《ɑ o e》 教學設計

《ɑ o e》 教學設計

教學設計思路

讓每個字母都能派上用場語言源於生活，並用於生活。因此將拼音教學生活化，讓每個字母都能派上用場，能使學生更熟悉更容易記住拼音這套工具。

教材分析

本課包括三部分內容。

第一部分是三個單韻母ɑ、o、e，配有一幅圖畫。

圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發的聲音“啊”提示ɑ的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示ɑ的形。一隻公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一隻鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調符號和ɑ、o、e三個單韻母的四聲。

第三部分是ɑ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

ɑ、o、e的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發音及ɑ、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。

教學目標

1．知識目標

學會ɑ、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．能力目標

認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

3．情感目標

明白學習漢語拼音能幫助識字和閲讀，學習普通話。有主動學習的興趣。有良好的寫字習慣。

教學重難點

學會ɑ、o、e3個單韻母，知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號。

教學方法

在生活中學拼音

教學媒體

配合學習ɑ、o、e發音的錄音帶；ɑ、o、e及帶聲調ɑ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

課時安排 2課時。

教學過程

第一課時

一、教學目標

1．學會ɑ、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

2．認識聲調符號，學習掌握ɑ、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

二、教學重點、難點

2．ɑ、o、e的發音方法和韻母帶調一口呼是重點。

3．讀準韻母的二聲和三聲是難點。

三、教學過程

（一）明確學習目的，激發學習興趣。

1．給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閲讀注音讀物了，以後學習、學習普通話都離不開漢語拼音，藉以激發學生的學習興趣。

2．教讀兒歌。

漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

3．看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發學習興趣。

（二）學習單韻母ɑ。

1．看圖引出單韻母ɑ，板書“ɑ”。

2．教師示範發ɑ的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴脣呈自然狀態（不圓脣），發音過程中口形不能變動。

學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，藉助“啊”讀準ɑ的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，張大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

3．再引導學生看圖：小女孩的頭部像ɑ的形，小女孩張大嘴巴發的就是ɑ的音。教兒歌，幫助學生記憶ɑ的音和形。

4．學生反覆練習發ɑ的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。

（三）學習單韻母ｏ(方法同上)。注意教發ｏ音時，講要領，做示範。

發“o”音時，嘴半開半閉，嘴脣圓攏，舌尖向後縮，舌面後部隆起。發音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接着呼氣發音，就能發出正確的字母音了。攏圓嘴巴o o o。

（四)學習單韻母ｅ(方法同上)。

注意教發音時，講要領，做示範。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭後縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e e e。

（五）小結。

教給學生順口溜幫助學生記憶發音方法：

1．“張大嘴巴ɑɑɑ，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告訴學生髮單韻母ɑ、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶ɑ和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

2．跟着老師讀兒歌。

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

太陽出來紅通通，公雞一叫o o o。

清清池塘一隻鵝，水中倒影e e e。

3．跟着老師讀一讀，説一説。

（六）學習聲調.

1．認識聲調符號,配合手勢和兒歌學習。

“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

看圖上小汽車的走勢，“汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à。”。

2．練習讀ɑ、o、e的四聲。

（1）順序讀，變序讀。

（2）二、三聲對比讀。

á—ǎ ó—ǒ é—ě

（3）聯繫日常生活，教師引導用帶調的ɑ、o、e組詞。

ā阿姨好！

á啊！你説什？

ǎ啊？這是怎麼回事？

à啊，偉大的祖國！

ō噢，我懂了。

ó哦，是這樣嗎？

ò哦！我明白了。

é 飛蛾 額頭

ě噁心

è餓了 兇惡

（七）鞏固練習。

1．教師領讀課文，學生自讀課文。

2．讓學生讀卡片上不帶調韻母，説字母形狀。

3．讀帶調韻母，自讀，指名讀。

（八）小結。

我們今天學會了ɑ、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調。

（九）遊戲鞏固。

1．給三個孩子分別起字母名字，一個叫ɑ，一個叫o，一個叫e，然後請他們上台介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字。

2．教師示範説：“小朋友好！我是ɑ!你們願意和我做朋友嗎？”下面的小朋友都大聲地説：“ɑ,你好！我們願意和你做朋友！”接下來就到o和e上台介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。

（十）課堂總結。表揚本課表現好的同學。

（十一）家庭作業。

請同學們回到家裏讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做,但是名字以後老師在給你起。

回家後,你就是你家裏的小老師,教他們你今天學的內容,用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字.

教學後記

給學生起字母名字，在輕鬆愉快的情境中，讓學生記住。