《分數四則混合運算》教學反思參考

《分數四則混合運算》教學反思參考

分數四則混合運算的學習基礎是：整數、小數四則混合運算、分數加、減、乘、除計算、以及整數小數四則運算中運算律的使用。由於有了大量的知識基礎，教材安排了一個具體的問題情境，使學生在解決問題的過程中自主探索、類推出分數四則混合運算的順序。通過兩種方法的比較，發現整數的運算律在分數中同樣適用。程老師深入鑽研教材，貼近學生用真實、紮實、豐實、厚實的教學感染學生，使這樣的計算課堂告別枯燥，煥發生命的活力。

課的開始程老師出示一組口算題，讓學生在複習基本計算方法的基礎上，引導學生回憶整數四則混合運算的運算順序和運算定律，接着反思小數四則混合運算的運算順序和運算定律與整數四則混合運算的運算順序和運算定律的關係，為接下來的遷移類推打下伏筆。舊知的基礎上巧妙過渡到新知探索環節，促使學生願聞其詳，激發求知慾望。

在教學中，程老師注重讓學生經歷知識形成的過程，而不是機械地告知學生。所以這部分的教學,程老師首先提出問題，引導學生髮現問題，促使學生心理上產生疑惑而發生認識上的衝突，激發了學生的內部動機，有利於在新舊知識的聯結點上展開教育。程老師注意在關鍵處提出一些問題，且內容恰當，難易適度，並富於思考性，易調動學生思維的積極性。出示嘗試題後，讓學生自己去探索知識，由於學生對這些知識並不陌生，很快會根據先算什麼，後算什麼而計算,使學生在交流中吸取其他同學的好方法。這一系列問題，對於學生的思維，有明確的導向作用。