，基本語言知識的運用能力才會達到應有水平。總複習訓練的任務則是在平時的實踐、積累的基礎上，總結規律，歸納方法，提高基本語言知識運用水平。

基本語言知識運用能力的核心是正確使用詞語和句子，而所謂的正確使用，除了正確選擇詞語和句子，主要指的是恰當搭配與組合。因此，總複習訓練中要下氣力訓練詞語與詞語、詞語與句子、句子與句子的搭配組合能力。可讓學生把自己所做的題目進行交流，從中發現問題，然後修改重寫，如此反覆多次，形成基本技能。

3、綜合性學習以語文課程內容的整合為基點，強調語文課程與其他課程的聯繫，強調語文學習與生活體驗的結合，為學生構建開放的學習環境，為學生提供多渠道、多層面的語文實踐機會，展示創新精神和實踐能力，進而促進學生語文素養的整體提高和協調發展。

中考語文備考心得體會5

自從中考試卷中作文佔半壁江山60分以來，如何進行中考作文複習指導成為初三老師的重中之重。而作為農村中學的我們，學生的視野比較狹窄，又迫使我們不斷思考如何提高學生的寫作水平，為此，我們備課組決定進行中考作文專題輔導。《讓語言靚起來》就是其中的一個專題。

在教學中，我主要通過採用比較法、歸納法讓學生由感性材料歸納理性的寫作知識點，運用賞析法和改寫訓練使方法落實到具體的語言材料中，讓學生能利用知識去解決實際問題，同時由品讀到修改習作，又是由淺入深的運用方法。在實際的操作中，我發現由於充分利用感性材料，學生掌握方法時如魚得水，修改作文時，精彩的語言時時從學生的嘴中蹦出，讓我又驚又喜。可見只要我們找到突破點，找到引起學生共鳴的材料，作文指導是會有成效的。

這堂課也引發了我對作文指導的幾點思考：

1、純粹的向學生灌輸寫作方法往往使學生感到枯燥乏味，無法激起學生的興趣。但選擇學生有話可説的材料，從中歸納出方法，那效果就不同了。這樣不但會讓學生輕易的掌握知識，而且還能靈活運用知識，提高學生運用語言的能力，同時可以活躍課堂氣氛。

2、在指導學生作文過程中，要相信學生能行。在課堂上給予學生充足的時間去思考、去交流評價的話，學生的自信心會得到增強，也會取得意想不到的收穫。

3、中考即將來臨，如果此時再佈置學生積累素材已經不再現實，但我們老師完全可以提供相關素材，這也會是幫助學生提高的一個途徑。

在後期的作文指導中，我將一如既往的探索指導的有效性，希望能找到一條真正有用的中考作文指導之路。

中考語文備考心得體會6

在學校的關心與培養下，本人有幸於20xx年3月27日參加了合肥中考複習研討會。學習內容如下：27日上午認真聽取了xx中學錢老師中考複習綱要，下午聽取了魏老師《從實際出發，追尋中考複習實效》，我感觸很大。這次研討會指明瞭中考複習的方向，理清了複習的思路，有利於指導我們在複習中更好的進行查漏補缺，以彌補教學的疏漏之處，也讓我覺得教師不應該再是一味地進行無限量的題海戰術，而是應該有針對性的複習。

學生學業水平、性格、意志品質等存在差異，想通過短時間的複習取得令人滿意的成績，是每位師生所關心的問題。因此，重視從學生實際出發，激發學生學習興趣，提高課堂複習實效，發掘學生潛能是九年級複習的指導思想。

複習策略：

建議一：關注課標

建議二：關注考綱

建議三：關注考題

建議四：關注學生

建議五：研究課堂

第一輪複習課教學要求：

①知識結構系統化：圖表呈現，形成體系，分散→整合。

遺漏的知識要補充；模糊的概念要明晰；零散的內容要整合；初淺的理解要深化。

②基本概念習題化：淡化概念，擴大容量。

③例題、習題典型化：構造模型，編制題組，夯實基礎，傳達思想。

④方法、技巧規律化：通性通法，揭示規律，總結方法。

⑤訓練、評價科學化：

——訓練內容：分層次、定中檔、重覆蓋、明“調整”。

——訓練時間：課內飽和、課外適量。

——訓練方法：精講多練、一題多解、公佈答案、師生反思、錯題檔案。

——“基礎題目堂堂練，中檔題目多變變，特別難題少見面，創新開放適當練，應用問題找化歸，融會貫通最關鍵。”

⑥課本、學生主體化：迴歸教材，突出需要，輕負高效。

第二輪：4月中旬～5月底

以中考對號題型、數學思想方法、專項訓練為主。

第三輪：5月底～6月中旬

以模擬訓練反思糾錯為主，回扣課本查漏補缺，達到迴歸雙基，排查考點，分析錯誤和不會的原因，徹底消除遺漏點。加強學生心理輔導，講授考試答題技巧與注意事項，增強和提高學生的中考實戰應變能力。

課標是中考複習的依據。

1、考綱是中考複習的綱領，

2、考題是中考複習的信號，

3、課堂是中考複習的主陣地。

中考複習要與時俱進，把握導向，為每位學生提供良好的數學教育。讓複習課“活”起來，讓學生在更多地數學思維活動中經歷、體驗、探索數學，獲得廣泛的數學的價值和意義，是我們的數學教學永恆的追求。

中考語文備考心得體會7

一、感受

參加了這次中考研討會議，我感覺受益匪淺。因為它對我們的課堂教學有指導作用，怎樣上好複習課，如何選題才有針對性，對於三角形部分內容如何複習更有成效都給我們進行了講解。課改背景下的教學好課應該讓學生有一個先思考再聽講的過程。

二、對課堂教學的再認識

1、重視基礎知識的理解和基本方法的指導，讓學生學會思考。

⑴重視對基礎知識的理解

⑵重視對學生基本方法的指導

⑶重視對數學思想的理解和運用

2、重視強化題組訓練，感悟數學思想方法

3、重視建立病例檔案，積累解題經驗，總結解題思路。

4、講課時一定要留給學生足夠的思考時間。

5、選準要講的題，要少要精，要有極強的針對性，立足一個“透”字，切忌面面俱到式、就題論題式講解。

6、留給學生一定糾錯和消化的時間。

7、通過有效訓練，訓練學生的解題速度和準確率，以及做題的規範性。

中考語文備考心得體會8

20xx年4月10日，鎮江市初中英語複習研討會在鎮江市外國語學校舉行，我們初三英語備課組全體教師參加了此次研討會。現將會議收穫與各位老師分享，期待20xx的六月我們會有更好的收成！

本次活動由三個部分構成：上午，我們觀摩了鎮外兩位教師執教的語法和作文複習研討課，並參與評課；下午，來自丹徒、句容、丹陽、市屬的教師代表先後在大會上交流了各地區或學校的複習方案與策略；最後，市教研室萬老師對“20xx年省中考聽力口語自動化模擬考試”的成績做了通報，詳細地分析了模考中暴露的問題，作了細緻的指導和明確的要求。隨後，萬老師的講座《提高英語複習課效率的方法》將整場研討會推向高潮，也為本次活動畫上了圓滿的句號。她結合了一些典型的複習課案例，多方面、多層次、多角度地理性探究提高英語複習課效率的方法，激起與會教師的強烈共鳴與深深的思考！

1、複習課要幫助學生完成對知識的梳理，形成知識的網狀化、系統化與結構化。

關鍵詞：幫助

教師圍繞教學目標，精心設計教學任務，調動、組織學生圍繞任務進行自主學習、合作交流、展示質疑，最後在教師的點撥指引下，師生共同完成對某項或某類知識的聯想、整理、歸納和掌握。這種學習方式更強調學生的“自主性”，重視學生的自我學習體驗。而實際上，我們的一些複習課中，還時常能看到教師在不斷地“給予”或“灌輸”，這種教學策略從本質上忽視了學生個體的體驗和感悟，沒有做到“以生為本”，是沒有根基的，如“無源之水”、“無根之木”！

關鍵詞：重點

眾所周知，英語學科有其特殊性，知識點比較碎、比較散，同時也比較多。所以我們教師在設計複習課教學任務和學生活動時，要抓住主要矛盾，即緊扣重點、難點、易錯點，提高複習課的效率。非重點、易錯點，也不意味着不管不顧，可以在鞏固練習中適當體現，引導學生自主歸納、理解掌握。

2、優化教學設計，挖掘教學資源，提高英語複習課的趣味性，調動學生的積極參與。

關鍵詞：教學設計

我所理解的“優化”教學設計，並不特別針對教學內容，更多是強調教學方式的改進，站在學生的立場上去設計學生活動。如，對於詞彙複習，可能就會有2種不同的方式：

1）開火車，翻譯單詞或短語；

2）詞彙競賽，這兩種方式哪種更受學生歡迎、更能引起學生的興趣、從而具有更好的教學效果，我想答案不言自明。其實類似的案例還有很多，我們的複習課其實更需要“包裝”！

關鍵詞：教學資源

我們平時理解的教學資源更多的是課本、輔導書、練習……，範圍不夠寬泛。事實上，我們身邊的一切都可以作為教學資源，如我們的老師、同學、學校、校園生活、新聞消息等都是非常好的可利用的教學資源。採用這些教學資源，不僅可以使課堂教學變得更加生動，學生更樂於參與，同時也為同學們使用英語創設了一個個真實的語言環境，相比那些構思出來的、冷冰冰的語境，學生更容易也更樂意表達，效果也就相對好一些了。

3、學生立場，教師“沉”下去指導，切實提高學生的英語語言綜合運用能力。

關鍵詞：指導

近幾年，我們從各級各類的公開課以及各種英語核心期刊中都不難發現，對學生進行學法指導的案例越來越多。這充分説明，語言技能的重要性在逐漸被大家所認可和接受，教師們在逐漸加大對於學生語言技能的培養和訓練。

關鍵詞：“沉”下去

正如上面所説，大家越來越重視語言技能的培養和訓練，但在實踐中，我們又不難發現一個突出的問題：是真重視還是假重視？有些教師能站在學生的立場，分析學生的問題，認真鑽研學法，“沉”下去進行細緻的、針對性強的、可操作的指導，從而幫助學生克服困難，提高學生的能力水平；還有些老師是表面上的重視，更多的大而化之的要求或粗線條的指導，欠缺具體的、明確的、細緻的建議和引導。我想這兩種指導的結果大家都能夠想象得到，這也是為什麼有些老師喊了多年培養學生的習慣或能力，但卻收效甚微的原因！我們的學生呼喚“沉”下去的指導！

中考語文備考心得體會9

20xx年3月13日，在張莊中學參加了語文中考研討會，我感覺受益匪淺。因為它對我們的課堂教學有指導作用，怎樣上好複習課，如何選題才有針對性，如何複習更有成效都給我們進行了明確的指導。

在初中語文教學中，中考語文總複習承擔着系統梳理、歸納總結、穩步提高的重任，總複習效果如何至關重要。在時間短、任務重、範圍廣、內容多、要求高的情況下，怎樣帶領學生進行中考語文總複習，3月13日在張莊中學召開的語文研討會為我們提供了這一平台。

研討會上，首先聆聽了張竹心老師和劉桂豔老師執教的複習課，我意識到：作為教師，在緊張而忙碌的中考複習教學中，需要不斷創新，通過策略的適當選擇和調整，真正地將學過的知識進行有效整合，做到系統複習。

高霞主任為提高複習效率提供了理論上的指導，使我更深地認識到了考前複習策略的意義和重要性，我會在後期的複習中緊緊握着中考這一指揮棒不放，精心研究歷年來的中考試題，充分把握20xx年的中考動向，讓學生在複習中不走彎路，在有效的時間內充分複習所學知識。

此外，我還體會到：在日常的教學實踐中，應該及時反思，總結經驗，揚長避短，促進個人的不斷髮展和成長，並努力創出自己獨特的教學思路，形成個性化的複習教學模式。複習教學中要選擇優質複習資源，要結合學生實際，為他們提供量身定做的訓練和指導，進一步把分層教學、分類訓練等策略落到實處，使其發揮最大的效力。

在汲取此次研討會精神的基礎上，我重新調整了複習計劃，使之更加行之有效，從而減少複習的盲目性，對學生嚴格要求，並且有針對性地進行練習。

總之，這次研討會讓迷途中的我豁然開朗，也對今後我的語文教學有了可貴的啟迪。給今年的中考語文複習工作指明瞭方向，明確了思路。我一定儘自己最大努力引導學生全面複習，力爭使考生在今年的中考中取得理想的成績！

中考語文備考心得體會10

中考語文高效複習優質課展示會於四月二十五、二十六兩天在贛州一中舉行，本人有幸代表初三語文備課組前往聽課學習。對學校領導為我們初三語文備課組提供的這次如及時雨般的學習機會，我很感激，同時也帶着要傳達精髓的重託認真聽課、做筆記。

此次展示會共展示了五節高質量的複習課：贛一中陳昭老師展示的是《積累運用》，陳老師的課整理了大量中考仿真題，以練代講，注重通過實戰訓練學生能力。章貢中學羅明老師上的是寫作中如何審題的專題，這節課切入點小，挖得深，重點教會學生審命題作文。這位老師從容大度，善於調動學生，課堂氣氛輕鬆愉悦，師生關係平和。贛縣二中劉真老師上的是有關寫作中的選材問題。劉老師做了精心設計，課題極具文學色彩，課件效果和諧雅緻，很有文化氣息。而他的整節課由理論到實踐，理論上注重方法歸納，實踐上既注重思維過程的訓練，又有佳作賞析，能直觀地體現其理論內涵，讓學生有具體學習的範本。文清實驗學校吳中鴻老師上的《古詩文閲讀·古詩欣賞》展示出他個人極高的教學素養，不僅體現在他的聲音、語言優勢，還有他對教學的深入鑽研，他的自信、氣度，對我觸動很大，讓我感到自身的不足，也對自己敲了一記警鐘，告訴自己要加強修煉。

會議的最後環節是市教研室的連萬斌主任做總結。連主任以談心得的方式對各位老師的課予以詳盡的.點評。點評也是一門藝術，連主任高屋建瓴，從理論層面進行準確恰當的點評，也讓人受益匪淺。

總之，任何一次交流都是可貴的學習，本人非常珍惜！

中考語文備考心得體會11

中考語文複習課歷來被認為是比較難把握的課型。時間緊，任務重，對課堂效率的要求高。説明文閲讀的複習課，因其文體特徵，更是如此。現在，回顧我的磨課之旅，談談心得。

一、學習目標的確定

對學生學習目標的理解和定位，直接影響到教學行為。它影響着教師對這節課學習內容的加工，重難點的確立，方法的選擇。此次的説明文閲讀複習課是在進行了一次摸底測試之後進行的。因此，摸底測試的情況對課堂學習目標的確定起着關鍵性的作用。

上課之前，我分別對我校初三年級不同層次的三個班級都進行了《颱風》一文的摸底測試。通過仔細批改，我發現，學生出現的共性問題還是比較明顯的。前兩個選擇題，選項本身並未設置什麼難度，主要考察學生對説明文閲讀的細緻度。兩個題失分率都不高，只有少部分學生因為不細心丟分。主要問題出現在第三題上，幾乎每個班的均分都只有二點幾分。第三題的題目是：“結合文段內容，簡要概括颱風為人類帶來的功勞和益處。”

這是一個要點概括題，考察的是學生篩選信息概括要點的能力。説明文的寫作目的是讓人有所知，其閲讀過程重在準確把握文本信息，獲取文本知識，屬於感知類閲讀。因此，對文本信息的獲取是閲讀此類文體的基本手段，處理信息的能力則是此類文體的基本考察點。課程標準和考試大綱對此都有非常明確的要求。對説明對象及其特徵的把握、對説明順序的梳理、對説明方法説明語言的考察，幾乎都可以表現為對文本信息的處理能力的考察，實質也都是對文本信息的提取、篩選、辨析、整合的過程。因此，我就將這節説明文閲讀複習課學生的能力訓練點就定為——訓練篩選整合信息的能力。教學的重難點也在於此。

第三題出現失誤的原因從細節上看，與很多因素有關。其中，學生對説明文思路的把握不得其法，對文體知識不能活學活用等，都直接導致了他們不能抓住每一段的關鍵信息、不能準確地篩選整合信息。因此，相關的知識鋪墊（針對摸底測試篇目而言）就包括了對關聯詞、連接詞所顯示的句子關係的回顧，對説明方法的理解運用（對於《颱風》一文而言，主要是做詮釋和舉例子）等。

學生不能準確地篩選整合信息，還與學生的閲讀態度有很大關係。説明文是知識性很強的文體，它更需要專注閲讀才能將內容瞭然於心。所以説明文閲讀過程中，我們要更注意學生集中精力、潛心閲讀習慣的養成。要潛移默化地告訴學生：説明文語言雖然較為平實簡潔，仔細解讀就會發現其內容條理井然，結構清晰縝密，和我們的生活息息相關。只要有耐心細緻的閲讀態度就一定能讀明白。

二、教學方法的確定

説明文的閲讀複習有了準確的目標定位，才能選擇科學的教法。這節課，教學的重難點就在提高學生篩選整合信息的能力。那麼，如何達到這個目標呢？經過幾天的思考和嘗試，我還是覺得應該最大程度的利用摸底測試的篇目——《颱風》一文。於是，我沉下心開始讀這篇文章，我的師傅甚至建議我把它背下來。

經過認真地分析探討，我漸漸開始感受到教研室張寶華老師的用心。這是一篇非常典型的説明文：行文思路非常明晰，段落特點又各個不同。

首段由“颱風”的定義引入，接着寫一般人看法，然後用“然而”轉入正題——“颱風的功甚至大於過”。只要學生閲讀時關注到這句話，答第三題時就能基本找到答題區域。加上第六段“除了……外”的提示，答題區域就能被準確地定位到2—6段。下文分寫的部分有五段。第二段是闡述+總結+補充説明（推測未來的情況）。第三段是一個總分結構的段落：中心句+闡述。此段的信息提煉很少有人出錯，直接提取主句即可。第四段沒有明顯的中心句，關鍵信息提煉不準確。三個分句，關鍵信息分別為：節約用水用電、節約原煤、用於風力發電。前兩個是並列關係，連接詞“一方面”“也”標識；第三層用連接詞“而且”“甚至”表明是遞進關係。前兩層有可以歸併為“節約資源”，第三層遞進，需要信息疊加。這是“分層歸併法”。關注連詞，解讀句子之間的關係很重要。第五段是典型的承接式結構：海水上翻——魚餌增多——有利於魚羣生長。關鍵信息也比較明顯，出錯率較低。第六段信息提煉錯誤較多，首句就是段落中心句，組合要言：“颱風會引發慢地震，逐漸釋放地殼能量，避免大型地震”。很多學生都選擇尾句：“颱風有助於減輕地震帶來的損害”作答。如何取捨？必須要對這一段的段內層次進行分析：首句就是中心句；第二句講述“慢地震”，詮釋中心句；第三句是舉例子説明慢地震與颱風的關係，也在為中心句服務。比較來説，前者是中心信息，後者是輔助信息。明白了這一點，就容易取捨了。

因此，我結合這篇例文歸納了三點篩選整合信息的方法：組合要言法、提取主句法、分層歸併法。過程中提醒學生關注關鍵詞（中心詞、連接詞），注意作者對説明方法的運用，解析段落層次。以此達到準確篩選整合信息的目標。當然，這一切都要以端正的閲讀態度和耐心細緻的閲讀習慣為前提。

三、教學過程的反思

整個教學過程先通過對摸底測試情況的介紹，明確學習的重難點；這個過程中簡單講解前兩個選擇題，並簡要提煉做選擇題的方法；然後結合考綱的相應要求明確篩選信息、概括要點的能力在閲讀説明文時的重要性；再通過對《颱風》一文的層次分析和要點概括，歸納整合信息的方法及注意事項；接着，當堂訓練，並小組交流確定疑難點，師生互動解決問題；最後佈置課後作業。根據摸底測試的文本特徵，歸納信息提煉的方法，隨文而教。根據課後對學生的跟蹤詢問，學生基本都能在課上有所得。

四、不足之處

課堂內容有點多，時間安排還可優化。

篩選信息概括要點的能力，是我們閲讀説明文的核心能力。在一堂課的時間內，我選擇了隨文而教。希望能夠對這幫即將面臨中考的孩子一點幫助。説到底，語文閲讀的複習課要想高效，只有態度方法兩手抓：在學生端正的閲讀態度，良好的閲讀習慣的前提下，“授之以漁”，才能高效實用。