初三年級語文備課組工作總結（通用20篇）

初三年級語文備課組工作總結

一、初三年級語文的教學方法

1、更新理念，角色定位

語文學科的人文性與工具性決定語文教學要立足現實，面向世界，面向未來。新的課程理念將教師是課程的傳播者變為課程的開發者，教師不僅要活用教材，還要充分利用本校、本地區、本班學生豐富的課程資源，要充分挖掘並利用語文教學過程中動態生成的語文課程資源。在課堂教學活動中，多種思維碰撞才會產生智慧的火花。根據與學生溝通所發現的實際情況，生成新的教學內容，這些內容有的是教材上沒有的，教師預先也沒有想到的，這種動態生成的語文課程資源，體現了學生個體之間在知識結構、思維能力、直接經驗、生活閲歷等方面的差異，這種差異往往具有很高的開發價值。把學生的目光引向生活，引導他們走向社會大課堂，引導學生熱愛 生活，關注生活，培養他們在生活中學習語文和使用語文的習慣。

2、轉變方式，激活資源

課堂閲讀環境較為特殊。它既能進行個體的獨立思考，又會受到羣體的閲讀制約。個性化閲讀教學，師生都是探究者，都面對着新問題，對文本都能在已有的知識積澱之上，建構自己的新視點，賦予自我的新理解，這也就決定了要相互探討，相互啟迪，而最終達成相互提高。徜徉於文本思想智慧的海洋之中，進行多元化的文化選擇和多方法的文化品味，但羣體的從眾效應也影響着個體的獨特視角，因此，閲讀必須互動。

3、品讀感悟，高效閲讀

新的課堂，教師不是告訴而是啟發、激趣、組織，學生不是被動接受，而是主動探究，靈活運用，使學生具有獨立閲讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閲讀方法，能初步理解鑑賞文學作品，受到高尚情操的薰陶，發展個性，豐富自己的精神世界。在此目標下，擺脱陳舊的教育理念的束縛，打破僵化的教學模式的桎梏，在語文教學實踐中，積極探索高效閲讀的教學模式。

二、初三年級語文備課組工作總結（通用20篇）

充實的工作生活一不留神就過去了，過去這段時間的辛苦拼搏，一定讓你在工作中有了更多的提升！是時候抽出時間寫寫工作總結了。那麼如何把工作總結寫出新花樣呢？以下是小編整理的初三年級語文備課組工作總結（通用20篇），希望對大家有所幫助。

初三年級語文備課組工作總結1

時光荏苒，一個學期又結束了。本學期，初三語文教研組的工作在全體組員密切配合下順利開展。沒有轟轟烈烈，只有踏踏實實。一學期來，語文組的老師走到了一起，共同探索。這其中非能用成功失敗或快樂傷心一言概之。現將本學期的具體工作總結如下：

一、繼續學習課程理念

轉變教學觀念本學期，語文組集體備課時間，認真學習語文新課程標準及最新的教育理念，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，構建自主互助學習型課堂教學模式，努力建設開放而有活力的語文課程。

二、開展教研活動，提高教學質量

1、抓好校級語文教學研究課。本學期共開公開課10節，執教者認真備課、上課、説課。與會教師認真聽課、記錄、集體評議，通過這一系列的步驟，相互研討，共同促進，形成良好的教研氛圍。

2、 每位語文教師能根據學生的特點，積極探索，研究科學合理的教學模式，運用到課堂教學中去，促進了基礎性課程的研究，並能把學到的新理念、新方法、新技能運用到教學實踐中，促進教研和科研結合，提升了教研活動質量。

3、 在評議中，我們對教學進行探討式評課，反思：假如我來教，這個環節會怎樣處理，怎樣去評價肯定學生，怎樣進行文本、學生、教師間的互動，怎樣點燃學生思維的火花，真正讓課堂充滿文化魅力、思想的魅力、藝術的魅力。這種學術上的交流，教法上的切磋，對提高我們整個語文教師隊伍的水平和我校的語文教學質量起到了推動作用。

三、團隊合作

特別是複習階段，徵對學生存在問題，分別對症下藥。朱元燕負責古詩詞填空易錯題，周偉娟、葉聰聰、陳彩橋、董芬蕊負責文言文錯題集，金福、林獻豐負責易錯文學常識和古代文化常識。以及對答題失分多的題目再進行強化訓練。因為團隊，取得更好的複習效果。

當然，本組也存在不足，我們會繼續努力的。

初三年級語文備課組工作總結2

中考結束了，把中考的成績和以前的成績做了下比較，也和區裏的成績做了下比較，覺得，這樣的一個成績在情理之中。

作為對於這一個學期工作的總結，也是為新初三留下前車之鑑，我覺得這樣幾個方面是值得我去總結的。

一、組內的協作

初三的語文複習，內容多，時間短，各種資料堆雜。索性組內的兩位老師是經驗豐富而又勤快肯幹的人。大家分工尋找資料、整理資料。毛老師善於收藏，很多有用的資料都保存的妥妥當當；陸老師很能尋找，問東問西，找來了很多東西；而我只能算幫着打打下手，如果對複習有什麼想法，就和她們説説，或收穫她們的肯定，也收穫了她們很多的反對。反對很正常。這也是體現組內交流的現象。大家坐在一起就某個知識點進行探討，對於講什麼，如何講，你一言我一語的，也常常要出現不同意見，不時的也會形成爭論，這種探討增加了小組內的教研氣氛，也融洽了彼此之間的關係。

二、複習的節奏

我們這屆的語文複習，在節奏的把握上，一開始並不是很好，以致於到了一模考試，成績差了下來。後來和戴溪初中的老師交流了下，當我們還在啃着那幾篇古文的時候，戴溪初中的老師們已經帶着學生做了五份綜合試卷了。由此延伸到初三第一學期，從那個時候開始，我們的教學進度就要加快，給一模前的複習留下充分的時間。

在正式進入複習環節中的時候，我們基本是用早讀課做一些古詩文默寫，課堂上進行練習的講做。這也應該算作是一種節奏的把握。

三、複習的方向

我們這屆的語文，從初一開始就把重點放在了古詩文上，我們之所以花這麼多功夫在上面，是因為這是有把握拿到的分數。但從整張語文試卷來看，這有些不划算。作文、現代文閲讀才是分值的大頭，這種探究、漫畫題也是可以爭取的地方。況且，古詩文複習的再多，會的人早就會了，這就成了無用功。還不如把對古詩文的關注度放低一些呢！當然在複習的課堂上也應該分層教學，對於語文實在不行的同學，課堂上單獨的去背古詩也是不錯的選擇。

四、剩下的碎語

在複習中，對於作文，我們特別強調審題和借鑑。對於作文範文的選擇也重點強調了類似於小標題作文的形式。

對於現代文閲讀，我們有時候會把答案發下去，讓學生從答案反推答題的方法，審題的注意點。

對於現代文，最後一個階段，我們補充了一些戲劇的訓練，尤其是補充訓練了一下地方戲曲的示例。

最後，祝我們的新初三比我們考的好。

初三年級語文備課組工作總結3

中考是一場沒有硝煙的戰爭，我們之所以能夠順利完成中考語文總複習，得益於中考複習路線的正確，得益於全體學生的勤奮努力，得益於老初三全體語文老師的刻苦鑽研精神，得益於學校領導關愛和高超的指揮藝術。

一、確立中考複習原則，制訂中考複習計劃。

初三語文承擔着講授新課、系統複習、穩步提高的重任，如何在時間短、任務重、範圍廣、內容多、要求高的情況下完成初三的教學，在王書記的直接領導和關懷下，我們制定了“滴水不漏保基礎，見縫插針提能力，求全責備寫作文。”的複習原則，並分階段抓重點的制定了一整套初三語文複習計劃。

（一）大撒網：條分縷析梳理課本知識，形成全面系統的知識結構，以回憶複習鞏固基礎知識基本技能、注重知識積累為目標。

1、 逐課梳理文言文，歸納實虛詞的用法、特殊句式，總結知識點，將所有練習題進行精選。

2、 按文體複習課內現代文，總結知識點及考點，二次授課，澄清疑點，真正理解課文內容，總結分析文章的規律性方法，輔以課外同類文章的解讀，學以致用。以點聯線，以線結網。突破課文侷限，既縱向延伸又橫向比較。

3、字詞融於課文的複習中，並由一字知多字，由一詞串起與之相關聯的多個詞，努力做到知一點，通一片。

4、古詩詞默寫以小卷的形式上課十分鐘考察，天天反饋，反覆練習。

（二）針鋒相對：從考試題型方面入手，結合課文分板塊專項複習各個考點，以加深理解知識、注重遷移知識並初步提高能力為目標。

1、按照中考題型的五大板塊梳理三年的中考試題，進行分類歸納。

2、課內強化重點語段訓練。文言文打破每冊的界限作系統的總結。現代文閲讀應整體把握文章內容，局部揣摩，研究規律。

3、 按照練習、方法、練習的形式專項複習，方法指導與強化訓練相結合，熟悉題型方法技巧規律。

4、梳理三年的字詞，包括字音、字形、字意、成語運用、關聯詞語；梳理三年的詩詞，加深理解。

5、作文采用面批形式，修改作文達到佳作積累。

（三）完善：講練結合模擬衝刺，精選試題查漏補缺，以掌握方法、強化訓練、進一步遷移運用知識，強化學生的應試能力和積累做題技巧、提高各項能力為目標。

1、 對於出現的問題必須及時的“回爐補火”。

2、 研究中考試題，從作題中找答題規律。

3、 精選具有典型性、靈活性、實用性的題目強化。

總之，在初三語文複習中，前級大展開，橫向梳理課本，縱向梳理考點，不放過一個知識點，不搞壓題猜題。後期小收口，突出重點，穩步推進，最後一週放手複習，讓學生根據自己的情況有選擇複習，不能搞“滿堂灌”。重視積累 , 突出讀寫 , 着眼運用 , 鼓勵創新，重視語文基礎 , 培養綜合能力 , 提倡創新精神 , 才能更好適應中考的要求。

二、刻苦鑽研、 團結協作。

中考語文成績的取得是個人的勞動，集體的成果。在我們的複習計劃中，需要每一位老師付出大量的時間和精力創造性的去勞動。我們遵循各盡所能、優勢互補原則，充分利用史老師、趙老師多年的初三語文經驗，把脈重點傳統篇目；充分發揮年輕老師精力旺、幹勁強的特點，做好試題精選、方法歸納工作。正是這種個人的努力加上團體的協作，使得各班語文中考成績比較集中。

三、領導指揮和督促，是我們取得成績的關鍵。

領導我們初三教學的王洪花書記，指導我們完成初三教學上為我們指明瞭方向；作為另一個身份—語文教師，在語文教學上為我們提供了很多寶貴的經驗和方法。

回望來路，腳印深深，亦步亦趨，以成往事。這是我們用汗水和淚水，用不倦的腳步踏出的一條無法用尺來度量的路，希望去年的風景能夠為今年的初三語文教學提供一些幫助和借鑑，並預祝在明年的中考中再創佳績。

初三年級語文備課組工作總結4

一、我們的優勢：

（一）精誠團結、服從領導，顧全大局。

這學期我們組事不少，劉穎、馮瑰心動過速，黃曉彤兒子轉學去了外地，樑豔暈倒，馬駿自己耳鳴住院，又去北京給兒看病，江萍父親病重等，一個人有事時，其他人熱心安慰，踴躍代課，毫無怨言。一模、二模批試卷，批完自己的就幫別人批，那是再正常不過的事，合分也不用分配，不管哪個人多幹點都覺得無所謂，我們八個人心往一處想，勁往一處使，雖很累很辛苦，但我們卻過得很温暖很開心。

（二）計劃周密，落實到位，總結嚴謹。

去年的備考就按部就班，沒走彎路，今年我們在去年的基礎上又稍做了一些調整，把九上、九下教材整合，以單元為主題進行歸類。在鄧鑫老師的親自指導下，我提前出計劃，全組集體討論通過，一切按計劃進行，落實得也比較到位。全面複習之前，區裏組織各校集備組長展評三輪複習計劃，區教研員畢老師對我校計劃給予了高度評價，不止一次地説，我們的複習計劃是所有學校中最合理最有效的。一模、二模成績出爐，我們總結經驗，查找不足，又通過班級橫向比較，互相學習，全組形成既互相競爭又密切合作的氛圍。

（三）主備負責，個備認真，集備高效。

學期伊始，我就分配了每個人本學期的所有教案，在臨講前一週再催促一下主備人出案子，主備人會本着對全組負責的精神，精心編寫教案，其他每人也會深讀文本，讀出自己的體驗。集備桌上各抒己見，去粗存精，去末稍存主體，儘管沒有廢話，沒有空耗，但語文組的集備經常從一節拖到一節半、兩節，我們會對一個文言字詞的解釋，一個人物形象的分析達成共識，以便在授課時全組統一。

（四）出卷認真，輔導賣力，分析務實。

每次出卷，我都會精心設計，然後提到全組進行討論，再分配好每個人的出卷任務，出完卷後，他們就先發給我，在我覺得難度、題型、題量或是排版不合適時就打回去重出，我個人定不下來時就在集備時研究，幾乎每個人的試卷不止一次地返工，但同事們都不為難我，這一點讓我很是感動。輔導方面，李丹、馬駿、黃曉彤、姜萍都沒少付出。他們早來晚走，培優補差，無怨無悔。每當大考結束，我們就認真地進行試卷分析，查漏補缺，大家你追我趕，取長補短，共同為這個集體的榮譽而戰。

（五）敢於承擔，勇於展示，深受好評。

本學期市級教研在我校兩次，新彊、開發區、花園口學校來我校交流學習，劉穎上課，然後我集備展示。去79中學學習一次，馮瑰、江萍、劉穎發言。區級教研在我校一次，劉穎、馮瑰做閲讀課展示。另外兩次雖然沒在我校，但我們也積極參與，我承擔了兩次中心發言任務，分別是“複習計劃交流”和“中考散文閲讀”，劉穎、馬駿講“中考小説閲讀”並得到全區初三語文老師的好評。這兩年，可能是我在教研時發言的機會多了一些，我總結的一些東西幾乎全區都在使用，大家對我也有了一點印象。一次我坐公交車，一個年輕老師給我讓座；今年參加了區裏組織的骨幹老師培訓，匯文李金紅老師介紹我時説我是“這人有股鑽勁，是我們語文隊伍中大姐大式的人物”我明明知道這是過譽之辭，但同時我也覺得我的付出得到了認可，心裏也有點美滋滋的。

（六）參與課題，落實課改，善於學習。

從這個學期開始，我們初三語文組就跟市教研員一起做起了“單元主題教學”課題研究，臨近期末，我們又榮幸地成為課題組的成員，（全市１５人，我們集備組佔了三分之一）在這個過程中，我們多次接觸鄧鑫老師，深為其學識和人格魅力所折服，更偏得了課改前沿的一些精髓，雖然研究得很吃力、很痛苦，但也的的確確學到了一些東西。

（七）提高素質，成績穩定，成果頗豐。

這個學期，我們每隔一兩週就組織一次競賽，尤其兩次作文競賽讓學生記憶猶新，一模二模考試中，我們的成績也一直穩居首位，這次中考，我們也有信心名列前茅。劉穎、馮瑰、李丹的課被評為市級優質課，馬駿的課被評為區優質課。馮瑰論文在國家級刊物發表，並被評為優秀專業教師。

我們真的努力了，付出了，最後，我特別感謝江萍、劉穎、黃曉彤集備時的暢所欲言，感謝樑豔、馬駿出卷時的鼎力相助，感謝姜萍李丹做我的貼心祕書，我們教初三的確很累，壓力很大，但我們得到了領導的肯定與鼓勵，我們會在新的工作崗位上以新的精祌面貌，新的決心和努力做出新的衝刺。

二、存在不足。

1、組長缺少運籌帷幄，決勝千里的韜略，卻偏偏眼裏揉不得沙子。自己幹得吃力，組員跟着受累，在此説聲“抱歉”。

2、偶有集備遲到現象，主要因班主任太忙。

3、個別人個別時候個備和出卷還缺乏應有的思考。

三、努力方向。

1、加強計劃的前瞻性，儘量把活幹得輕鬆一些，把勁使到刀刃上。

2、加強團隊合作意識，集備時暢所欲言，出卷時精益求精。

3、“打鐵還需自身硬”，必須要提高自己的業務能力，別弄什麼東西都是粗製濫造。

結束語：最後，我要跟大家説，我們的工作壓力很大，需要我們自己緩解釋放，前兩天得到一位高人指點，她説“被需要是一種幸福”，這一點我體會頗深，記得五年前我父母健在時，有一次我發的面沒發起來，因為我把酵母燙死了。我為此打電話請教我年老體弱的母親，如何讓這盆面起死回生。母親一改往日的平靜，連嗔怪和無奈都是含笑的，然的我就在這盆面上大做文章，繼續請教我婆婆、我姐姐，居然都給她們帶來了被需要的幸福，為此，我想説，我們現在要在不同崗位扮演好自己的角色：在家及時行孝，再做個賢妻良母；在校盡職盡責，做學生的良師益友。謝謝大家。

初三年級語文備課組工作總結5

一、加強學習，提高自身素質。

首先，我們根據學校的安排，堅持開展每兩週一次的教研組(備課組)集體學習活動，或學習有關課改的理論，如：《語文課程標準》；或學習每學期初教研室向我們推薦的專著內的重要章節，如：《中學語文教學》上的相關論文和資料等；或學習組內成員的教學反思、學習心得等。

其次，語文組全體成員在開學初即制定出具體的“自我學習計劃”。在這個計劃中，每位教師要寫出自學的目標，理論學習的書單，撰寫學習心得的篇數。組內定期召開學習心得交流會來反饋教師自我學習計劃的落實情況。

二、落實常規，注重合作交流。

1、精心組織每次校本教研活動。根據學校要求，每學期的校本教研計劃必須經過全組成員的協商，內容充實，形式多樣，注重實際效果。教研的內容力求做到有針對性、有實效性。每一次的教研活動堅持定時、定點、定主題、定發言人，充分利用本組教師資源，堅持每一位教師輪流主講。很多的講座都能很好地結合平時的教學實際，對人對己都有很大幫助。

2、重視集體備課。我們的集備從制定教學計劃，統一教學進度始，形成了“確定內容，分頭準備——自主探究，鑽研教材——一人主講，集體討論——深化吸收，形成共識”的操作程序，使集備活動做到有計劃、 有準備、有檢查、有總結、有效果。

3、重視對教師間差異資源的開發利用，將組內新老教師間差異(如在教學實踐經驗、現代教學技術等方面新老教師各有優勢)作為一種資源來開發利用，開展師徒結對互幫互學活動。

三、科研先導，促進教學改革。

1、強化自我反思，提高專業素質。在校本教研的過程中，教師的自我反思是開展校本教研的基礎。要求組內教師教學工作要做到“三思”：教學前的反思，要具有前瞻性，使教學成為一種自覺的`實踐，從而有效地提高教師的教學預測和分析能力；教學中的反思，要求及時，主動；教學後的反思，要有批判性，能使自己的教學經驗理論化，並有助於提高自身的教學總結能力和評價能力。很多教師每上完一節課，總要把自己的所思所感所得記錄下來，或三言兩語，或千字短文，都積累了許多很好的教學經驗。

2、積極參與課題研究，撰寫研究論文。要求組內每位教師積極投身課題研究，從自身教育教學的實際來發現問題、研究問題，着眼於自身教育教學素質提高和課堂教學質量的提高。並圍繞教育教學過程中的得與失，認真進行反思，及時撰寫教學隨筆。最近分別開展了《語文課堂問題情境有效性的研究》和《通過集備提高課堂教學效率的策略研究》兩個課題的研究活動。在研究過程中，結合學校的“三名教育”之一讀名著切實開展讀書讀經典名著活動，積累了許多經驗和案例。真正以發展學生、服務學生為目標，培養學生學習能力，促進學生的個性發展，不斷提升學生的創新精神和和實踐能力，為每一位學生的終生髮展打好基礎。

初三年級語文備課組工作總結6

為了加強備課組工作的計劃性和規範性，積極有效地發揮集體智慧，提升語文學科教育教學水平，全面提高學生的語文綜合素質和素養，九年級語文備課組充分研討、論證，制定工作計劃，並將在工作中積極地、創造性地加以實施。

（一）提前準備，加強研究，突出重點，保證初三下學期開學各項工作順利開展。

1、認真分析和解讀《20xx年學業考試説明》及20xx年各地中考語文試卷。

《20xx年學業考試説明》和20xx年語文學業考試都出現了一些新的情況，同時20xx年學業考試出卷人員選擇上也不同於往年，難度係數有所調整，值得全體備課組老師研究。我們需要從源頭上找原因，首先要對《20xx年學業考試説明》進行全面解讀，對比綜合，發現並提出問題。其次，對20xx年各地中考卷做個評估。我們已經通過備課組各位老師的研討交流，形成這樣的初步共識：對於那些好的題目，我們應該研究其命題特點，以便幫助學生圓滿地去把握，對於那些有漏洞的題目，我們也要研究問題所在，我們也要教會學生如何應變，同時要求在月考中避免。經過大家的共同努力，我們備課組已經形成了具體的分析報告，這必將對20xx年的複習迎考起到重要的作用。

2、統一思想，反覆論證，形成新學期的主要工作思路。

根據上學期期末的實際，結合語文學科在新課程背景下的教學需要，在廣泛徵求意見並充分論證基礎上，本備課組決定在資料編制和把關上狠下工夫。輕負擔高效益，抓課堂教學主陣地，向四十分鐘要效益。為了進一步整合練習資源，提高作業效益，繼續推行“講學案制”，並且將同時使用“週末練案”、“每日練案”、“尖子生輔導”等資料的編制。為了把這項工作做好做實，全組還單獨印發編制説明和示例，並單獨集中進行解釋、佈置。初三語文備課組未雨綢繆，已經先期做好相關準備。

（二）講學案編制若干問題。

1、講學案包含三方面內容：

（1）對有關學習內容的簡要説明，旨在讓學生明白自己的學習內容、學習目標、學習方法等，文字數量可根據具體需要確定；

（2）與當前的學習結合較為緊密的基礎知識、語言積累與運用的練習內容，旨在逐步夯實學生知識基礎，提高學生的語文基本能力，數量應至少佔本講學案的三分之一；

（3）閲讀理解訓練，旨在加強學生的閲讀能力，提高學生的綜合語文素養，文字數量相對較多。一篇講學案不超過一張紙（8K正反面，小四號）容量，內容上重在精、新、活、實。作業量大致為40分鐘左右。

2、講學案內容實施辦法：

（1）編制：備課組長做好協調分工，審核每一份講學案，保證質量。

教師要集合羣體智慧，引用其他資料，要能進行改造，變型，提高編制質量；嚴禁簡單、直接地從網絡上下載或從其他資料上抄襲。建議經驗較豐富老師先期進行編制，以給其他老師提供必要的參照。

（2）印刷：備課組長、分管副校長審核後，由編制的老師負責將講學案送交文印室，印刷結束後由該老師及時取回。

（3）批改：語文老師要認真批改講學案，做好作業情況記錄，以便於反饋；練習反饋要及時，應專門安排時間與學生交流，可以利用語文早讀課、語文課堂、輔導課以及課餘時間進行，形式上可以以整體反饋與個別交流相結合。

另：講學案要有課題，要註明編制老師以及註明練習編號，便於分發和收存。

（三）增強集體備課意識，做到有分工有合作，有合作有競爭，努力提升備課組集體備課水平。

備課組是實施教育教學的一個重要的基本單位，集體備課的水平決定着備課組的整體教學狀況。初三語文備課組的6名老師，是一個愛學習、能合作、肯交流的集體，從主、客觀上保證了集體備課的實效性。，本組已經將本學期的部分任務責任到人，並人人做到在相互合作中各司其職，既突出了集體的力量，也發揮了個人的智慧。

初三年級語文備課組工作總結7

儘管本學期時間緊迫，責任重大，我們九年級語文備課組在學校領導與語文組的帶領下，依然堅持學習教育、教學理論，秉承新課改的實施要求，積極參加教研活動，在工作過程中，我們融入新的教學理念，羣策羣力，集思廣益，真正做到了集體備課與教學反思相結合。現將本學期工作總結如下：

一、認真組織集體備課活動

加強備課組集體備課，教學上既有所統一，又各有特色。老師們經常就教材、教法等問題進行研究、探討，備課組內形成了比較濃厚的研究氣氛。備課組內資源共享，分工合作，取長補短。

二、定期召開語文備課組會議

本學期的複習任務繁重，為提高複習課的效率和保證複習資料的有效性，備課組兩星期一次定期召開備課組會議，羣策羣力併合理分工，發揮了備課組的集體力量。

三、邀請名師傳經送寶

作文是中考的半壁江山，為了更好的指導學生進行寫作，特地邀請省教壇新秀吳積興與九年級的學生交流寫作經驗，使學生受益匪淺。

四、積極參加公開課

在九年級的教學中特別是複習課，該如何提高語文課堂教學的有效性呢？九年級語文備課組就此進行了一次以複習為主題的公開課以便於促進課堂教學改革。備課組動員各位老師認真準備參加公開課的活動，力求以最好的狀態展示教師魅力和學生風采。公開課正式啟動以後，備課組成員都上了一堂課。全體語文老師積極參與聽課與寫評課稿活動。形成了濃烈的研討氛圍。

五、抓好複習，落實考點

1、狠抓語文基礎知識的訓練，在複習過程中讓學生明確基礎知識考點的範圍，始終以考綱作為複習指南。

2、重點搞好現代文閲讀理解的複習。要以課本為典型示例，教給學生閲讀的要領和方法，以“整體閲讀——部分閲讀——整體閲讀”的閲讀思路，“讀文——讀題——答題”的解題思路貫穿整個閲讀。

複習過程中，並且抓好課外文段的閲讀訓練，着力提高學生的舉一反三的遷移能力和應試答題能力。

3、重視文言文的閲讀訓練，對初中六冊語文教材的重要文言文篇目要求學生都要過關，重點要求學生能默寫一些重要的名段、名句，懂得文言實、虛詞的釋義，翻譯句子和能瞭解其主要內容及其寫法。

4、對於作文的複習要以抓學生的思維訓練為中心，要把作文的分解訓練和綜合訓練結合起來，每週都要佈置專題作文讓學生訓練，並要加強作文的指導和講評工作，特別要做好“話題作文”、“半命題作文”等開放性作文的強化訓練。

5、複習時要從學生實際出發，面向全體，注重實效，要理論聯繫實際，講練結合，精講多練，以練為主。複習時應講知識要點、題型、思路、規律、方法和學生中的難點問題。要求學生練要有計劃性、目的性、針對性。佈置的練習要有典型性、指導性、靈活性。

6、要合理安排複習時間，每課時都要集中解決一個問題，並且要抓“突破口”，不盲目“開快車”。

7、在專題知識的測試階段中，做好學生的成績統計工作，及時瞭解學生的掌握情況並做好點撥。

8、在綜合測試的階段中，要做好知識點的查漏補缺工作。指導學生分析答卷中的主要失誤及其原因，並從中找出規律來，以提高學生的應試能力。突出“測、評、練、講”的模式。

初三年級語文備課組工作總結8

隨着學校辦學規模的不斷擴大，社會、家長對學校要求日益提高，生源競爭愈演愈烈，面對這樣的形勢，如何使我校在以質量求生存中扭轉乾坤，進一步贏得社會的聲譽與信任，從而為爭創“三星”吹響號角，我們將面臨新的挑戰。為此，我初三語文備課組在這新學期伊始，努力做好“總結過去，務實明天”的工作。

在過去的一學期中，三位同仁兢兢業業，勤奮努力，互助合作，和諧共進，快樂工作。

戴校長，高瞻遠矚，深謀遠慮，善抓關鍵，點石成金，課堂上用自己的個性和魅力去感染學生。注重網絡教學、活動教學和綜合實踐的探究，積極培養學生自主探究和創新思維。平時總不忘對我們的關心和指點，而且總是曉之以理，動之以情，始終是我們的表率。

王燕，外秀慧中，勤勤懇懇，默默無聞，真才實幹。平時堅持讓學生寫讀書筆記並及時點評，訓練紮實。認真落實“雙基”，注重學生能力培養，循序漸進，務實求真，工作上有熱情，成績出色，引領着我們前進的方向。

本人，才疏學淺，勉為其難，盡力而為，不亦樂乎。教學上，力求推陳出新，注重實效，針對普通班實際因地制宜，夯實基礎，培養能力。多抓重點，嚴抓考點，狠抓難點，讓同學們學得輕鬆，學得高效。

回顧逝去的時光，有辛勞，有艱辛，更多的則是充實和快樂！

但我們深感競爭的激烈，工作的不足，為此我備課組已達成共識，本學期我備課組將共同努力，大膽開拓，與時俱進，更新教學觀點，適應新的教學標準和要求，牢牢抓住教學質量這一學校賴以生存和發展的生命線，全面提高教學質量，培養出更多、更好的優秀學生。戴校長在學校的大小會議上先後多次對備課組的建設工作作了具體的要求和佈置，他特別講到“本期要花大力氣加強備課組的建設工作，要使備課組工作科學化、系統化、正規化，要擬訂出規範的操作程序和量化標準。”他還説：“今後，發揮備課組在日常教學中的作用要抓出特點，抓出成效。”

本學期，我備課組將在上學期集體備課的基礎上，推行“講學稿”的模式，將集體備課真正落實到實處，倡導真誠合作與健康競爭的氛圍。

1、“三定”、“三有”。為了制定高質量的“講學稿”文本，定時間、定地點、定主備課人；每次集體備課有計劃、有主題、有記錄。主備教師要提供高質量的研究方案，其他教師不是做聽眾做看客，而是要提出有價值的建議。

2、規範流程。新的備課模式可以概括為“提前備課——輪流主備——集體研討——優化學案——師生共用”。在這個全員參與、不斷打磨、不斷提升的過程中，經驗得以積累，教訓和問題便成為複習教學的重、難點。

3、價值界定。“講學稿”的編制過程環環相扣，務實而有效，是能操作可達成的。其價值在於：既減輕了學生過重的課業負擔，又減輕了教師的無效勞動；既體現了充分協作、博採眾長，又留有個人發揮、公平競爭的餘地；既有教師羣體動態的合作研討，又有教師個人靜態的自主建構。

另外，利用“講學稿”講學，可以增強課堂教學的“透明度”，在學生充分預習“講學稿”的基礎上進行課堂教學中，目標明確，話題集中，教師易於解除束縛，開啟思路，更多地創設情境，學生思維容量也隨之增多，不斷產生興奮點，促進教與學、説與思、説與做配合緊密，課堂也會隨之加快，效率也會隨之提高。

當然，“講學稿”是別人的先進經驗，我們把它借鑑過來，但我們決不是“東施效顰”，我們要在不斷探索，不斷實踐，不斷改進中，使它真正成為禮中人的“講學稿”。

初三年級語文備課組工作總結9

首先非常感謝初三無限強大的備課組成員，都是老初三。有兢兢業業、全勤投入的老張，有爭分奪秒、經驗老道的老李，有娓娓道來、切中要害的青兒，有方法獨特、有章有法的文立，有魅力爆棚、刻苦鑽研的小黃，正是因為長期積累、各有所長，所以才能取得比較滿意的中考成績。現將我們這一年的得與失做如下總結：

一、基礎知識起步早

本學年的基礎知識（拼音漢字、成語詞語、病句、排序、文學常識和語法知識等）在初三上學期的後半段就開始啟動，以李倫琰《全攻略》為藍本，通過知識點介紹、運用歸類、題型總結和習題練習鞏固等多種方式，希求達到知識的記憶和能力的提高。啟動過早也存在利、弊兩方面因素：對於優等生而言，啟動早可以提前明確複習的方向，可以有足夠的時間來消化和自主補充書本之外的知識點，也可以通過更多的練習來達到學習效果的優化。但對於後進生來説，因為新課還在進行，新增的知識點沒有太多的時間來鞏固，後進生有些力不從心、應接不暇。如果沒有足夠的時間記憶和練習的鞏固，僅僅限於課堂的聽是遠遠不夠的，因此“夾生飯”“消化不良”等症狀也就出現了。到了五月份，最後衝刺的兩個月，我們備課組老師都有共同的困惑——講過的知識點，總有好大一部分的同學沒有掌握，雖然上課的時候也聽懂了，但過了一段時間卻又回憶不起來。我想，這大概就是我前面分析的“夾生飯”症狀。

啟示：知識點要麼不提前講，要講就要保證充足的時間和足夠的練習。

二、複習鞏固抓落實

我們備課組的六位語文老師，都是“老”初三，所以對知識點的把控和有的放矢的知識“輻射”是較有把握的，不存在遺漏的知識點。大家基本可以做到心中有數，教學時能胸有成竹。年級共十一個教學班，實驗班與實驗班的差距小，實驗班與普通班的差距也小，這其實是六位語文老師都注重知識點的落實，抓得到位。比如：文言文的字、詞、句的解釋，要麼以試卷的形式，要麼以PPT的形式進行課堂小測，未過關的學生會在第二天放學之前實現知識點的落實（雖然也會出現知識點的遺忘，但大多數集中在“後進生”和懶惰的“老大難”身上），整體班級實力得以保障，相對後進的學生也能有較大幅度的提升。再比如古詩文默寫過關亦如此，老師們利用寫字課或晚自習或課前五分鐘的時間，對易錯字反反覆覆地強調，除了個別同學“掉鏈子”，整體情況非常好。

啟示：老師們總擔心漏過知識信息，總抱怨時間不夠，事實上初中語文知識的學習，知識點有限，強調尖子生學習內容的拓展當然非常重要，但落實和拓展同樣重要。針對所有學生而言，落實比拓展延伸更重要。

三、點面結合各個擊破

老師們根據多年的初三經驗，除卻讓學生有充足自主學習的時間，還針對常規錯題做防患性地引導，並將常見性考題總結歸類。同時也針對得分點做細緻的指導，盡力做到“各個擊破”。

比如基礎知識（選擇題部分）部分：學生自制試卷（拼音漢字一張，病句一張，成語和詞語一張，文學常識和語法知識合卷一張）。要求儘量原創題，並保存好答案，然後用集體時間考試，完成後，自找試卷的主人。學生之間在探究答案時一定是“斤斤計較”“吹毛求疵”，因此能達到思考和鞏固的效果。因為是學生之間相互用試卷，所以百分之九十的同學都是非常認真，尤其是好學生，真可謂絞盡腦汁。

比如默寫：如果一遍一遍的整首默寫，會耗費大量的時間，而且也浪費了優等生的時間，這樣不利於優生的精益求精。因此在默寫了一遍以後（根據班級具體情況，也可以第二遍、第三遍），就要求同學們把有錯字的詩句集中在一張紙上或“隨意小冊子”上，隨時隨地都可以看，從而加深易錯字的印象。而我個人做法，就是在重大考試的前一兩天，對我認為容易錯的字來一次集中的聽寫，我感覺效果也蠻好。至於古文的默寫，首先是解決背誦的`問題。我會先求助學生的幫助。製作一張“一對一背書統計表”，將它貼在教室後面，同學互背後在統計表上簽字，有沒有背的情況我只要看錶就會一目瞭然。至於默寫，我不會全篇去默（除非是短的篇目），我會圈出自己認為的重點句或重點段落讓同學聽寫。

比如閲讀題：到最後一個半月的模擬題訓練階段，除了答題套路、看分值、原文意識等必要的強調外，我會選擇相對比較標準的3~4套模擬題，讓學生自己來批改閲讀題，要求根據答案來扣分。我感覺效果也很好，因為當學生知道哪些點需要扣分時，他就不會在這樣的點上反反覆覆地被扣分了。實際上，通過自己批閲扣分的形式來掌握答案的得分點。通過這樣的模式，同學們失分率還是有所降低的，而且也不會盲目自信自己答案的完美。另外，為了刺激亢奮的神經，我也會製作一張所有模擬卷的“得分表”，每測試完一張試卷，就由同學們自己登分上表，我會將高分用熒光筆標註出來，顯眼而刺激，既可以表揚鼓勵，也可以鞭策監督。這種方式對後進生也許麻木，可是對於優等生而言，卻是憋足了勁兒你追我趕。

四、閲讀題型化零為整

基礎知識我們無法高度概括（雖然我們也可以總結常見性的題目和可能考察的範圍），但閲讀題的題型還是有規律可循的，我們會通過歸納總結而整理出答題套路（這種規律性的總結套路一定不能太早，不建議初一初二就開始歸類，否則影響學生的思維拓展，只能囿於固定的答題框框中）。

比如概括記敍文寫了一件什麼事：時間地點事件結果。

比如概括人物的性格特徵：選文一件事，答案一一對應，做一歸納總結。

比如主人公情緒、態度的變化：相關詞語一定來自於原文。

比如句子或詞語的分析：如果問“表達效果”，通常從修辭或句式工整或疊詞或有靈性的詞語分析；如果問“作用”，通常從內容和結構兩方面回答；如果問“含義”，一定是先説表層意思，再説深層意思。切記：無論哪一種問答，都要附帶上作者或主人公的情感。

比如環境描寫的作用：

①必要的自然環境介紹；

②適當的氛圍渲染；

③促成或豐富或完美人物的性格特徵；

④推動故事情節的發展等。

比如標題的作用：

①因為修辭或詞語本身的魅力來吸引讀者，增加閲讀的興趣；

②是貫穿全文的線索，使文章思路清晰；

③標題揭示或暗示了文章的中心、主旨；

④其中飽含豐富的值得推敲的情感。

比如拓展題中要求結合自己的實際談談讀完此文的感受：

①對原文的收穫作高度概括；

②結合自己的實際；

③用文學性的語言作答，最好是引用詩句或名言警句，來增加語言的文學性，也增加答案的高度和深度。

當學生有規律可循時，答題就是一件容易的事情了。

五、優秀範文積累備用

在衝刺前三個月，仍舊延續去年成功的做法，週四批閲全部作文，挑選出範文，要求學生週末打成電子稿，能美化的儘量先美化。收齊學生電子稿後，老師逐字逐句地修改（既然是範文，老師的修改非常重要，所以切不可草草了事，否則起不到“範”的作用），成型後周二交由文印室複印，學生人手一份。（温馨提示：在平時的小考中，杜絕“借用”範文，否則作文按及格分處理，只能中考時作為中下等作文水平同學的.備文）這一點，説起來容易，可是實際操作的時候老師非常辛苦，需要恆心和毅力，否則也會如部分學生一樣，半途而廢。

中考成績下來之後，有些意想不到的A便是平時積累的最佳驗證。

六、敢於“放手”自由拓展

所謂“放手”，不是“放羊”，切不可理解為放鬆不管，這裏的“放手”是指把更多的自主時間交給學生。初中語文重在“讀”和“記”，學生必須要有足夠的時間去記憶基礎知識和適量的時間去閲讀拓展。怎樣才能節約時間把更多的自由時間交給學生，我一直遵循“題不在多而在精”的原則，不能用重複的練習耗費學生本來就緊張的時間，不能盲目地追求數量，而應當精挑細選出精品來保證質量。給學生自由思考的時間，能力才能在思考中提升。

七、態度上的高度重視

由於20xx年中考語文絕對的重要位置，這給20xx年的語文彷彿注入了一劑強心劑，從“加強班”的火爆報名和人數不斷地增加（100多號人）就可以看出。非常辛苦老張、文立和小黃，週末了還拖着一週的疲憊在繼續堅持。其實也不僅僅是週末，我所看到的是孩子們利用平時課間的時間到辦公室跟黃老師反覆多次的請教、探究等。那種認真勁兒，實在是因為我們老師課堂上的魅力使然。

除卻加強班，就班級內部亦如此，學習語文的熱情和語文的絕對位置成正比。就這點，我覺得新一屆初三，在分析深圳中考試卷的難易度的基礎上，不是“叫囂式”地強調語文的絕對地位，任何強迫都有“王婆賣瓜”的嫌疑。只有通過數據分析，讓學生自己認識、領悟到語文學科的重要性，從而心甘情願地去學習。（20xx年中考，數學97A，英語96A，理化99，歷史96A）

八、思路清晰的複習計劃

語文的知識點非常零散，而且輻射面非常廣，一些心理素質不太好的同學，容易在最後的衝刺階段呈現慌亂的狀態，甚至會因為一個知識點的疏忽或遺漏而造成莫名的恐慌，認為自己的狀態實在是差，或嚴重地認為自己語文徹底完蛋了。所以一張詳盡的計劃表會使複習的思路清晰，有章有法，跟着老師制定的計劃節奏，會按部就班地前行而不至於緊張。這一點黃老師做的非常詳細，詳細到最後七週的每一天覆習的具體內容全部填寫在表格之內。學生一目瞭然地跟着老師的步伐，彷彿也不那麼“慌”了。

另外，對試卷分析的重視。通過批閲試卷，首先能發現學生的知識盲點和弱點，那麼在評講試卷的時候，就能有的放矢地分配時間。同學們都熟悉的已經掌握了的內容就可以一帶而過，而知識盲點與弱點就可以重點講解。課堂的針對性越強，效果越明顯。

還有，寫字課時間的有效、高效運用。鑑於學生天生對理科的喜愛或對強勢科目老師的膽怯，因此寫字課的作業佈置也有訣竅。以寫為主，題目量化，在規定的時間內完成，否則在開會結束之前萬一沒完成，語文老師也會“留堂開小灶”。因為有八十分鐘時間，千萬不要只佈置一類題目，這樣很容易疲倦，佈置作業時可以適當分散開。比如：默寫五首古詩，完成一篇文學作品的閲讀，記憶一篇文言文準備相關內容聽寫。總之，變換着法子有效利用時間，在搶不到時間的情況下保證屬於自己的時間。

鼓勵閲讀，堅持看《讀者》《意林》《時文選粹》，還要關注社會熱點。初三不建議再看長篇大部頭作品了，即便是名著，也只能“勢利眼”地建議放下。

作為備課組長，這一年最大的不足就是備課組的凝聚力不夠。備課組會沒有少開，備課組的討論結果也沒有少結，但各位老師仍然還是非常辛苦地堅守着自己的教學思路和教學模式，非常心疼老師們的辛勞。如果在大方向一定的情況下，適當的求同存異，或許我們的工作會輕鬆點，我們的幸福指數會更高點。

非常高興的是，今年的A+創了歷史新高，高達170多人，實在值得驕傲與自豪。

初三年級語文備課組工作總結10

本學期，我們初三語文備課組根據教育局和學校的教學計劃以及教學工作，以提高教學質量為根本，以培養學生自主合作能力為主導，全面貫徹實施新課標，積極推進課堂教學改革，切實提高課堂教學效果。本學期我們繼續傳承團結合作的優良傳統，做到統一思想，統一進度，統一資源，在全組老師的共同努力下取得了優良的成績。

一、做好教學常規工作。全組老師將“教學六認真”工作落實到日常教學工作。

1、制定教學工作計劃，全組教師都能按制定好的教學工作計劃有序開展教學工作。

2、認真備課上課。全組教師都能在深入地鑽研教學大綱和教材的基礎上，在結合學生學情的前提下，並根據初三的實際情況，認真巧妙地重組文本和教材，將重點文本重點教，相關文本比較教，課內課外綜合教，有效地將五本語文教材融會貫通起來，大大提升教學效果和教學質量。同時認真貫徹並落實學校“順學而教、小組合作”課堂教學改革理念，充分調動學生學習的積極性，培養學生良好的語文學習習慣，培養學生的語文能力。

3、認真出好試卷，有質量地進行練習。備課組資源共享、共同出謀劃策，每個教師查找資料，又大家一起共享，大大提高工作效率。同時大家羣策羣力，提高了練習的質量，做到精練精講。備課組還在研究中考試卷特點的基礎上，出好每一份單元練習卷，做到儘可能地與中考接軌。

4、每週定期進行集體備課。共同鑽研教材，商討教學重難點，彙集集體的智慧。

二、做好備課組教研工作。

1、配合學校抓好教師的培訓工作。全組老師參加遠程網絡培訓並順利完成課時學習。範黎、周孝王老師參加市語文工作組學習。姚向英老師順利完成西南大學研究生論文答辯。組內老師業務水平得到了提升。

2、組織好開課聽課和評課活動。本學期姚向英老師開設一節蘇州市級公開課《白雪歌送武判官歸京》。周孝王老師開設市級公開課《寫作中的聯想和想象》。沈潔老師開設校級公開課《囚綠記》。範黎、王蘭、沈玉芳老師各開設一節組內公開課。組織全組老師認真聽課評課。所開之課受到聽課老師一致好評。姚向英老師完成曬課工作。同時，隨學校老師一起赴東廬中學聽課學習。積累了豐富的教學經驗，備課組教學研討氛圍濃厚。

3、全組老師積極參加科研活動。組內老師積極徵訂《語文教學通訊》，並閲讀學習。積極撰寫教育教學反思和總結。周孝王老師申報太倉市微型課題並展開研究。

三、開展豐富的語文活動。

積極組織學生開展各類語文活動，豐富學生的語文實踐活動。

1、組織學生開展名著和經典作品的閲讀。本學期閲讀的書目有《格列佛遊記》、《風不能把陽光打敗》、《清塘荷韻》以及現當代作家散文作品。並組織好學生撰寫《我的閲讀故事》，進行評比。

2、組織學生參加現場作文比賽。方凌藝、陸憶王、李成敏同學獲校級一等獎。李成敏同學代表太倉市參加江蘇省“中學生與社會”現場作文競賽獲省特等獎。

3、組織學生參加太倉市中學生漢字聽寫大賽。方凌藝、茅書妤、樹語棠獲太倉市二等獎，周孝王老師獲優秀輔導老師獎。

回顧過去的一學期，我們踏踏實實地走過，滿載着豐收的喜悦。在全組老師的努力下，期中期末語文考試成績獲得全市第一的成績。全組老師認真反思總結。展望未來，任重而道遠。我們已經準備好了行囊。求真務實，攜手共進，不斷進取，希望取得理想的成績。

初三年級語文備課組工作總結11

一、學情分析

兩年來，備課組的教師認真執行新課程標準，採用新課程理念，潛心進行教學改革，取得了較好的教學業績。經過七年級和八年級的新課程學習，大部分學生學習態度端正，能掌握正確的學習方法，養成了良好的學習習慣，形成了聽説讀寫的綜合能力，不少同學在歷次考試中取得了可喜的成績。但也有部分學生，語文學科成績不夠理想，九年級是整個初中階段最為關鍵的一年，學生、家長三年來的希望可以説在這一年裏能直接決定是否能成功實現，工作的好壞，直接關係到學生的未來，這就要求我們九年級教師對工作十分重視，不可掉以輕心。從上學期水平測試來看，整體成績較好，基礎問題不大。但依據以前的慣例，語文視野狹窄，思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性；閲讀理解能力、文字組織和表達能力、寫作能力不強；語文習慣較差，讀書缺乏耐心，做題不夠細心，書寫缺少規範。現針對九年級特點制定本學期計劃。

本學期有效教學時數約為18周，時間緊，任務繁重，且學生又增加了化學學科，學習壓力增大，就對老師的備課提出了很多新的問題。

二、工作要點

1.重視教學常規工作：充分認識初三畢業班教學質量的重要性，團結奮戰，資源與經驗共享，力爭打好這一攻堅戰。平時做好教學常規工作，使提高教學質量、目標落到實處。

2.充分發揮備課組作用，加強備課組活動，備課組要統一備課、統一測試，做到資源共享，做到定期研討、聽課，圍繞培優抓差，探索方法，努力提高語文教學質量。

3.新授與複習並舉：在完成新授的基礎上，儘快進入複習，文言文的複習，現代文閲讀的訓練，鞏固知識，強化能力。

4.加強學習，瞭解近幾年中考信息，分析、探索中考思路，學習新課程標準，學習教科研理論，並把幾者結合起來，運用到教學實踐中去。

三、具體措施

1.充分發揮備課小組團結協作的力量，加強集體備課。全組十位教師分工協作，資源共享，誰備課，誰展示；集體聽課、評議；再分頭根據各自情況調整教學設計。統一教學進度和教學重點、難點；統一各種資料；統一大小考試；發揮集體備課的力量，從而提高初三語文教學的整體水平。同組老師互相間經常聽課，切磋技藝，進一步提高教學水平。規範課堂教學，提高課堂效率。

2.落實教務處教研室狠抓教學質量的要求，規範學生作業，提高學生作業質量，用持之以恆的嚴格要求來培養學生良好的學習態度和習慣，提升學習層次。

3. 加強命題研究：真正去研究考什麼，分析出考試的變與不變，分析出教與考得關係，有意識做命題訓練。

4.強化基礎，突出重點。針對中考試題基礎性強的特點，對於教學大綱和新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目，教師應進行適當的梳理，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，複習才有更佳的效果。閲讀理解與作文是語文複習的“重頭戲”，教師應加強指導。在進行閲讀訓練時，應根據不同文體的特點，教給學生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，並結合有針對性的訓練，舉一反三，從而提高學生獨立閲讀的能力。作文複習應重點放在“快速作文”的指導上，從立意、選材、構思、語言等方面進行訓練，淡化文體要求，提倡創新意識。

初三年級語文備課組工作總結12

一、工作目標：

本學期教學重點是綜合複習，迎接中考；如何更優化、更有效地做好複習工作是備課組工作的難點。

二、現狀分析：

從深圳市近幾年中考題目分析，沒有比較固定的出題模式，這主要表現在基礎知識題型變化較大，考試內容也不固定；閲讀理解的題目不難不偏，主要考查學生對文體基本知識的掌握和重點詞句的分析鑑賞；作文題目的設置較含蓄，閲卷中優秀作文傾向於記敍文體。

從學生學習語文的態度和困難分析，由於語文要求記憶的知識量較大，基礎不太好的學生對這部分內容要麼放棄要麼臨時應付，掌握不牢固，而這部分是中考必須拿到的得分點；寫作文是學生的又一大難題，主要是不會審題和選材，導致無法下筆，無話可説，只能應付了事。

三、具體措施：

1、教師指導督促學生每天完成字詞、默寫、古文實詞、重點句子等部分記憶的知識，第二天在課堂進行檢測，之後學生改錯，做到今日事今日畢，千萬不能拖帳滾雪球。

2、強化其他語文基礎知識的積累及運用訓練，包括修改病句、成語運用、仿寫、語言的簡明、連貫、得體、口語交際，每個專題進行小測。

3、做好名著閲讀和文學常識的資料整理和檢測工作，《綜合性學習活動》內容的處理等。

4、教會學生學會分析歸納的能力。在閲讀教學中，針對不同文體，注重引導學生養成清晰準確的答題思路的習慣，讓他們成為一個學習上“會思考”的人，能和老師一起從典型的練習題中歸納出答題的規律，明確答題規範，真正擁有答題的思路和技巧。

5、強化作文審題和圍繞中心選材的指導，將作文指導貫穿於整個學期，力爭再給寫作一個星期左右的集中強化訓練，主要訓練寫人記事的記敍文，適當明確考場作文的技巧，減少考場失誤。

6、加強專題練習題的篩選工作，佈置作業或課堂練習前一定有錯必糾，模稜兩可的題目剔除，多做歷年中考的典型題目，作業內容一般要跟當天課堂內容一致，力爭及時瞭解學生學習效果，出現問題，儘早解決。

7、備課組每位成員團結合作，資源共享，在寒假已完成六冊文言文、字詞、古詩文默寫練習題的出題任務，本學期全組更要加強集體備課，統一進度、統一檢測、多討論、多研究，努力提高課堂質效，增強複習效果。

8、全組成員互相學習、交流，取長補短，主動進行教學反思，鑽研備課，不僅備教學內容，還要備學生學習情況，及時調整教學方法，提高複習效果。同時全組成員積極參加市、區、集團、校各級語文教研活動，特別是全組按時參加5月14日的“南山區九年級語文專題複習研討會”、五月份的“深圳市初三教學工作會”和6月4號的“九年級綜合複習研討會”。

初三年級語文備課組工作總結13

教學工作是學校工作的中心，教學質量是衡量辦學水平和效益的主要標誌，切實有效地提高教學質量，提高學生的綜合素質是社會的要求，家長的希望和學校教師的立足之本。本期語文教研組工作有活力，人人有朝氣，也有創新精神。組員們善於鑽研，勤於探索，認真備課，精心教課；在歷次教案、作業檢查中得到了學校的表揚；在多次學生問卷中，優秀率也均居各學科之首，深得全校師生好評。尤其是面對中考，他們穩紮穩打，抓基礎，抓讀寫，練內功，取得了可喜的成績。在教學、教研以及培養學生語文素養方面作出了積極有效的探索，也取得了優異的成績。

本學期語文教研組的工作指導思想是，以培養高素質人才為目標，以提高教育質量為根本，以培養學生自主創新能力為主導，狠抓常規管理，全面貫徹教育方針，實施素質教育，積極推進課堂教學改革，切實提高課堂教學效益，穩中求進，在教學的各個環節力求完美，教師的教學科研、學生的學科競賽及考試成績均有的長足的進步，取得了一定成績。

一、常規工作回顧

語文教研組針對年輕教師多的特點，在教研中採取了學科小組集體備課、説課教研的方式，即按照年級分為三個教研小組，各自按照本學年的教學任務、教材特點和學生實際，進行説課教研。本期我們堅持做到了教學工作五認真，把教學過程的每個環節教都落實到了實處。

1.備課做到四個“精心”。每位語文教師都能精心制訂教學計劃，精心設計教學過程，精心選擇教學方法，精心設計題型訓練。統一了備課規範，依照學校教導處要求，每位老師備課均寫有“導學案”。每課時都有教學目標，重點、難點、教學模式、教學方法、教學準備、教學過程、作業佈置、板書設計、教後感等。教學目標包括知識目標、能力目標、情感目標三個方面，教學過程包括內容設計、訓練設計、方法設計三方面，在設計時內容，都能認真鑽研大綱，教材，緊扣教學目標，做到以綱為本，以本為本，以綱扣本，把訓練貫穿於整個教學過程中，在學法指導時，能充分調動學生學習語文的興趣，發揮學生的創造能力和實際動用能力。做好各課組的組織工作，積極參加集體備課，做到統一思想，統一進度，統一練習，特別是在備教學目標，備學生練習，備教學方法時能集思廣益，取長取短，同時通過集體備課，及時瞭解教育教學情況，針對教材的特點，不斷地進行探索、改革、創新。備課時，我們還充分挖掘教材中的德育因素，做到文道結合；結合我校“人文見長”的辦學理念，教學中隨時注重人文滲透。

2.在上課上，我們全體語文教師以現代化教學的觀點，不斷更新教法與手段，促進課堂教學效率的提高。堅持做到“四為主”：教師為主導，學生為主體，訓練為主線，全面育人為主旨。做到“四突出”：突出啟發式教學，突出因材施教，突出興趣激發，突出教書育人。為了保證教學目標的完成，我們改變"以教為本"的舊觀念，樹立“以學為本”的新觀念，針對教材內容、目標、重點、難點、研究教法與學法，着力調動學生主動學習的熱情，努力做到課堂訓練落實，提高單位時間內教學目標的達成度。同時，我們在課堂教學中充分發揮現代化教育設施設備的作用，現已能做到人人做課件，課課有課件。

3.我們能根據教材的特點，認真佈置和批改作業。在佈置作業時，以減輕學生的負擔為準繩，認真取捨，精選適量的作業，以課文為主，因人而異，不搞題海戰術。作業批改及時，認真，保證當天完成，作文在做後三天批完，決不積壓，並規範化。認真批改，並在此基礎上及時講評，及時反饋。

4.我們既注重學生的整體發展，又注重學生的個體發展。因材施教，使不同的學生的不同個性得到充分的展示。本學期，我們的具體做法是：根據學生的能力和學習態度把學生分為四類進行教學、教育：

(1)學習態度端正和學習能力強且學習成績優異的學生，我們給予激勵和期望，給予更多的信任，讓他們有適當的壓力朝着更高的目標去努力。

(2)學習能力強但學習態度不夠端正且成績上下不穩定的學生，我們給予關心、幫助，瞭解其成績被動的原因，慢慢地引導地端正學習態度。

(3)學習能力差但學習態度端正的學生，我們幫助他尋找適當的學習方法，提高其學習能力，當成績稍有提高時便給予及時的鼓勵，同時給予明確的和更高的期望。

(4)學習能力差而且學習態度也差的學生，我們主動關心他們，決不歧視他們，認真做好“幫教”工作，發現他們的閃光點，用愛心去感化他們，讓他們也能有值得驕傲的成績。

5.本學期，我們都能根據學校常規組織考試，並能寫好質量分析報告。本學期期末考試仍然實行聯考，三個年級的語文成績較好。我們在複習時對備課組模擬練考提出要求：一要所有題目均為原創，二題量、難易要適度，三題目要有一定新意。從學生的反饋來看，收效顯著。

二、本期特色工作

1.按照學校統一安排，把滿足學生髮展、教師發展、學校發展的需求作為教研工作的立足點和着力點，強化教學質量意識，牢固樹立改革意識和服務意識，堅持與時俱進，通過課題研究和 “一週一課一評一研活動”、“三評一測活動”促進語文教師的發展和教學成績的提高。語文組各位老師都能模範遵守教師職業道德、依法治教、嚴謹治學、團結協作、開拓進取、和諧奮進，積極地開展工作。

2.認真學習新課標，用新的教育理念指導教學工作。開學之初，我們每位老師認真研讀了《語文課程標準解讀》，瞭解了每個年級段的教學目標和要求。學習了上學期區教研室的兩個報告《視導工作報告》和《抽測報告》，結合自己的工作，做了改進。在學校的統一要求下，重新學習了《規程》以及去教研員宿老師對《規程》的解讀，明確各項語文常規，同時結合業務檢查發現的問題，及時召開語文教師會，密切落實《規程》的各項要求。我們注重理論與實踐的結合，全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課堂。每節有教學反思，每月有教學總結，間周開教研組會，組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式，相互學習，共同提高。教學注重以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重尊重學生的需要，培養學生的自學能力。

3.將教學工作與科研有機結合，教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路。兩年來，語文組教師根據研究的課題，進行相關的理論學習和思考實踐，認真開展集體備課交流活動，重點研究在新課程實施背景下的課堂教學，如何將先進的教學理念轉變為具體的教學行為，如何調動學生的積極性、主動性，開展合作學習、探究學習。通過交流提高了教師們的課堂教學能力，教學成績顯著提高。語文組每位老師都定了一份語文教育教學刊物，及時瞭解語文教學的動態和教改趨勢，開闊視野拓寬語文課改思路，並在校內建立了語文教師資料庫，實現了資源共享。

4.積極參加市、縣教研室組織的活動。近兩年來，語文組教師每年都獲講課、説課一、二等獎，積極撰寫論文並獲得不同獎次。重視校內常規檢查，要求每位語文老師課前組織學生進行三分鐘演講小活動，定期向學生推薦美文，重視課堂教學的有效性。健全教研組管理制度，嚴肅教研活動和集體備課時間。

5.遵循語文教育的規律，注重學生的實踐活動。開學以來，為了豐富學生的文化生活，營造書香校園，進一步深化課堂教學改革，語文組協助我校舉辦了各種豐富多彩的語文實踐活動，讓學生走出課堂，走向社會，去探索學習，拓展視野，豐富生活，將課堂上學到的知識運用到實踐中去，到生活中去解決課堂上產生的疑問。提高了學生學習語文的興趣，鍛鍊了學生多方面的能力，為樹立大語文觀，提高學生的語文素養奠定了基礎。例如：詩歌朗誦比賽、硬筆書法比賽、徵文比賽、手抄報比賽，“走進山師校園，感受書卷沁香”活動，錯別字調查活動和語文情景劇表演賽等，為學生提供了展示夢想和發揮創造力的舞台。語文組還在校內成立了文學社，創辦了《小風鈴》活頁報，我們以“讓生命因文學更精彩”為宗旨，引導學生將文學融入生活，讓文學的靈動提升生命的質量。我們的文學社剛剛起步，因此，我們的初期目標是“喚醒”，喚醒學生的激情，喚醒他們心中對文學的渴望和追求。各班內都成立了圖書角，並將學校圖書室開放，定期帶領學生上閲讀課。

6.重視集體備課，發揮團隊優勢。本期我們重點研究教學中存在的問題，探索課堂教學中的困惑，調動學生的主動性、積極性。思考如何創設情境，讓學生多動、多思，展開聯想，開展合作學習、探究學習。如何讓教師教學行為的發生顯著變化，由“灌輸”轉變為“探究”，讓學生學得主動，學得有效果。在常規教學中我們互相探究教學中存在的問題，在期中(末)考試備考工作中，彼此出謀獻策，資源共享，力求提高我們的語文整體成績。比如，我們語文組老師大家經常把上網下載的課件加以修改後進行利用，或自制課件，把精心製作的課件教案、學生的作文範文無私地奉獻出來，在組內實行資源共享。有時發現了一份不錯的練習或試卷，都要拿來互相鑑別，決定是否利用，彼此都沒偏私。在複習備考時，更是愉快地分工合作。先集體備課，確定複習的計劃和方案，然後彼此分工充分準備，整個備課組人人出謀獻策，提前準備相關資料，使複習備考的過程能講練結合，有序進行。

7.重視初三教學，發揮示範作用。初三語文備課組6位老師，在語文教學工作中都已有一套自己的教學方法，初步形成自己的教學風格，而且都有一種積極上進，大膽探索的精神，更有一種不服輸的競爭意識，他們都把中考考好作為工作的壓力和動力，但又不缺團結合作的品質，所以他們工作中合作得很愉快。為了今年能取得好成績。老師狠抓基礎、下苦功夫。針對學生情況，落實備考工作。例如：抓古詩文的背誦默寫，我們是一課一課，慢雕細啄，篇篇出擊，首首落實，以期收到好一點的效果。抓文言文，要學生反覆複習，強化練習，最後再經過篩選，整理出一些重點篇目的知識點讓他們強記。分文體專項練習，進行文體考點歸類複習整理，堅持每天至少做一篇文段閲讀。每週練習一篇作文，還專門針對學生的弱點講應試作文的技巧，另一方面滿分作文亮點：如抓住感人情節、説真話訴真情等就推而廣之，力求讓學生能提高寫作水平。

8.多方面努力，培養青年教師

上期我組有兩名新語文教師加入，教研組採用多種方法讓這批年輕教師儘快地成長起來：鼓勵青年教師多承擔集體備課，將自己的哪怕點點滴滴的教改思路滲透進教學中，老教師將自己教學多年的經驗要毫不保留地傳授給他們。為此我們參照了學校課堂教學評價標準，並進行了語文優質課評比，開展了校語文教師課堂技能考核。開展了骨幹教師課堂教學觀摩活動。

三、存在的不足及今後努力的方向

1.我們教師們的聽課及評課的基本功仍有待於進步，對於聽課的方向、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領(即：聽什麼?看什麼?想什麼?)這三個問題都不能很好地掌握；再者我們評課仍較停留在點上，未能從全面的進行綜合分析評課。今後採用每次開課由一位教師做為主評，其他老師做為輔評以提高評課的能力。多觀看教學課堂錄像，再讓老師們對所觀看的錄像做出綜合的評析及談談自己的若干建議。

2.我們的理論水平仍存在着欠缺，在下學期我們將更一步鼓勵教師多多地閲讀教育刊物，多寫寫教學反思以進一步提高理論的素質，以理論來指導、武裝我們的實踐。

3.今後語文教學一定要紮實學生的語文基本功，特別要重視學生識字寫字能力、積累和運用語言能力的培養，積極開展課前“一分鐘演講”活動，積極開展綜合性學習活動，豐富學生的內存，激發學生寫作和口語表達的熱情，提高學生的語文素養。

4..要正確處理好課標與教材、教材與考試的關係。要克服教學不依據課標的現象，要糾正為了應試而忽視用好教材的問題。教材的作用一定要很好發揮，絕不能因為中考命題沒有從教材中取材而忽略它。教材沒有發揮例子作用，學生就很難觸類旁通，學生的遷移能力就缺乏根基。

5.要加強現代文閲讀教學，全面提高學生閲讀各類文章的能力，無論對何種文體的文章教學，都要一視同仁地認真對待，不能隨意偏愛。要加強名著閲讀教學，要引導他們多讀書，讀整本的書；要重視學生閲讀興趣的培養，養成良好的閲讀習慣，如不動筆墨不讀書的習慣。要加強文言文閲讀教學，要立足教材，沒有課內的“一”，哪有課外的“三”。只要把課本上的文言文吃透讀熟，形成語感，就會提高“利用工具書閲讀淺易文言文”的能力。

6.作文教學要指導學生掌握文章的基本寫作能力，注重指導審題、立意、選材、佈局、表達的能力；要引導學生學會觀察生活、感悟生活。教師要研究初中生的寫作狀況和寫作心理，作文教學要有時間保證，要上好作文指導課和講評課。今年的作文題符合“讓學生寫自己熟悉的、動情的事物”要求，但作文考試情況並不理想，暴露出來的問題很典型，應認真分析其中存在的問題，有針對性地進行作文指導和作文訓練。

總之，“學無止境、教無止境、研無止境”短短的12個字充分概括了我們教學教研的方向與精髓，唯有我們在這浩瀚的教海中乘風破浪、勇於開拓，才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花！

初三年級語文備課組工作總結14

我們初三語文備課組是一個充滿活力，團結互助，朝氣蓬勃，奮發向上的團體。回顧整個學期的工作，我們付出了心血，灑下了汗水，做出了一些成績，當然也有一些不足。當此學期結束之際，我們尤其感謝學校領導的大力支持，感謝學校教務處、教研處的科學部署，正是這些因素的綜合作用，我們備課組才能夠有序、高效的完成了本學期的教育教學工作。下面我們將從以下幾個方面來回顧一下這個學期的工作，以期對今後的工作有所幫助。

一、落實常規教學

學期伊始，我們備課組在教研處的安排下，制定了全學期的教育教學計劃，正確處理了教與學、課堂與課下、常規教學與教研活動的關係，使得整個教學活動得以井然有序的進行。

1、本學期教研整體安排：週三下午為學校語文教研組教研活動時間，備課組教研活動時間每週自行安排，不少於兩小時。

2、建立完善的備課制度。按照學校要求，我們確定間週三上午為備課組集中教研活動時間，我們以年輕教師作為每次備課的主備人，每一位老師承擔一個專題或一個單元的主備任務，備課時其他老師討論、補充、修改、完善。同時，我們還積極參加各類教研活動，為教材的實施廣泛積累經驗。

3、我們繼續加強對課堂教學的研討，延續了備課、聽課、評課的制度，開展有針對性的聽課和評課。

4、統一備課，統一進度，統一作業，統一考試。如在學生作業的安排上，我們統一規定:(1) 隨堂作業,及時批改反饋。(2) 作文，隔週一次，及時批改，作文課講評。(3) 臨時作業：預習、複習、朗讀課文、背誦、課外閲讀、週記、積累材料等。

二、精研教材，抓住教學重點

1、首先我們確定了語文學習的重點：我們在教學中始終堅持閲讀與寫作的核心地位，明確語文能力的兩個最重要的方面：閲讀能力(文)，表達能力(語)。強化表達與閲讀能力的訓練，抓主要矛盾。

2、其次我們強調了語文學習最基本的方法——積累，大力強調積累的突出作用，佈置積累任務，檢查積累作業。

3、上好每一節課，努力上出特色，上成精品課、示範課、優質課。

4、提高單位效率，加大教改力度，提高課堂效益。

5、突出語文的學科性質：工具性、人文性。

三、加強訓練，注重教學反饋

我們不僅抓學生的課前預習，抓課堂效率的提高，還狠抓訓練。過去有個誤解，好像語文只是讀讀背背的事情，而實際上，加強訓練，做到科學的有層次有階梯的訓練，是有效提高學生語文成績的重要途徑。我們本着這一思路，分工合作，加強訓練，注重提高學生的基本技能，強化基礎知識，加強綜合訓練，做好課後反饋。

四、抓好複習，落實考點

1.狠抓語文基礎知識的訓練，在複習過程中讓學生明確基礎知識考點的範圍，始終以考綱作為複習指南.

2.重點搞好現代文閲讀理解的複習。要以課本為典型示例，教給學生閲讀的要領和方法，以“整體閲讀——部分閲讀——整體閲讀”的閲讀思路，“讀文——讀題——答題”的解題思路貫穿整個閲讀複習過程中，並且抓好課外文段的閲讀訓練，着力提高學生的舉一反三的遷移能力和應試答題能力。

3.重視文言文的閲讀訓練，對初中六冊語文教材的重要文言文篇目要求學生都要過關，重點要求學生能默寫一些重要的名段、名句，懂得文言實、虛詞的釋義，翻譯句子和能瞭解其主要內容及其寫法。

4.對於作文的複習要以抓學生的思維訓練為中心，要把作文的分解訓練和綜合訓練結合起來，每週都要佈置專題作文讓學生訓練，並要加強作文的指導和講評工作，特別要做好“話題作文”、“半命題作文”等開放性作文的強化訓練。

5.複習時要從學生實際出發，面向全體，注重實效，要理論聯繫實際，講練結合，精講多練，以練為主。複習時應講知識要點、題型、思路、規律、方法和學生中的難點問題。要求學生練要有計劃性、目的性、針對性。佈置的練習要有典型性、指導性、靈活性。

6.要合理安排複習時間，每課時都要集中解決一個問題，並且要抓“突破口”，不盲目“開快車”。

7.在專題知識的測試階段中，做好學生的成績統計工作，及時瞭解學生的掌握情況並做好點撥。

8.在綜合測試的階段中，要做好知識點的查漏補缺工作。指導學生分析答卷中的主要失誤及其原因，並從中找出規律來，以提高學生的應試能力。突出“測—評—練—講”的模式

9.在整個複習過程中要做好學生的思想教育工作以及循環複習工作，讓學生及時做好筆記，對於一些常見的錯誤要做好歸納總結，力求要逐一解決。

10.做好每堂課的練習題的設計，以及專題測試題和模擬試題的收集、篩選與刻印工作。

經過一學期的奮戰和學生的努力，我們備課組創造了和諧的、讓人感到愉悦的工作氛圍，而良好的氛圍又保證了我們工作的高效率與高質量，因此，20xx至20xx學年下學期工作結束了，九年級參加中考人數為155人，平均分76.84(縣平均76.10)，及格率96.10%(縣91.80%)，優生率52.3%(縣42.85%)，三項指標都超。在備課語文組這一集體中，我們都充滿了熱情與力量。就讓我們帶着這種熱情與力量步入新的階段吧。對於未來的工作，我們打算延續好的有效的做法，同時也需探索一些更有針對性、更有實效的方法，因材施教，讓不同層次的同學都能獲得充分的發展，創造語文成績大面積豐收的局面。

初三年級語文備課組工作總結15

教學工作是學校工作的中心，教學質量是衡量辦學水平和效益的主要標誌，切實有效地提高教學質量，提高學生的綜合素質是社會的要求，家長的希望和學校教師的立足之本。

一學期的工作即將結束，本學期，我們九年級的四位語文教師立足崗位，團結協作，求真求實，教書育人，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務。現簡要總結如下：

一、主要工作：

1、本學期完成九年級上冊及九年級下冊中四個單元的學習，如期完成教學目標。

2、我們組的教研活動積極有序，互助合作探究的教研氛圍濃厚。我們統一進度，統一測試，統一練習，從資料的查找到課件的製作，組內老師有分工有合作，資源共享，團體作戰，效果較好。

3、全組老師積極參與各級各類的教研活動，善於學習，接受好的教學方法，與時俱進。在教學中重視閲讀和寫作兩個環節，注重方法、思路等方面的指導，通過訓練提高學生的語文能力。

4、及時複習鞏固，温故知新。前後進行了四次考試：十月月考、期中考試、12月月考、與兄弟學校聯考。每次試卷都力求體現新中考的精神，並經過全組老師的集體探討，使考試對後一段的學習具有指導意義，有導向作用。考試之後及時總結，分析得失，調整教學思路，制定下階段措施。

5、組織學生參加了創新祖文競賽等一系列的比賽。

二、存在的不足：

1、教學常規的落實不夠到位。

2、教研活動的開展不夠制度化。

三、今後努力方向：

下學期我們將迎來初中階段最重要的考試——中考，這是工作重點。我們設想在開學後半個月之內完成九年級下冊的學習，然後進入總複習。我們要加快教學進度，同時又要注意知識的落實鞏固，力求快而有序，快而有質。總複習階段要制定出複習的詳細計劃，一個階段完成一個階段的目標，複習力求系統完善。提優的同時，控制不及格以下的人數。

初三年級語文備課組工作總結16

一、指導思想：

全面貫徹黨的教育方針，認真學習先進的教育思想和新課程標準，繼續推進新課程改革，深化以課堂教學為中心的教育教學改革，全面深化素質教育，以更新觀念為前提，以提高師資整體素質為核心，以提高課堂教學效率為重點，加強教學研究，不斷解決教學中的新問題，努力探索一條科學、低負、高效的素質教育新路，培養和提高學生的創新精神和實踐能力，全面提高教學質量。

二、工作要點：

1、加強學習，更新教育觀念，轉變教學思想。

本學期我校語文教研組將繼續學習《基礎教育課程改革綱要》、《語文課程標準》、《課程改革與課程評價》、《基礎教育課程改革綱要》以及教育行政和教育科研部分下發的有關文件，領會其精神實質，明確基礎教育改革的指導思想、教育觀念、改革目標、具體要求以及相關的政策措施，從而保證新課程改革實驗的順利進行。採用“開放式”、“自主建構式”、“探究式”等活動方式，切實減輕教師負擔，提高業務學習的效益。

2、狠抓教學常規，促進課程改革

1)強化對課堂結構的調整

“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”、“努力建設開放而有活力的語文課程”是新的語文課程標準提出的教學觀念.正確把握語文教育的特點，積極開發和利用語文課程資源，讓自主、合作、探究的學習方式滲透到我們語文教學的每個環節，積極探索出全新的語文學科教學模式，通過研討會、講座、課題研究、集體備課等形式，尋求一條既具有學校特色又富有時代特徵的語文教學新路。

2)培養語文學習情感

我校學生之間存在的差異表現面很廣，很明顯，但可塑性也很高。坐在同一課室裏，讀一樣的書，聽一樣的課，每個學生卻是千差萬別的。學生是否用心去聽，是否與老師同頻共振，是否有創造火花閃爍，成為了學生學習成敗的分水嶺。因此，在教學中應加倍關注每一位學生的學習過程，尊重、關心、理解學生，不斷強化學生的學習興趣，引導學生積極參與各種教學實踐活動，培養積極向上的情感、活潑開朗的個性，樂於與他人合作，共同完成學習任務，養成和諧健康向上的品格，使教學過程成為學生道德提升和人格發展的過程，把學生塑造成為活躍的學習個體，提高學習效律。

3加強教育教學研究和教師培訓工作，提高教師的業務水平。

落實課程標準，進行課程改革實驗，對教師提出了更高的要求，需要培養一支有先進的教學理念、思想覺悟高、教學能力強、知識面廣、教科研能力強的骨幹教師隊伍。語文組將開展以下幾項工作：

1)更新教育理念，努力探究改革課堂教學評價體系、評價指標及其評價過程，改善教育行為，努力把新課程教學理念體現在課堂教學中，提高課堂教學效率；結合教學實踐，深入課題研究。每位教師都要有自己的研究課題，有各自的研究方法和研究步驟，立足自己的實踐平台進行課題研究。期末，每位教師能根據自己的研究實際，認真撰寫課題總結。

2)做好教師的交流和互助工作，定期開展教學研究活動，組織教師聽課、交流、講座等活動，鑽研教材、研究教法，以適應課改要求。

3)充分發揮優秀教師的作用。本學期，我校將繼續充分發揮骨幹教師等的示範作用，上示範課、作理論講座，進一步提高他們的教學和研究水平，從而促使更多的教師以他們為榜樣，不斷提高自己的教學業務水平。

三、具體安排：

九月份：

1、做好開學學生行為禮儀及常規訓練

2、認真學習學校各處計劃，結合學生實際，擬訂教學計劃。

3、抓好學生語文學習習慣和學習情感的培養。

4、成立語文興趣小組，做好競賽輔導。

5、組織學生參加語文閲讀競賽。

十月份

1、全面開展聽課、互助、互教、互學活動。

2、作好教師的教學筆記，參加區教學筆記比賽。

3、做好區語文先進教研組評比的各項準備工作。

4、做好語文組的課題選題、立項和申報工作

十一月份：

1、繼續開展聽課、互助、互教、互學活動。

2、舉辦中高年級學生課外閲讀筆記評比展覽。

3、組織進行集體備課，開放課堂教學觀摩。

4、開展一次學生寫字比賽。

十二月

1、舉辦校創新作文賽。

2、舉行一次語文知識能力競賽。

3、開展一次中國傳統文化講座。

一月：

1、總結課題研究情況，撰寫寫有關總結

2、進行學期教學工作分析，找準薄弱環節，提出整改意見。

二月：

1、寫好學期教學工作總結。

2、寫好期末質量檢測試卷分析。

初三年級語文備課組工作總結17

新一輪的語文課程改革需要教師改變多年來習以為常的教學方式，樹立嶄新的教育理念。這對我們每一位教師是一次通透的洗禮。如何教好新教材，用好教材，推進新課改，是對我們每一個語文教師的機遇和挑戰。作為新教材的使用年級，我校七年級語文組在校領導和其他年級語文教師的指導和協助下，認真學習、大膽探索、勇於實踐，取得了些許成績。我們的主要做法有：

一、採取多種形式，落實培訓學習

我校教研採取短期培訓與長期學習相結合，集中學習和自主學習相結合等形式，注重校本培訓，每週定時定點學習，讓理論學習成為教師的內在需求，並在專門的研討會上將教學中出現的預設外、生成性的問題共同解決；學校創設條件，選派青年教師到武漢等地參加新課改研討學習班和新課標培訓，同時請市、區教研員到校講學、講課，努力將最前沿的教育教學思想呈現於一線教師面前，有針對性的解決實際問題。通過這一系列手段使新課程理念滲透於教師的教學行為中，轉變了傳統的教學模式。

在教學觀念上變“以教師為本”為“以學生為本”，課堂教學的主體是學生，教師是教學活動中的參與者組織者與引導者，在教學中我們準確把握師生角色定位，堅持以學生為主體，以學生的發展為本，使學生真正成為課堂的主人。充分發掘學生潛能，舒張學生個性。在第一冊的“口語交際――這就是我”教學過程中，我們為學生設立了語文學習的成長記錄本，讓學生寫出一個真實的自我，“自我介紹”，充分展示了學生的個性。其後的點點滴滴則是成長中的心路歷程。如學習《理想》這一課時，結合課後名言，讓學生在記錄本上記下自己的座右銘，既給學生一個充滿激情的我，也讓學生下意識地積累了許多知識。再如我們學習《鄧稼先》和《音樂巨人貝多芬》時，我們請學生談談自己心中的偶像，説説為什麼佩服他，那麼自己準備做一個怎麼樣的人?鼓勵學生從小樹立遠大理想，志存高遠，做一個有抱負的人。

二、深入集體備課，注重教學反思

教師是教學活動中的參與者組織者和引導者，要尊重學生學習過程中的個體體驗，實現學生“自主、合作、探究學習”，而集體備課就是實現這一目標的重要途徑。

在這一年的課改實驗中，我們充分反思過去備課的弊端，在此基礎上，對備課進行了改革，制定了"集體備課、互相協作、資源共享、個人加減"的新的備課方式。其中，集體備課是進行資源共享的前提，個人加減是體現教師個人創造和適合不同班級學生特點的保證。通過討論，我們對新的備課方式形成了以下幾條意見：第一，在備課形式上，我們提倡要有一定的格式但要避免“格式化”。注意側重設計好教學的基本思路。第二，教學設計要求體現學生的主體性。關注學生的學法，尊重學生思維的多樣性，講求教案的實效性和創造性。

每單元課文由教師分工備課，再集中彙總，討論修改，用集體的智慧形成一整套精品詳案。這樣一方面減輕了教師的備課負擔，另一方面使教師騰出更多的時間和精力研究教材，指導學法，輔導學生。與之配套的還有一系列説課設計、研討課、評課，也有問題解決式的互動研討和教師的教學反思。學校在這方面做了大量工作，舉行了相應的具有競賽性質的活動。如剛剛結束的中學部青年教師基本功大獎賽，青年教師從講課、説課、教案編寫、現場評課等方面展示出各自的風采，顯示我校青年教師較高的教學水平，並有力地促進了我校新課改的行進。 學校規定全體教師每節課後必寫教學心得，通過自我反省，以反思日記、課後備課、成長自傳等形式進行內省式反思，通過理論學習或與理論對照進行學習式反思。通過與他人交流、過程觀察、學生反饋、專家會診等方式進行交流式反思。以研究的態度從事教學、以研究的視角反思教學、以反思的成果改進教學，強調課後反思的重要性。學校還定期對教師課後反思情況進行檢查、評比，並將評定等次在全校公示。

三、改革課堂教學，注重知識積累

教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。新課標指出，語文教師應高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各種活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。我們在教學過程中提出了“讀書、積累、提高”的主題活動，運用各種措施利用生活中的語文資源。如“精彩的課前三分鐘演講”。既可以是學生自己的所見、所聞、所感，也可以摘錄自己欣賞的雋永小文。每節課訓練一人，要求人人能講，並能從中獲益。經過長期堅持訓練，學生的觀察能力、思維能力以及表達能力，都有明顯進步，學生作文的整體水平也相應提高。

積累是學好語文的關鍵。郭沫若有"胸藏萬匯憑吞吐，筆有千均任翕張。"積累是語言材料的內化為個人語言儲備的過程，我們要求學生在日常生活中時刻注意積累，可以是生活中自由點滴積累，也可以根據老師的安排積累，值日生每天在板報專欄上抄寫一首詩、一句名言，一組優美的句子或其它內容，並向學生推薦《讀者》、《中學生閲讀》等書目，定期指導學生閲讀中外名著，適時作時事點評。在課堂、學校的大環境中增強學生的語文學習能力和關注社會的責任感。 營造人文化的語文學習環境，激發學生的情感，體現學生接受的個體性。每單元的“綜合性學習”就很好地體現了這一點。語文綜合性學習是一個學生自主學習的過程。課程標準設置綜合性學習的目的，在於改變學生以單純地接受教師傳授的學習方式，為學生構建開放的學習環境，提供多渠道、多層面的實踐學習機會，培養學生的創新精神和實踐能力，真正實現“人的發展”這個根本性的要求。例如在進行“探索月球奧祕”的主題研究活動中，教師先讓學生根據自己的興趣愛好，提出關於月球知識的研究小課題，於是“月球知識知多少”、“有關月亮的對聯和謎語”、“月亮的傳説”等一系列子課題產生了，帶着這些課題，學生們興致勃勃地投入了研究中。有的學生幾個人共同研究一個課題，你上網查閲資料、我上圖書室借閲書籍、他負責整理資料，個個幹得頭頭是道；有的學生則和家長一起合作研究，在自己研究的同時也讓家長更新了一回教育觀念。還有學習《魚化石》一詩時，請學生自己收集關於化石的資料，學生們帶來的成就出人意外：圖片、論文摘選、文章、詩歌，甚至有的同學搬來了自家的大百科全書，可見學生們對活動課的期待與熱忱。綜合性學習課《黃河，母親河》同學們根據自己的興趣分成“黃河歷史組、黃河詩歌組、黃河傳説組，黃河環保組，收集資料，歸納整理，顯示了很好了自學才能，更體現了學生集體的智慧。

與時限較長的綜合性學習課相得益彰的是一些小活動。如課本劇，像《醜小鴨》，學生們自制卡通面具，設計台詞，自編自導，還煞有介事；還有課文人物的心理訪談，學生研讀課文，體會課文中人物的內心世界，扮演主持人，為課本人物作內心獨白，於其中折射出自己的精神世界；組織學生編寫手抄報，學生自己分工合作，採訪、排版、配圖、發行，充分展示了自我才能。我們通過這一系列的活動引導學生運用理論分析生活中的熱點問題，接觸現實生活，擴展知識視野。

四、開發現代信息技術資源，為新課程改革提供支持

我校緊緊抓住現代信息技術三個支撐點，即硬件建設、軟件開發、潛件發展，努力開發現代信息技術資源，為新課改的順利實施提供了有力支持。

在中學語文教學中，恰當運用電化教育手段，製作多媒體課件，可以提高語文課堂教學效率。多媒體課件具有形象、直觀的效果，融圖、文、聲、像於一體，便於以另一平面呈現課文，幫助學生理解。如《竹影》一課中關於中西方繪畫的差異，難以捉摸地在一個個方塊字間遊移，可當多媒體呈現出兩組各具特色的中西方繪畫作品，像鄭燮的《竹石圖》，塞尚的《靜物》等，則一切盡在不言中了，學生們在教師的指導下水到渠成地歸納出其不同。《觀舞記》課件的導語部分恰到好處地引入印度舞蹈錄影，讓學生領略到異域風情，對課文中冰心女士的描繪則更充滿了期待。課件《神州大戲台》進一步將展示平台的作用發揮盡致：各種臉譜、唱腔讓學生讚歎不已的同時心領神會。《黃河頌》課件中黃河壺口大瀑布騰挪宇宙的姿態、《黃河大合唱》吐吶山河的氣勢使光未然的詩歌靈魂於聲色大動之中赫然顯現。

新課標下的教學每一步前進都需要探索總結。還有許多問題亟待明確。如新課程中“雙基”的落實情況，教學評價的把握，我們的課程內容對於形成學生素質過程中的作用等等。

千江有水千江月，萬里無雲萬里天。語文無處不在，作為語文教師，應當讓學生愛上語文，因為它是一門神奇而美妙的學科，快樂地學習語文，學習快樂的語文。讓生活走進語文，用語文來描述生活！

初三年級語文備課組工作總結18

一、指導思想

在新的學年裏，我們初三語文教研組全體教師，將參照20xx年上半年市教研市初中語文教研活動工作計劃，以教育的科學發展觀為主線，以新的課程改革為契機，以語文課程標準為指導，以學習新理念，探討提高課堂教學效率為重點，認真組織教師學習語文新課程標準。結合我校高中語文發展的實際情況，積極探索語文教學規律，努力摸索科學的教學方法，促進教師不斷提高，力求優化我校語文教研的內容和形式，提升語文教學的質量和水平，提高學生的語文素養，促進語文教師的專業成長，努力構建具有我校特色的高中語文教育教學教研體系，進一步提高我校語文教學質量。

二、工作目標：

1、把握新課程標準下語文教學的新動向，在認真搞好教學工作和教科研工作的基礎上在進一步加強語文學科教學科研工作，爭取在語文研究性學習、校本科研方面取得突破性進展，形成學校自己的特色，從而不斷提高教師的教科研水平。

2、繼續強化教研組和備課組的功能，提高全組教師的業務水平，集思廣益，博採眾長；繼續強化團結協作精神，創建團結、和諧，充滿創新與活力的優秀教研組，出色完成學校各項工作。

3、充分運用語文教學規律，加強學生思想道德教育以及審美情趣的教育；進一步提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發展奠定基礎。

三、具體工作措施：

①加強理論學習，深入研究新教材。

為更好地完成上述教育教學工作目標，我們組準備以語文教學為中心；以新課程標準下的教學改革為動力；以教學科研為生命；以課堂為主陣地；以學生為載體；全面推進課堂改革，培養學生語文學習方面的創新能力。本學年語文組將利用教研活動時間及平時的教育教學實踐，深入學習領會新課程標準和xx年中語文《考試説明》，學習先進的語文教學理念，深化課堂教學改革。新教材已在我校高一年級全面使用，語文新教材更加註重人文性，強調聽説讀寫能力的綜合培養，所有這些都給我們提出了新的要求，因此，我們必須加大教研力度，不斷充實自己的理論水平，從而提高教學效益。

②努力探究教學規律，認真組織教研組加強語文教學研究。

本學期，我們將全面啟動新課程標準學習計劃，研究新教材，尋求與教學的最佳切合點，探究教學規律，從而為語文教學服務。教研組帶領每一位教師紮紮實實地做好語文知識的傳授工作和學生興趣的培養工作。教研組除組織新課程標準的理論學習外，還要加強集體備課與説課、聽課與評課、作業批改與學生輔導等活動，把教研工作落到實處，提高語文學科教學效益與質量。

③充分利用課堂主陣地，提高語文成績。

課堂教育是教育教學的主陣地，是師生出成績的關鍵所在，長期以來語文課堂教學的狀況不理想，常常是教師主講，學生主聽，課堂沉悶，教師也缺乏熱情。本學期要花大力氣改變，認真研究學情，設法激發學生學習的主動性和積極性，充分發揮其主體作用，極大限度地提高課堂效率，使學生有實實在在的收穫。所以我們要倡導全體語文教師充分了解學生的心理及生理特點，定出適合學生實際的教學研究方向，力爭使學生在掌握知識的同時，加強語文整體的感悟，由教材到生活，拓展語文的外延，為終身學習打下基石。

④加強教學科研工作，為語文教學搭建創新的平台。

為最大限度地提高語文成績，本學年，語文教研組要進一步加強集體備課，説課及聽課、評課活動。各備課組在教研活動時，保質保量完成集體備課，深入整合教育教學資源。各備課組合理分工，統籌安排科學運作，統一命制週考試題，真正做到教學情況的有效反饋。

本學期，我們初三語文組，將在一系列的教學教研活動中，展示我組的教研成果，打造品牌，同時找出還存在的不足，為語文教學的創造性發展提供良好的保證。

1、強化同組聽課評課制度每次聽課後儘量多交換些缺點和存在問題，提出改進意見，相互切磋，共同提高。

2、高度重視公開課教學，無論是新分配的老師，還是有多年教學經驗的老教師在新課改面前，要甘當小學生，潛心研究，相互學習，公開課教學就是一個很好交流的平台，我們每個人都要不放過每一次學習提高的機會。

3、繼續做好“走出去，請進來”工作，向兄弟學校多學習，力爭多創造機會讓組內老師走出校門聽取外校的優質課、示範課，參加各級各類的教學研討會，回來後在本組傳達學習，形成輻射。

4、廣泛開展課餘活動，調動學生主動參與學習的積極性，爭取在研究性學習，校本課程的開發方面取得突破性進展。本學期，我組計劃開展一些作文、演講、書法、古詩文、名句等知識競賽。寓教於樂，有力地促進我校的第二課堂的開展。

初三年級語文備課組工作總結19

一個學期又將結束了，回顧緊張忙碌的一學期，我們教研組在學校各級領導的正確領導下，始終堅持以“教研帶動教學”為中心理念，較好的完成了本學期的教研工作。為總結經驗、吸取教訓，更好、更有效的開展今後的教研工作，進一步提高教育教學質量，現將本學期的教研工作總結如下：

一、師德修養方面

本學期，全組教師能認真加強理論學習，學習領會新課改的思想內容，嚴格規範自己的師德修養，真正做到了為人師表，教書育人。組內教師積極參加學校組織的各項活動，嚴格遵守校紀校規及文明公約的有關規定，政治思想及師德修養達到了一個新的水平。

本學期我們政史地教研組充分利用業務學習時間，組織全體教師認真學習教師職業道德規範、新課改的有關理論，並做到有組織有檢查，實效性進一步增強。全體教師在新課改教學過程中都有所收穫。在學校觀摩課的評選活動中，我組呂誠老師講的課受到領導好評，並獲學校獎勵。活動調動了廣大教師的學習自覺性，豐富了教師的知識，轉變了教師的觀念，掀起了老師們挑戰自我，追求進步的熱情。

二、教育教學工作方面

我組學科多，有政史地三科，分佈的教學班面比較廣，學科間的知識交叉性也比較多。根據這一特點，全組經常性進行教育教學研究，研究學生，研究問題，深入班級聽課，互相學習，取長補短，老教師多出主意，年輕教師虛心好學，各備課組集體備課，學習熱潮高漲，在教研中老師們做到了毫不保留，有問必答，互相學習，共同提高。學校組織了兩輪聽評課活動，全體老師都能積極參與講課，在所代班級比較多，調課比較困難的情況之下，個位老師都能不厭其煩的調課，按時參加教研活動。在教研活動中都學到了很多的經驗，課堂教學效果都有不同程度的提高。每週的常規檢查，老師們都能按時把自己的備課本、學生的作業本及批改記錄，及時的交回教導處，接受檢查。

三、教研及業務理論方面

全體教師積極參加教育教學研究，認真學習教育教學理論，並注意把一些先進的理論應用於課堂教學，做到學以致用。能按計劃定時間，有內容、有主題的開展教研組活動，學習相關理論文章，商討、分析教材，備課中能體現課改理念。本學期教研組活動每週開展一次，加強集體備課，各備課組認真鑽研教材，明確教材中各章、節的教學目標。經常分析教學情況，特別是對學生學習情況進行交流、研究。

教學離不開教研，教研是教學質量提高的唯一途徑。過去，由於我們對教研工作的認識不到位，教研工作多停留在表面上。本學期我校為了營造更加濃厚的教研氛圍，積極鼓勵全體教師認真研究教材，研究教學方法、研究學生，進而開展了豐富多彩的教研活動，如上好新學期第一堂課活動；積極參與學校組織的課程培訓活動；經驗交流會；課件製作；教學設計；論文評選等。通過各種形式的教研活動進一步更新教師教學觀念，提高教師的教學能力。

當然，“人無完人，金無足赤” ，我們還有很大的差距，需要不斷的完善、充實和提高，要虛心學習，博採眾長，為我所用，才能百尺竿頭，更上一步。

總之，本組全體教師在學校領導的關心下，齊心協力，努力工作，作出了自己應有的貢獻。

初三年級語文備課組工作總結20

本學期九年級全體教師以對家長、對學校、對學生高度負責的敬業精神，以嚴謹的治學作風，在校長的直接領導下，我們精誠團結，化壓力為動力，發揮集體力量，充分利用羣體優勢，認真做好本屆畢業班的各項工作。現將一學期的工作總結如下：

一.本學期九年級取得的成績：

1.成功而順利地舉行了三次考試，每次均在考試後及時地進行分析，各備課組長和任課教師積極配合年級工作，做到月考前認真研討試卷，盡力做到出好而精的試卷，考場上監考負責，考後仔細閲卷，分析試卷到每個學生。

二.本學期所做的工作：

(一)寫好“三文章”，落實我們的工作措施。

1、力求一個“早”。九年級畢業班工作不能等，更不能問題成堆才設法解決，必須及早分析研究。我們做到：工作思考早，發展定位早，目標確定早，計劃謀略早，問題的解決早，各項工作行動措施早。力求把所有的困難儘量估計充分，把可能遇到的問題解決在萌芽狀態，做到有的放矢，努力克服九年級畢業工作的困難。

2、把握一個“準”。即依據教材和各科考試説明，對準中考要求。九年級工作的脈絡要號準，面臨的情況問題分析準，教學複習方向要認準，措施方法要找準，認真做到家底清、情況明、方法對。

3、落實一個“實”。即堅持教學為中心的要求要落實，複習計劃、目標任務要寫實，各項工作要做實，切實做到不虛化浮誇、不誇誇其談、不搞花架子，腳踏實地、實實在在地做好各項工作。

(二)、落實“三個全面”，整體推進九年級畢業工作。

1、全面整合資源：九年級畢業班工作成績是集體才能的體現，是集體智慧的結晶。我們充分利用學校所有可能對九年級工作可用有用的人力、物力、財力、信息等資源，全面整合，合理的運用，發揮好各資源及各資源整合效益。

2、全面質量管理：我們着力提高質量目標的行動中，加強質量的全面管理，力求做到全面提升，以提高質量管理的效率。

3、全面整體進步：學生個體的差異是客觀存在，着力提高升學率也沒錯，但是升學並不意味必須放棄不能升學的學生，“不求人人升學，但求個個成才”，應該成為應該作為後期教學管理的行動準則。因此，我們以着眼於未來，着眼於對每一學生負責的精神，力求全面管理，整體進步。

(三)、把好“四個環節”，在提高課堂教學質量上下功夫。

提高課堂效率是中考成敗的關鍵之所在。為此我們認真落實備課、選題、講解、訓練、評講這幾個環節，努力提高40分鐘課堂效率。

1、備課：我們以中考要求為導向，深鑽教材及考試説明、知識點，重點內容吃透，難點內容化解，熱點內容關注，能力要求具體，認真評講觸類旁通。

2、講解：我們的講解抓點帶線，理清知識系統，寓於啟迪刺激，我們在基礎知識上求靈活題。靈活運用基礎知識解基礎性題，啟迪學生的思維，切忌上新課式的泛講，什麼都講，面面俱到，是不可取的。

3、訓練：訓練嚴格，規範統一。我們注意練習基礎性試題，練進度，練規範，練適應能力。不練則已，練必要有效益。要在訓練中反饋信息，瞭解複習效果，注意克服“效率低下”的訓練及重複無效的“浪費型”訓練。

4、評講：我們的評講有典型性、啟發性，抓住傾向問題，熱點問題，薄弱環節，一次又一次的側重要求。一題多變、一題多用、一題多解、多題類解，力求舉一反三，觸類旁通。

(四)集體備課、集思廣益，團結協作、共同提高。

1.集體備課

團結協作，營造良好的工作氛圍，這對畢業班的老師顯得特別重要。初三的老師大多教學經驗豐富，往往個人就能獨當一面。但我們的老師並沒有忽視集體的力量，每週都準時進行備課活動，大家統一教學進度、重點、難點。即便不是在規定的備課時間，辦公室老師時常會圍在一起經常交流討論，從對一篇文章的理解到作業的佈置甚至每次作文題目的佈置，彼此都毫無保留。這一情景在辦公室隨時可見。通過備課組活動，我們教師自身的水平得到了很大提高。為最後的成功打下了堅實的基礎。

2.分工合作

在集體備課的同時，我們分工明確，主要體現在以下兩個方面：

分工出試卷，分工整理複習專題，備課組氣氛融洽。因為我們有一個共同的認識：我們不是在校內比，而應該與兄弟學校去比。所以大家其樂融融，沒有那麼多的斤斤計較。

總之，在學校領導的帶領下，九年級段的全體教師都盡心盡力，為再創輝煌而努力拼搏 。我們也確信我校的成績將一年更比一年好！