二年級下冊口語交際《我們的小製作》教學設計

二年級下冊口語交際《我們的小製作》教學設計

一、教材分析：

這次訓練是以“我們的小製作”為主題開展口語交際，是對本單元課文內容的擴展和延伸。旨在培養學生的創新思維和動手實踐能力，同時在交際過程中提高學生的口語表達能力，培養學生認真傾聽的習慣。依據目標，確立教學的重難點是：誘發學生學習語言的興趣，啟迪學生的思維，挖掘學生口語交際的潛能。因此根據低年級學生的學段特點，在教學的實施的過程中，採用了模擬闖關，將課堂轉換成現實學習生活場景，使師生成為活動中的某一角色，巧妙安排了“説一説”、“比一比”、“誇一誇”三個特定情節，有效的提高了學生的學習興趣。從而達到了學生敢説、會説、巧説的良好效果。

二、教學目標：

【知識與技能】：能比較詳細地介紹自己的小製作的製作過程。

【過程與方法】：通過創設情境，激發學生相互交流的興趣，敢於發表自己的看法。

【情感態度與價值觀】：培養説話大方、有禮貌以及認真聆聽別人説話的習慣。

三、教學準備：

1、學生課前進行的小製作（如：用毛線編織蝴蝶結，用卡紙做的小房子，用塑料瓶做成花籃……）

2、把學生劃分成若干個交際小組。

3、多媒體課件。

四、教學過程：

（一）、談話導入，激發興趣。

1、激趣：同學們上節課，老師讓大家利用課餘時間做的小製作你們都帶來了嗎？舉起來讓大家看一看。

2、作品展示。

3、質疑：看來每一位同學都做了精心的準備，誰來告訴我你做的是什麼呢？

4、學生簡單介紹。

5、小結：今天我們就利用這節課來説一説“我們的小製作”。在這個過程中，你們要勇敢地闖過三道關，成為我們班的“小巧嘴”、“小巧手”，你們有信心嗎？下面就帶着你們的小製作一起進入第一關“説一説”。

（二）、創設情境，相互交流。

第一關：説一説

1、課件呈現：

（1）請你向你的小夥伴説一説你的小製作是怎麼做的。

（2）一定要把過程説清楚，説明白。

2、合作交流：請你們按照要求，在合作小組裏學習，互相介紹自己在作品。最好把製作過程説得清楚些

3、學生彙報：指名介紹自己的小製作。

4、師生交流：

師：同學們，為了每一個角落的小夥伴都能清楚的聽到我們的聲音，我們發言的時候應該注意些什麼呢？

生：説話的時候聲音要大一些……

師：對，所以接下來的同學，在介紹自己的小製作的時候就要大聲的説啦。

板書：大聲説

師：剛才這位同學的介紹和前面幾個同學的有什麼不同嗎？

生：過程更加清楚……

生：用上了一些合適的連接詞……

師：這些詞就是表示順序的連接詞，在介紹的過程中，合理的使用它們，就可以讓我們的表達更加有序，讓聽的人聽的更加明白。

（師板書：先、再、然後、接着、最後）

師：那麼誰也能試着用上這些詞，再來介紹你的小製作呢？

（指名介紹）

5、教師小結：看了同學們都學會了如何讓使用這些表示順序的連接詞，個個都想站起來介紹自己的小製作，不要着急還有機會呢，接下來我們一起進入第二關“比一比”。

第二關：比一比

課件呈現：

（1）在合作小組裏，展開你豐富的聯想，向小夥伴介紹你的小製作。

（2）比一比誰説的最好，推選出來為全班展示。

師：請各小組被推選出來的同學上講台來為我們介紹他的小製作，其他同學該怎麼做呢？

生：認真聽

板書：認真聽

師：等他們介紹完以後由你們來當評委，看看誰是你們心目中的“小巧嘴”。

舉行“小巧嘴”評比會。

師生共評。

教師小結。

第三關：誇一誇

出示要求。

（1）把你的小製作展示給大家。

（2）請你誇一誇小夥伴的作品，看看誰做的最好，最有創意。

相互參觀，評選“小巧手”。

教師總結

（三）總結回顧，揭示中心。

今天在課堂上，每個同學都為大家展示並介紹了你的小製作，我感到很高興，更讓我高興的是你們還學會了如何傾聽別人講話。希望你們還能記住，無論學習還是生活都離不開動手和動腦，讓我們都來做個有心人，用自己的智慧去發現去創造吧！

（四）作業設計，課外延伸。

聽了同學們的介紹，你回家也可以學着做一做，你應該會做的比他更好，更有創意。

（五）板書設計。

附件一：課文