《難忘的一天》教學反思

《難忘的一天》教學反思

《難忘的一天》描寫了我為國家領導人做計算機表演的事，通過文章通過“我”表演前、表演時、表演後的心情變化及鄧爺爺的神態、動作、語言的描寫，表現了小作者對鄧爺爺的崇敬之情和鄧爺爺對少年兒童的關懷與期望。課文篇幅較長，其中有很多句子對於二年級的學生來説，略顯深奧。理解起來有很大難度。在教學中，我用以下方法進行教學，收到了很好的教學效果。

首先，我讓學生針對課題質疑。板書課題後，我讓學生齊讀課題：難忘的一天。之後我問，除了難忘的一天之外，還可以有什麼樣的一天?學生的思維一下子被打開了，有的説“快樂的一天”“開心的一天”，有的説“難過的一天”“傷心的一天”等，再來讀課題，突出難忘。讀了課題，你有什麼問題要問嗎?把學生的問題歸類為：什麼事難忘?這一天為什麼難忘?學生初讀完課文之後，讓學生歸納，什麼事讓作者難忘?(這一天，我為鄧爺爺爺爺做電子計算機表演。)

接着，圍繞這兩個問題，我又抓住文中“我”的心情變化來教學。文中我的心情由緊張到平靜再到興奮變化。我抓住帶有心情變化的句子，聯繫課文中鄧爺爺的表情、動作等的描寫來體會我當時的那種複雜的心情。在教學第二段時，在理解“我的心為什麼會怦怦地跳 個不停?”前，我給學生出示了鄧爺爺的一些資料，並問道：“此時，我會想些什麼呢?”學生紛紛説：“鄧爺爺會很嚴肅嗎?”“鄧爺爺會對我説些什麼話呢?””鄧爺爺是個什麼樣的人呢?”“我為鄧爺爺做表演會做好嗎?”……等等許多問題。我順勢問到：“你此時的心情怎樣呢?”學生：“緊張、心怦怦地跳……”理解了“我”的心情為什麼那麼緊張，為學生的朗讀積澱情感。所以這一段的教學學生學得比較輕鬆。

在教學第三段時，我抓住“和藹”這個詞，讓學生聯想到平時爺爺奶奶對自己的情景。學生馬上想到，爺爺奶奶對自己很親切，鄧爺爺很和藹，肯定和爺爺奶奶一樣也很親切，對小朋友很好，所以“我”的心情一下子平靜了下來。

抓住心情變化來教學，鄧爺爺和藹可親和樣子及“計算機的普及要從娃娃抓起”的遠見卓識深入學生的心裏，突破了本課的教學難點。

文章最後一段是描寫天氣的句子：“天彷彿格外藍，陽光豐富更加燦爛。”為什麼作者這樣寫?襯托人物心情。什麼時候可以用這種寫法?學生回答：“考好的時候，可以用小鳥彷彿在唱歌襯托心情。”是啊，在高興時，傷心時，都可以用上天氣描寫來襯托人物的心情，你寫作文的時候也可以用一用這種寫法。