多思善想——學習選取立論的角度

多思善想——學習選取立論的角度1

【教學目標】

１、知識與技能：

學習並掌握多角度立論後選取最佳角度的方法，形成相應的能力。

２、過程與方法：

運用多媒體課件，通過對材料的揣摩，瞭解多角度立論後選取最佳角度的方法；通過對文中有關延伸性思考題的研討，初步掌握方法的運用；通過課堂遷移訓練和課外作業形成和鞏固這些能力。

３、情感態度與價值觀：

培養學生正確的學習態度和方法，形成優秀的思維品質。

【學情分析】

議論文的寫作是學生的薄弱環節，很多學生往往感到束手無策。更因訓練方法不當，費時費力，結果是廣種薄收，勞而無功。本課能力訓練點圍繞“多角度立意”“如何選擇最佳立意角度”進行問題探討和寫作訓練，設計一些啟發性的問題，引發學生思考、討論，從而逐步提高思維能力和寫作能力。

【教學內容】

學習選取立論的角度，怎樣圍繞題目多角度立意和怎樣從多個角度中選擇最佳立意角度，在多思善想的過程中，通過對材料的分析，例題的剖析，培養學生在作文中的多向思維，並進行遷移拓展訓練。

【重點與難點】

從多個角度中選取最佳角度和圍繞題目作多角度分析思考。

【教學過程】

一、導入新課

多媒體展示：

客觀事物是複雜的、多層次的、多側面的，而我們認識事物也可以有正面、反面、側面等不同的角度。“橫看成嶺側成峯”，所以我們對同一事物、同一問題就會產生不同的看法和認識。例如對於項羽這個歷史人物，歷來就有不同的看法和評價。司馬遷認為項羽“分裂天下，而封王侯，政由羽出，號為‘霸王’，位雖不終，近古以來未嘗有也”，充分肯定了項羽的成就；李清照也對項羽作了充分肯定：“生當作人傑，死亦為鬼雄。”而毛澤東同志則批評項羽沽名釣譽，他在七律詩《人民解放軍佔領南京》中説我們“宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王”。

下面我們一起來温故知新，根據教材“話題探討”中“濫竽充數”的例子進行多角度的思考，主要有哪些角度呢？

二、討論思考

學生討論後，小結並明確：

正面思考：批評南郭先生不懂裝懂。

側面思考：批評齊宣王的“大鍋飯”制度，給濫竽充數者有機可乘；表揚齊湣王不墨守先王之法，厲行改革，使無能者無藏身之地。

反面思考：南郭先生最後逃走，沒有繼續硬佔位子，還算有點自知之明。

從人物角度方面分析：

南郭先生：不求上進，弄虛作假。

齊宣王：大鍋飯制度，在上面聽，不聯繫羣眾。

齊湣王：不墨守成規，鋭意改革，能夠深入羣眾。

隊長：失職，不注重管理，用人不當。

隊友：應幫助南郭先生，發揮集體主義、團隊精神。

三、方法導引

根據剛才同學們討論的情況和老師的小結，思考一下：對一個事物或材料作多角度思考主要有哪些角度呢？

學生思考討論後總結如下：

１、一個事物或材料，至少可以從“正面”（肯定）和“反面”（否定）兩個角度去審視；

２、多人或多物的材料，有幾“人”或幾“物”就有幾個審視角度；

３、一事多“因”的材料，有幾“因”，就有幾個審視角度；

４、一個事件，針對不同的背景、寫作目的，審視的角度就不同。

四、課堂訓練

１、閲讀課後《寫作練習》訓練二，根據下面的材料，思考寫作角度。

教師提示：我們先把材料內容分解成幾個小問題去分析、理解，就不難把握這段文字的含義，不妨設立幾個問題入手。

師生共同討論解決：

泰勒斯觀望星辰的目的是什麼？

探索宇宙的奧祕，進行自己的研究。

他為什麼會掉進坑裏？

只顧鑽研，一心探索，沒看腳下。

假如他既看天空又顧腳下該怎樣？

不會掉進坑裏，也不會得出“明天有雨”的結論。

由此可以確立這樣的觀點：目中無“坑”恰恰是心中有“星”的表現；而唯有這樣的“痴迷”才能成就大事……

２、根據下邊材料，聯繫實際，運用辯證思維，看能提煉出幾個觀點。

在古希臘神話中有這樣一個故事：地神蓋婭的兒子安泰在和敵人赫拉克勒斯格鬥時，只要腳不離大地，便可源源不斷地從母親那裏汲取力量，擊敗任何強大敵手。但不幸的是，這個奧祕被對手發現，安泰被誘騙到空中，離開大地的安泰因得不到能量而被扼死。

（提示：從三個人物入手。）

從安泰角度分析，失敗是因為離開了大地母親，失去力量的來源。據此可以提煉這樣的觀點：

⑴ 個人只有緊緊依靠集體，才能有所作為；

⑵ 黨只有緊密依靠羣眾，才能立於不敗之地；

⑶ 決定問題不能盲目行動，必須從實際出發，有的放矢；

⑷ 時刻不忘中國母親的栽培。

從母親的角度分析，可以提煉出：

⑸ 適當給予是必要的，但重要是培養孩子自立的能力；

⑹ 讓“安泰”們早些獨立；

⑺ 看起來是愛，其實是害。

從敵人赫拉克勒斯的角度分析：

⑻ 知己知彼，百戰不殆：

⑼ 出奇才能制勝；

⑽ 要講究方法。

如果運用求異思維，進行假設推理，假如安泰知道自己離開母親便失去力量，他就不會被對手騙到空中，由此可以提煉出：

⑴ 要有自知之明，才能無往而不勝；

⑵ 做什麼事要揚長避短，方能百戰百勝；

⑶ 要不斷完善自我。

五、遷移延伸

選擇最佳角度立意訓練：

一個題目或材料雖然常常可以從多個角度立意，但並不是每個角度都可以寫出好文章的。原因在於：

１、我們並不是對每個角度所涉及對內容都是熟悉的。

２、有些角度很一般，寫出的文章難免人云亦云，平平淡淡。

另外，有些材料本身就有鮮明的情感價值趨向，並不能多角度地多向立意。那麼，選擇議論角度的要領有哪些呢？

寫作應選取的角度是：

１、題目或訓練要求限定的角度。

２、能觸及題目或材料主旨的角度。

３、有時代感、針對性的角度。

４、具有新穎性的角度。

５、最適合自己的角度。（最能發揮自己水平的角度。）

六、活動探究

１、根據下面材料，作多角度立意後選擇最佳角度訓練。

１９世紀法國著名科幻小説家儒勒？凡爾納，一生寫了１０４部科幻小説。當初他的第一部科幻小説《氣球上的星期五》接連被１５家出版社退回。他當時既痛苦又氣憤，打算將稿子付之一炬。他妻子奪過書稿，給他以鼓勵。於是他嘗試着走進第１６家出版社。經理赫哲爾閲讀後，當即表示同意出版，還與儒勒？凡爾納簽訂了為期２０年的寫作出版合同。

這則材料敍述時沒有一定的中心，屬於開發性材料，分析材料中人物、人物關係、故事的不同側面，可以從不同角度得出結論：

角度

立論

凡爾納

１、成功在於不懈努力

妻子

２、鼓勵給人信心促人成功

赫哲爾

３、從事一項事業需要膽識

凡爾納與赫哲爾

４、世有伯樂，然後有千里馬

凡爾納與赫哲爾

５、偉人背後總有無名英雄

辨析：以上立意都是正確的，下一步就是選取最佳立意。總體分析可以得出，１、２、４、５立論比較一般，很多人都容易選這幾個角度來寫，３立論深刻新穎，具有較強的現實意義。

２、選擇“安泰與赫拉克勒斯”故事中的最佳角度：

辨析：

從安泰的角度出發，“要有自知之明，才能無往不勝”“要不斷完善自我”這兩個角度立意較新，可以寫出有個性的文章來。

從母親的角度來看，“適當給予是必要的，但重要是培養孩子自立能力”“讓‘安泰’們早些獨立”“看起來是愛，其實是害。”三個角度的內容一致，可以合併：要培養孩子的獨立能力，不能溺愛。

從赫拉克勒斯的角度來看，三個觀點都強調方法，角度不同而已，“出奇才能制勝”有一定的新穎性和時代感。

七、佈置作業

１、閲讀下面的文字，按要求作文：

哲理之於人生，時時相隨，事事藴含，處處顯現：

“己所不欲，勿施於人”，“己所欲”便可“濫施於人”？

“逆境出人才”，“順境”就出不了人才？

做人堅持“行方”原則，具有潤滑功能的“行圓”策略性就可拋棄？

“失敗是成功之母”，“成功”就不會是“失敗之母”？

人生，需要我們思辯的哲理太多太多：德與才、苦與樂、美與醜、愚與智、榮與辱……

請以“人生哲理”為話題寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少於８００字。

２、閲讀下面的文字，然後作文：

一個寒冷的冬天，紐約一條繁華的大街上，有一個雙目失明的乞丐。那乞丐的脖子上掛着一個牌子，上面寫着：“自幼失明。”

有一天，一個詩人走近他身旁，他便向詩人乞討。詩人説：“我也很窮，不過我給你點別的吧。”説完，他便隨手在乞丐的牌子上寫了一句話。那一天，乞丐得到很多人的同情和施捨。後來，他又碰到那詩人，很奇怪地問：“你給我寫了什麼呢？”那詩人笑笑，念牌子上他所寫的句子道：“春天就要來了，可我不能見到它。”

根據你對上面這則故事的理解，自選角度，寫一篇文章

【板書設計】

一、多角度分析思考

１、一個事物或材料，從“正面”和“反面”兩個角度去審視；

２、多人或多物的材料，有幾“人”“物”就有幾個審視角度；

３、一事多“因”的材料，有幾“因”，就有幾個審視角度；

４、一個事件，針對不同的背景、寫作目的，審視的角度就不同。

二、選取最佳角度

１、題目要求限定的角度；

２、觸及題目或材料主旨的角度；

３、有時代感、針對性的角度；

４、具有新穎性的角度；

５、最適合自己的角度。

【評價與反思】

作文在內容項的水平，在很大程度上靠“立意”體現。選材要嚴，開掘要深，“意高旨遠”即使是日常生活小事也應寫出新意，寫出深刻的道理來。立意方面存在的主要問題是“中心多，主題散”、“主題大而空”、“跑題”。因此在講究“新、深”同時，別忘了立意的“沉穩”即觀點正確，論證無懈可擊，不可一味地標新立異

附：例文

一花一世界

浙江考生

更深夜靜時，寂寂無人處，總有一個聲音在低語：“這世界是什麼？”我知道，那是不安分的心在叩問靈魂。世界是什麼？數千年前，尼羅河畔，那些長髯飄飄的學者們便在爭論這個難題。有的説，世界是火，有火才有生命；有的説，世界是水，海是我們最初的家園；還有的説，世界是空氣、是泥……一個叫畢達哥拉斯的老頭甚至認為，世界是數。其實，他們都對。世界是如此多元，惟其多元才豐富，惟有豐富才有我們這些思想迥異的人。

人與人是如此的不同。信手翻着宋人話本《碾玉觀音》，不由得這樣想。話本的開頭是這樣的`疑問，“春已歸去，不知哪搭兒是春住處？”王觀説，春是到江南去了，“若到江南趕上春，千萬和春住。”蘇小妹説，春是被帶走了，“燕子銜將春色去，紗窗幾陣黃梅雨”。還有蘇軾説、秦觀説、黃庭堅説……王安石倒是承認，二十四番花信風罷了，春自然也走了。春歸何處？引得這些詞人話語紛紛。其實他們都對，詩人有詩人的天地，對萬物莫不有自己的理解。大千世界，芸芸眾生，不同的人對世界自然有不同的理解，豐富的答案。

或許理解不同是因為角度不同。“橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同”。一個人總只能佔一位置，一位置就只能見一方風景。不同的只是，有的人站得高些，看得遠些；有的人站得低些，見的片面些。一張白紙上有一黑點，有的人認為這是一張白紙，有的則認為那是一團黑點，他們從不同角度看，答案便多樣。

角度不同，解決的方法也多樣。一團亂麻，頭緒紛紛。可以像徐志摩那樣細心地解，解得“眼兒疼，手指酸”，可終於笑解煩惱結；也可以借長劍，手起刀落，亞歷山大王除了連環套。哪個是更好的方法？殊途同歸，方法沒有好壞之分，對於不同的人只有合適與不合適之別。

多樣的方法形成了多樣的答案。面對這個考題，可以寫議論文，可以寫散文，可以寫記敍文，甚至寫詩歌；面對我們的人生，我們可以有多彩的選擇。可以揚鞭大漠，可以隅居江南，可以坐擁書城，可以鐵馬金戈。只要我們記住對祖國有益，那麼人生的答案儘可以豐富多樣。

多樣的理解，多樣的角度，多樣的方法，多樣的答案。

世界是什麼？真的很難回答，因為可以有如此多的答案。人生如何選擇？真的很難挑選，可以快走追趕，直指成功；可以慢走領略，欣賞夾岸平沙、落英繽紛。既然有如許答案，何不在多元的世界裏，以包容的心態看萬事萬物？容許在前提正確的情況下作出各異的價值取向，讓世界更精彩。

如是想，不安分的心慢慢歸於平靜。因為開始明白，自己不過是多元天地中小小的一元。一花一世界，世界開滿各異的繁花。

多思善想——學習選取立論的角度2

教學目標：

一、知識與技能

學習並掌握多角度立論後選取最佳角度的方法，形成相應的能力。

二、過程與方法

運用多媒體課件，通過對材料的揣摩，瞭解多角度立論後選取最佳角度的方法；通過對文中有關延伸性思考題的研討，初步掌握方法的運用；通過課堂遷移訓練和課外作業形成和鞏固這些能力。

三、情感態度與價值觀

培養學生正確的學習態度和方法，形成優秀的思維品質。

學情分析：

議論文的寫作是學生的薄弱環節，很多學生往往感到束手無策。更因訓練方法不當，費時費力，結果是廣種薄收，勞而無功。本課能力訓練點圍繞“多角度立意”“如何選擇最佳立意角度”進行問題探討和寫作訓練，設計一些啟發性的問題，引發學生思考、討論，從而逐步提高思維能力和寫作能力。

教學內容：

學習選取立論的角度，怎樣圍繞題目多角度立意和怎樣從多個角度中選擇最佳立意角度，在多思善想的過程中，通過對材料的分析，例題的剖析，培養學生在作文中的多向思維，並進行遷移拓展訓練。

重點與難點：

從多個角度中選取最佳角度和圍繞題目作多角度分析思考。

教學過程：

一、導入新課

達芬奇的老師佛羅基爾説：

“即使同是一個蛋，只要換一個角度看它，形狀便立即不同了。”難怪蘇東坡也説：“橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同。我們的議論文寫作也是這樣，所以要學會選取立論的角度。

何為立論：針對客觀事物、現象或問題，直接提出自己的見解或主張，闡明理由，表明自己的態度。立論是議論的重心，只要是議論文，都必須立論，駁斥別人的論點也是為了確立自己的論點。

客觀事物是複雜的、多層次的、多側面的，而我們認識事物也可以有正面、反面、側面等不同的角度。“橫看成嶺側成峯”，所以我們對同一事物、同一問題就會產生不同的看法和認識。例如對於項羽這個歷史人物，歷來就有不同的看法和評價。司馬遷認為項羽“分裂天下，而封王侯，政由羽出，號為‘霸王’，位雖不終，近古以來未嘗有也”，充分肯定了項羽的成就；李清照也對項羽作了充分肯定：“生當作人傑，死亦為鬼雄。”而毛澤東同志則批評項羽沽名釣譽，他在七律詩《人民解放軍佔領南京》中説我們“宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王”。

二、案例分析

下面我們一起來看一則寓言“賣馬”，而後探討可以從哪些角度立論。

寓言：有一個賣馬人牽着一匹千里馬到集市上出售，連續三天無人問津，於是向伯樂求助。伯樂圍着馬轉了幾圈，一言未發，離開時又數次回頭看這匹馬。馬隨即被人買走，價格是原來的十倍。

學生討論後，小結並明確：

1、賣馬人：善於利用名人效應

2、買馬人：盲目崇拜名人

3、伯樂：相馬有術（前提必須是伯樂沒有被收買沒有收受賄賂）

4、名人應謹言慎行

5、千里馬：要學會宣傳與包裝

三、方法導引

根據剛才同學們討論的情況和老師的小結，思考一下：對一個事物或材料作多角度思考主要有哪些角度呢？

學生思考討論後總結如下：

1、一個事物或材料，至少可以從“正面”（肯定）和“反面”（否定）兩個角度去審視；

2、多人或多物的材料，有幾“人”或幾“物”就有幾個審視角度；

3、一事多“因”的材料，有幾“因”，就有幾個審視角度；（如有些家長為了不使孩子輸在起跑線上，就不惜一切代價地將孩子送往各種名目繁多的培訓班……1、社會競爭激烈2、攀比心理作怪3、盲目從眾心理……）

4、一個事件，針對不同的背景、寫作目的，審視的角度就不同（如“白毛女”舊社會把人變作鬼，新社會把鬼變作人）。

小結：由這則故事我們可以明白，有時我們必須拋棄習慣性思維，遇事可以從不同的角度去思考，就能挖掘出事物不同方面的內涵。在多向思維中，逆向思維值得注意。因為人們習慣從正面看問題，容易形成思維定勢。其實事物都有其兩面性，其兩面性就為逆向思維提供了廣闊的空間。

逆向思維案例：司馬光砸缸

有一次，司馬光跟小夥伴們在後院裏玩耍。院子裏有一口大水缸，有個小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸裏。缸大水深，眼看那孩子快要沒頂了。別的孩子們一見出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸裏的水流了出來，被淹在水裏的小孩也得救了。這就是流傳至今“司馬光砸缸”的故事。（（地點在洛陽）

小結：司馬光砸缸的例子就是逆向思維。逆向思維也叫求異思維，它是對司空見慣的似乎已成定論的事物或觀點反過來思考的一種思維方式。敢於“反其道而思之”，讓思維向對立面的方向發展，從問題的相反面深入地進行探索。當大家都朝着一個固定的思維方向思考問題時，而你卻獨自朝相反的方向思索，這樣的結果也許就能出奇制勝或者探索出一條捷徑。

（因為人們習慣於沿着事物發展的正方向去思考問題並尋求解決辦法。所以，對於某些問題，尤其是一些特殊問題，從結論往回推，倒過來思考，從求解回到已知條件，反過去想或許會使問題簡單化）

四、課堂訓練

根據下邊材料，聯繫實際，運用辯證思維，看能幾個方面立論。

東施效顰：古時候，越國有兩個女子，一個長得很美，叫西施，一個長得很醜，叫東施。東施很羨慕西施的美麗，就時時模仿西施的一舉一動。有一天，西施犯了心口疼的病，用手捂住胸口，雙眉緊皺，似乎比平時更美麗。東施一見，也學着她的樣子在大街上走來走去，街上行人見了她的這個樣子，嚇得東躲西藏，有的閉門不出。（後來人們就用“東施效顰”來比喻不知道人家的好處和本身的缺點在哪裏，胡亂模仿。其中的“效”是“仿效”，“顰”是“皺眉”的意思）。

這則材料可以從哪些角度立論？

1、傳統看法：盲目模仿別人的做法是愚蠢的；（類似的有“邯鄲學步”）

逆向思維：

2、走自己的路，讓別人説去吧！

3、要成功就要付出代價——東施的勇氣值得讚賞（鳳姐的勇氣；現實中的醜星不乏成功的案例：葛優、馮鞏、姜文等）

（二）《魯人徙越》有個魯國人很會編草鞋，他的妻子善於織絹，夫妻倆打算搬到越國去住。有人勸阻他説：“搬到越國去，你的處境會更加困窘的。”魯國人問道：“為什麼呢？”那人解釋説：“鞋是供人穿用的，可是越國人赤腳走路；絹是供做帽子用的，可是越國人披散着頭髮。憑着你的所長，搬到你的長處根本無法施展的國家去，卻想要不處於困境，可能辦得到嗎？”

正面思考：

1、凡事應先作調查研究才有成功的可能；

2、做任何事都不能盲目行動，必須從實際出發，有的放矢。

反面思考：正因為那裏不穿鞋不戴帽子，所可以開拓新的廣闊市場領域，可以大有作為；（把冰箱賣給愛斯基摩人）

3、側面思考：做什麼事都要揚長避短，方能百戰百勝。

五、活動探究

根據下面材料，作多角度立論後再選擇最佳角度。

古希臘神話故事：地神蓋婭的兒子安泰在和敵人赫拉克勒斯格鬥時，只要腳不離大地，便可源源不斷地從母親那裏汲取力量，擊敗任何強大敵手。但不幸的是，這個奧祕被對手發現，安泰被誘騙到空中，離開大地的安泰因得不到能量而被扼死。（提示：從三個人物入手）

1、從安泰角度分析：失敗是因為離開了大地母親，失去力量的來源。據此可以提煉這樣的觀點：

①人只有不離開根本，才能有所作為；

從反面分析，假如安泰知道自己離開大地母親便失去力量，他就不會被對手騙至空中決鬥，由此可以提煉出以下論點

②人貴有自知之明，唯有如此，才有可能立於不敗之地；

③一個人只有揚長避短，才有可能戰勝對手；

④人要不斷完善自己，克服自身弱點，才能自立於世。

從母親的角度分析，可以提煉出：

⑤適當給予是必要的，但重要是培養孩子自立的能力；

⑥讓“安泰”們早些獨立；

⑦有些行為看起來是愛，其實是害。

從敵人赫拉克勒斯的角度分析，

⑧知己知彼，方能百戰不殆；

⑨出奇才能制勝；

⑩做事要講究方法。

2、選擇“安泰與赫拉克勒斯”故事中的最佳角度。

辨析：從安泰的角度出發：“人貴有自知之明”；與“人要不斷完善自我”這兩個角度立意較新，可以寫出有個性的文章來。

從母親的角度來看，“⑤適當給予是必要的，但重要是培養孩子自立能力；⑥讓“安泰”們早些獨立；⑦看起來是愛，其實是害。”三個角度的內容差不多，可以合併為：要培養孩子的獨立能力，不能溺愛。

從赫拉克勒斯的角度來看，三個觀點都強調方法，角度不同而已，“⑨出奇才能制勝”有一定的新穎性和時代感。

六、課堂小結

略

七、佈置作文訓練題

略