互聯網教學模式在工業設計的應用論文

互聯網教學模式在工業設計的應用論文

摘要:在這個以新媒體技術和知識創新為特徵的信息時代，互聯網＋技術的發展深刻地影響到了人類的教育和學習。互聯網時代的社會變革對傳統工業設計教育產生了深遠的影響。為了適應這種新背景下的教學需求，工業設計專業需要轉變教學模式，運用互聯網技術構建專業設計實踐教學平台，提高教育教學效果，促進了教學觀念、模式和方法的一系列變革，真正培養與時代接軌的高素質工業設計專業人才。

關鍵詞：工業設計論文發表

一前言

隨着互聯網＋技術的發展，用户對工業產品設計的個性化需求越來越高。工業設計是伴隨工業化的發展而發展的，在工業發展的不同時代具有不同的特徵，其實踐設計教育也會隨之變化。信息化的發展改變了原有工業設計產品外觀造型的的理念，更注重產品的使用過程和用户的真實體驗，這就對工業設計師的職業素養和能力提出了新的要求和挑戰，同時根據高校工業設計專業教學模式的特點，建立互聯網+工業設計實踐教學平台是十分必要的，這也是我國高等教育工業設計專業要解決的重大問題。

二工業設計實踐教學的特點

1實踐教學環節是工業設計教學的基礎工業設計教學的最突出的特點就是實踐教學，它是工業設計專業的基礎，工業設計專業的設計理論本身就是在設計實踐中凝練出來的，然後再通過理論反過來作用於工業設計實踐活動，繼而通過實際的設計實踐活動來培養學生髮現問題、分析問題、解決問題等綜合設計能力，培養學生的創造性思維，提高學生的創新能力。作為工業設計領域的教育工作者，必須清楚地認識到實踐教學環節的重要性，它是檢驗設計教學的重要標準，課堂上所傳授的知識一定要經得起設計實踐工作的檢驗。2市場分析是工業設計實踐的核心內容工業設計（核心是產品設計）是商品經濟的產物，它的成功離不開市場和消費者，市場引導着產品設計的發展，檢驗着產品設計的優劣。一個成功的工業設計師必須對自己產品的市場有着全面的瞭解，通過進行市場調查、蒐集和整理資料來獲取有效的信息是工業設計師的基本技能，也是實踐教學環節的前期準備。市場分析的過程是一種學習和實踐認知的過程，分析的結果會對學生的產品設計起到指導性的作用（如圖1）。課本的知識永遠會滯後於社會的發展，在必要的情況下，讓學生走出課堂到市場中進行調查研究，通過對現有市場的產品分析、學習，能夠把脈用户的心理、產品的趨勢，很好地配合課堂理論知識完成設計目標，提出自己的觀點和問題。培養了學生的市場意識，進行市場實踐分析，這種市場意識可以使學生在今後的職業生涯中將使其獲益非淺。3生產實踐是工業設計方法和理論的主旨工業設計專業教育在包豪斯學校建立後迅速發展，經過長期對工業設計教育的探索，工業設計專業多數都實行了雙軌制的教學體系（如圖2）。即三年半的基礎教學時間，半學期為設計實踐實習期，這種教學體制在很多國家一直延用至今。我國對工業設計的教育引入了理論教學的體系，但卻忽視了實踐教學體系，由於教學模式中缺乏實踐性和創新性，學生對專業學習興趣不濃，對所學知識缺乏合理運用，使學生在學習過程中很難快速提供專業設計能力。目前工業設計的實踐性教學環節側重於課程專題設計、校內實踐等內容，雖然解決了實踐性教學的部分問題，但終究不能替代生產實踐的重要性。要達到生產實踐教學的完整性，必須建立完善的實踐教學基地，讓學生直接到企業參加生產實踐工作，在實際的項目開發中，培養學生的能力，通過崗位實踐，使學生的專業素質全面提高。

三利用互聯網＋構建工業設計專業實踐教學平台

互聯網＋時代的到來，滲透到社會的各行各業，工業設計教育也不例外，傳統工業設計在實踐教學過程中存在着諸多不足，利用互聯網建立實踐教學平台，在工業設計的實踐教學體系中都可以發揮它獨特的作用，充實着實踐教學環節。在這一平台的建設中，主要體現在信息的暢通性、學生的積極性和自主性，實踐的貼合性。1網絡資源庫的建立可以激發學生的學習興趣豐富的設計資源離不開網絡資源庫的建立，信息資源庫有着顯著的教學特點，它有着信息更新速度快、信息資源量大等優勢。在工業設計專業的教學模式下，網絡教學模式的應用極大改善着教與學的關係，有效地提高了學生學習的興趣、效率和能動性。工業設計實踐教學平台需要工業設計核心課程的搭建，而這一平台需要把文字圖形、視頻影像、聲音動畫、虛擬現實等先進技術有機地融合在一起，為工業設計專業的實踐教學模式營造了形象生動的模擬與虛擬仿真情境，其教學效果是傳統教學模式所無法比擬的。“網絡課堂”以其豐富的網上共享資源，在實踐教學模式上充分體現出它的自主性、靈活性、針對性等教學特徵，通過互聯網設計實踐平台對國內外眾多優秀的設計師和設計作品進行學習感知、品味和探索，使學生的眼界得到很大的提升（如圖3），使工業設計的學生對工業設計的認識逐步由空乏轉向豐富，在一定程度上極大地激發了工業設計的學生學習專業知識的興趣，促進學生專業工業設計能力的昇華。2實踐教學平台的建立實現教學過程中學生的自主學習《通過網絡資源進行自主學習是與傳統的課堂學習相對應的一種現代化學習方式，在網絡化的今天，利用網絡平台資源，有利於學生進行自主學習。在專業知識的學習過程中充分挖掘網絡資源的長處和傳統教學的優點，鼓勵學生對所學知識融會貫通，積極對設計進行創新。與此同時，通過網絡技術的應用，以互聯網思維的模式（如圖4），構建起一個完整的自主學習框架體系，在這樣一個體系中，學生的學和老師的教可以很好地形成互動，教師與學生在課後可以很好地進行溝通與交流，教師還可以根據學生的認知水平及時調整教學進度、教學方法等教學內容，也可以根據學生的個體差異，對學生的學習情況進行分析判斷，對專業教學及時進行調整並完善反饋內容，做到因材施教。3實踐教學平台可以培養學生的團隊協作精神在現代的信息化社會，行業分工越來越細，這種細化為工業設計帶來了巨大的發展空間，同樣也為設計師的工作帶來了極大的挑戰。由於互聯網的存在，信息的流通速度已經非常快，實踐教學體系平台的建立刻不容緩，由於實踐教學平台具有良好的交互性，教師和學生之間、學生和學生之間都可以通過這一平台實現各自的分工協作。在網絡信息時代，利用互聯網＋的網絡傳播模式，在教學過程中將性格差異較大的學生組成設計團隊，師生之間可以通過電子郵件、視頻會議、網絡遠程教育等信息技術實現互聯網教學模式。這種互聯網教學模式課堂環境中的諸多限制因素降低到一定程度，可以使學生的羞澀和畏懼心理克服掉，並與其他學生隨時進行交流、溝通，便於學生自由發表富有創造性的觀點。在這種情況下學生圍繞着同一設計課題進行分工，能夠集思廣益、互相彌補，通過頭腦風暴模式對同一問題得出的結論更為綜合、科學，在實踐教學平台上逐步培養起學生的團隊協作精神和創新能力。

四工業設計專業網絡實踐教學平台的建設

1合理定位專業教師在實踐教學平台中的角色在網絡信息技術與課堂教學相整合的過程中，教師和學生是教學平台的主體。網絡實踐教學平台和資源庫已經成為工業設計教學改革與研究中一個重要組成部分，該平台的設計應該滿足教師和學生的各項實踐需求，應該為師生學習提供各種主要功能，如在線評測、網上答疑、網上教學等，也需要常見的一些附加功能，如課程公告、課程簡介、師資力量等。學習的過程是學生專業知識結構和體系的不斷完善過程，專業教師應對大量繁雜的信息進行整理並將其串接成完整的專業知識體系，另外，教師還要靠自己的專業知識和教學經驗對學科專業進行宏觀把握把最新的專業知識進行整合替換，建構學生與時俱進的專業知識體系。2完善網絡實踐教學平台的軟硬件建設開展網絡輔助教學平台的研究，應該充分考慮網絡課堂在教學中的實際情況，其核心是方便教學，為每位師生定製特定的界面，如課程教學模塊、師生交流模塊、作業與考試管理模塊等有機自由組合，才能最大限度地發揮網絡輔助教學平台的作用。網絡實踐教學的重點是教學，它是一種新教學手段，可以解決傳統教學中存在的很多問題，但它畢竟只是一個工具。教學就要“以學生為本”，在條件允許的情況下采用良好的硬件設備，合理規劃實踐教學各個模塊之間的關係是平台的建設基礎。3加強教學資源的深層次開發利用網絡教學資源的開發與利用是確保學科順利開展網絡教學的基本條件，也是影響網絡教學平台普及的關鍵所在。互聯網時代下的高校教育，網絡教學資源的應用在教學過程中起着越來越重要的作用，它的發展為教學活動提供了新的資源和渠道。根據網絡教學資源的共享，在教學活動中工業設計專業教師可以利用網絡資源整合相關課程，充分利用現有互聯網＋的網絡教學資源，為學生提供最新的信息資源。另一方面也給學生提供了一個資源平台進行知識學習，在專業教師的帶領下，積極引導學生參與各項實踐活動，把實踐活動進行整理，形成新的資源，把這些教學資源在實踐教學平台上展現，影響更多的學生。

五結語

在當今的信息時代，合理高效地利用網絡技術進行實踐教學，是工業設計專業實踐教育教學的必然要求，也是工業設計教育改革面臨的給予。在各個領域都在與“互聯網＋”爭取交集的時候，工業設計專業的教育教學也應該結合“互聯網＋”的思維模式，分析工業設計的教學現狀，提出適合在工業設計專業實踐教學平台的網絡教學模式，這對工業設計課堂教學改革和培養工業設計人才是必不可少的一種手段。