關於《小數點搬家》的教學反思

關於《小數點搬家》的教學反思

“減負增效”分別指向兩個內容，首先是教學的質量效果，其次是教學質量是在何種狀態下取得的，是在輕負擔狀態下呢，還是在重負擔狀態下呢?對於《小數點搬家》這一課，雖然我做了比較充分的準備，但還是有許多不足之處。

較好的方面有：

1.教材上“小數點搬家”中“螞蟻快餐店”的故事很有意思，我就藉助這個情景講故事，一是為了激發學生的興趣，另外想借助快餐價格的變化，引導學生歸納出小數點向右移動的規律。

2.教學難點讓學生在動腦動手中一點一點解決。為了使學生的討論有針對性，我先讓學生找出0.01元、0.10元、1.00元之間的倍數關係，再讓學生帶着兩個問題“小數點怎樣移動？移動後原數發生了什麼變化？”去思考討論，很多學生都能發現這個規律。

3.在重點處深入引導，舉一反三。在學生歸納出“小數點向右移動一位，得到的數就擴大到原來的10倍”，我就隨即反問：要把一個小數擴大到原來的10倍該怎麼辦呢？學生經過思考馬上就答出：只需把數點向右移動一位。在學生掌握小數點向右移動的規律後，我又馬上讓學生類推出小數點向左移動的規律，既可以使學生學得靈活，又加深了對知識點的理解。

4.及時練習讓學生所學即刻得到鞏固，綜合練習讓學生靈活運用所學知識解決問題，最後小遊戲既讓學生感受學習數學的有趣，又加深對所學知識的理解。

5.以學生為主體，本節課我儘可能多為學生提供更多的機會，多讓學生説一説、多交流、、多動手多動腦。

不足之處有：

1.時間安排不夠合理，新授內容用時較多，練習時間有些緊張，鈴響後匆匆結束，顯得有些虎頭蛇尾。

2.對於一些細節強調不夠充分，如有些學生對於“小數點向左移動一位，這個數縮小到原來的1/10”的結論掌握並不是非常到位，有些學生甚至認為“小數點向左移動一位，這個數比原來縮小了10倍”。出現這個問題説明我的概念講解部分做得不夠好，才造成後面學生出現歧義。

小學數學課堂教學，是實施“減負”、“增效”的主陣地。“減負增效”的實質就是要求我們教師改進和完善教學方式和方法，使學生學得愉快，學得輕鬆，這樣，學生的學業負擔自然就輕了。要把“減負”真正落在實處，必須深入到課堂教學的領域中去，確實提高課堂教學的效率，以縮小學生間的差距，實現學生整體素質全面、和諧、充分的發展。這就需要我們教師及時進行教學反思，開展教學研究，促進自我發展。只要努力地做，一定會達到最佳的教育教學效果。