《利用乘法分配律進行簡便計算》的教學反思

《利用乘法分配律進行簡便計算》的教學反思

曾經真的以為自己是一個很負責任的人：我愛我的學生，我愛我的數學教學，甚至可以為了我的學生與數學教學，放棄我個人的休息時間，為的只是我愛的學生能愛上我教的數學，能把數學學得很出色。然而為什麼總是事與願違，成效“背叛”了設想，作業“背叛”了課堂？一切顯得那麼捉襟見肘，“徒勞無功”成了我這學期最大的感受，到底問題出在哪裏呢？當我回想起教學中一點一滴的瑣事，老師們交流時的經驗之談，再重新翻閲起一些理論書刊時，我似乎意識到自己其實早已經“背叛”了數學教學。

“哦，簡單，簡單！”黃玄昶又樂滋滋地高高舉起他的'手，果然不出我所料，他的回答又正中我的下懷，這不正是我所期望的答案嗎？説實話，開公開課我就喜歡像他這樣的學生，積極舉手發言，而且一步一步被我“引進”來，突出所謂的教學重點，攻克預設的教學難點，最後解決相應的問題，“看上去很美”，真的，經過我的“引導”，他能“自主探索”，尋求規律，最後消除疑問，這不是一件看上去很“完美”的事嗎？

可是……“怎麼又錯了！”我真是納悶，上課如此“高效”的人，怎麼作業就這麼慘不忍睹？題目稍一拐彎，就轉不過來了，曾經我把他定論為思維的靈活性不夠，然而上完這堂《利用乘法分配律進行簡便運算》後，經過反思與請教，我終於發現我錯了。