人教版《可愛的草塘》優秀教學設計

人教版《可愛的草塘》優秀教學設計

教學目標

1.瞭解北大荒的美麗、富饒，激發學生對祖國邊疆的神往和熱愛，樹立長大會開發邊疆建設邊疆的志向。

2.理解課文內容，給課文分段，歸納段落大意，概括課文主要內容。

3.聯繫上下文和生活實際體會課文中含義深刻的語句。

4.學習本課生字、新詞，練習用自豪、清澈造句。

5.有感情地朗讀課文。練習小作文。

教學重點

理解課文內容，在歸納段意的基礎上概括課文主要內容。

教學難點

聯繫上下文和生活實際體會課文中含義深刻的句子。

教學時間 三課時

教學設計

第一課時

(一)導語。

師：我們國家幅員遼闊，物產豐富。在我們國家的最北端就有一個非常美麗的地方，過去叫北大荒，現在叫米糧倉，我們課文中講到的這個故事就發生在這裏。請同學們聽老師範讀課文，對課文內容有一個簡單的瞭解。

(二)學習生字。

1.生字要會讀、會寫，還要理解它的意思。因此，我們先來填寫生字表，認識生字。

2.讀準字音

有些字不是生字，但發音特殊，只在小範圍內使用，因此要特別記憶。

一字多音的字也要注意指導。

3.認識字形，正確書寫生字。

筆畫是構成漢字的最小單位。但每個字的筆畫都是有規律的，不能多一筆，也不能少一筆。

4.辨析字形，正確掌握字義。

字形相近的字很多。只有掌握了字義才好區別。請同學們做一組相近字填空練習，以掌握漢字。

(三)學習生詞，正確理解詞義。

1.弄懂詞義。

2.辨析詞義，區別近義詞、反義詞。

(四)熟讀課文，瞭解草塘的美麗景色，豐富物產，按事情發展順序給課文分段。

一篇文章是由各個部分連接在一起的整體，是按一定線索連接的，這線索就是分段的依據。學生們明確了分段的依據，分段的準確性就會大大提高。

《可愛的草塘》這篇課文是按事情發展順序組合成篇的，這一點五年級的學生一般能夠通過讀書瞭解到，因為這是一篇敍事的文章。敍事為主的文章大都依據事情的發生經過高潮結果的順序來安排材料的，有的文章有高潮就可分為四段，有的文章沒有高潮就可分為三段。

教師指導學生熟讀課文是有利於正確分清段落的。

指導學生以事情發展順序為依據分段。文章首先寫到作者初到北大荒時的情景。接着寫作者來到草塘以後，感受有所變化。再寫通過小麗的介紹，作者對草塘有了更深刻的瞭解。最後表達了作者的喜愛之情。通過以上分析同學們肯定能準確地劃分段落。同時各段的段意也就自然地歸納出來了。

第一段：(第1～4自然段)我初到北大荒，覺得無聊，小麗要領我外出散心。

第二段：(第5自然段)我在草塘邊上看到草塘的美麗景色。

第三段：(第6～13自然段)小麗向我介紹草塘春、冬兩季特有的景象。

第四段：(第14～ 19自然段)我在河裏逮魚和看到清凌凌的河水倒映出草塘的美景，對草塘產生了深深的眷戀之情。

(五)在歸納段意的基礎上概括課文主要內容。

段意説明了每一段的內容，將每一段的內容以簡練的話語連接起來就是這篇課文的主要內容。

主要內容：本文主要講了我到北大荒，小麗向我描述了草塘四季的景象，以及親眼看到草塘的美好景色，從而對草塘產生了深深眷戀之情。

(六)讀課文，瞭解草塘的美麗景色、豐富物產，體會我思想感情的變化，為進一步分析課文做準備。

(七)作業。

1.抄寫生字、詞。

2.朗讀課文。

第二課時

(一)導語。

《可愛的草塘》講的是北大荒的事。過去的北大荒天氣寒冷，人煙稀少，交通又不便利，土地資源雖然豐富，但長期得不到開發。現在的北大荒經歷幾十年的開發，已經成為米糧倉和我國重要的商品糧基地。開墾區還生產有人蔘、鹿茸、貂皮等。還有美麗的草塘。

(二)教師範讀課文，同學們邊聽邊想：作者看到的草塘是什麼樣的?

教師讀全文，學生能夠根據問題把注意力放在二、三段上。

1.請同學討論、回答作者看到的草塘是什麼樣的?

2.畫出重點句，體會作者的情感。

看得出草塘很美。那麼，怎樣理解浪花翠綠翠綠的，綠得發光，綠得鮮亮，歡笑着，翻滾着，一層趕着一層湧向遠方這句話呢?(將這一句話寫在小黑板上，指導學生充分討論，深入理解。)

這句話喻意比較深刻，學生不好理解，教師可以提示：作者初到北大荒，一切都不習慣，覺得沒意思，突然間看到這樣的美麗景色，作者心情舒暢，流連忘返。所以才有了這樣好的感覺，這樣美的語言。

請同學們在理解的基礎上有感情地朗讀這句話。

很明顯，走過這樣的草塘真的像置身於大海中一樣。可是草塘的顏色也在不斷地變化，仔細瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠一點的呈翠綠色，再遠的呈墨綠色，一層又一層，最後連成一片，茫茫的跟藍天相接。請同學畫出這句話，想一想為什麼?

請同學們聯繫上下文想想這兩句話所描繪的美景，從而體會作者情不自禁的欣喜和讚歎的心情，以及北大荒人的自豪感。

指導學生有感情地朗讀這部分內容，也可以選擇與文字相符的音樂，讓學生在音樂中讀書，感受其中的美。

草塘的確很美。草塘有三大特點，哪位同學已經意識到了?

板書：草塘特點

板書：大 綠 動

是的，作者已被這麼大這麼綠的草塘深深地吸引了。因此，作者不由地讚歎。

3.找出描寫草塘可愛的句子，體會北大荒人的自豪。

作者是怎樣讚歎草塘的?請同學來回答。

(這草塘真美啊!)

這是作者發自內心的讚歎。草塘還有什麼可愛之處嗎?有。作者又按照不同季節具體地描寫了草塘的可愛。請同學默讀第三段，劃出有關內容。

這些內容是通過小麗的介紹來表述的，請同學認真地再讀一遍，想一想小麗這番話的深刻含意。

(小麗的介紹充滿了作為一位北大荒人的自豪，言談中使作者對北大荒、對草塘有了進一步的瞭解。)

通過小麗的介紹，你們瞭解到什麼?請一位同學來講。

師：作者對草塘越來越感興趣，可是小麗卻關上話匣子，什麼也不説了，為什麼?找同學回答。

(小麗故意關上話匣子，是為了讓作者自己去觀察和體驗北大荒的可愛。)

板書：物產豐富

4.鞏固練習：

(1)出示投影，請同學口答。

①第二段寫出了草塘的三大特點，它們分別是大、綠和動。

②物產豐富指的是：

瓢舀魚、捉野雞、逮狍子。

③文中用大海比喻草塘，浪花比喻蘆葦和蒲草。

④浪花歡笑着，翻滾着，一層趕着一層湧向遠方。是擬人寫作手法。

⑤野雞飛到飯鍋裏是誇張的手法，用以形容北大荒野雞很多。

(2)請同學討論形近字的異同，再組詞。

芒(光芒) 崩(崩潰) 陷(陷阱)

茫(茫然) 蹦(蹦跳) 焰(火焰)

(3)齊讀二、三段，體會作者的情感。

5.小結。

作者在草塘邊看到草塘的美景，這麼大這麼綠，就像置身在大海中，綠得發光，綠得鮮亮，茫茫的跟藍天相接。而且是歡笑着，翻滾着，顯示着勃勃生機，使得作者情不自禁：這草塘真美啊!再加上這裏物產豐富，樂趣無窮，生活在這兒的北大荒人無比自豪，作者由此對草塘有了更深的瞭解，越來越喜歡這可愛的草塘。可是作者一開始不是這樣的，是什麼樣的呢?最後又有了什麼變化呢?我們下節課繼續學習一、四段。

第三課時

(一)導語。

作者在草塘邊看到草塘的美景，在小麗的介紹下，更加了解北大荒的草塘，在情感上發生了很大變化。他初次到北大荒的感受是怎樣的呢?

(二)學習第一段。

師：請同學讀課文，在文中畫出表現作者心情的句子，談談感受。

板書：沒意思 以書為伴

在小麗的帶領下，作者走近了美麗的草塘。請一位同學把二、三段中描寫草塘美麗的句子讀一遍，有意識地複習、回憶二、三段的內容。請同學們畫下來。

師：草塘不但美麗，而且物產豐富。

請問：這裏主要盛產什麼?

(這裏主要盛產魚、野雞和狍子。)

作者在草塘邊走一走，看一看，情不自禁地發出讚歎太美了，他在與小麗的交談中，又瞭解到這個地方物產還很豐富，因此作者的思想感情發生了一些變化。有什麼變化呢?請看第四段。

(三)學習第四段。

小麗關上了話匣子，目的是要作者自己去體驗。作者有什麼體驗，收穫怎樣?請同學讀課文，掃清文中障礙，然後回答問題。

水泡子是比較淺的水塘。在這樣淺的水塘裏，為什麼水面上波光粼粼?聯繫下文來理解。

(因為水泡子裏魚很多，魚游到水面上，銀色的魚鱗閃閃發光。)

還有形容魚多的詞語嗎?

作者親自跳進水塘逮魚，一條又一條不住地往岸上拋，非常高興。為什麼?

(他體驗到了小麗前面介紹的瓢舀魚的快樂。所以作者很高興。)

請問：哪些詞語反映了作者思想感情上的變化呢?

板書：有意思 泡中逮魚

正當作者戀戀不捨地上了岸的時候，小麗又把另一個奇妙的景觀亮在了作者眼前。是什麼景觀呢?

(一條清澈的小河奇蹟般地出現在作者眼前。)

為什麼是奇蹟般地出現?

(因為這是作者沒有想到的，也説明作者的心情是又驚又喜。)

這條小河使作者對草塘又有了更深地認識，接着文中用了三個排比句來描述這條小河，寫得很美。請問：你是怎樣理解這幾個句子呢?先讀後談。

板書：喜歡 綠草 藍天 白雲

正是因為小河清亮可鑑，能清楚地倒映草塘上的一切景物，並且互相襯映，更顯光彩。所以就使得作者又一次地情不自禁

教師讀最後一個自然段，同學們思考、討論為什麼?

我朝前緊走幾步，想捧起這清涼的河水痛痛快快地洗一洗臉。但是我猶豫了，生怕弄壞了這一幅美好的畫卷。

再讓學生反覆朗讀，抓住這段文字中的主要詞句，聯繫上下文來理解作者的思想感情。

作者的思想感情又一次發生了很大的變化。什麼變化?

(作者已深深愛上了北大荒這個可愛的地方。)

板書：深愛 清澈小河

作者從沒意思到深愛這個地方，思想感情上有一個很大的轉變。可是這個轉變不是突變，請同學再一次朗讀全文，體會作者的情感變化。

(四)總結全文。

師：《可愛的草塘》主要是按事情的發展順序，寫了作者對北大荒，對草塘的認識逐步加深，情感也日益濃厚。文章結構清楚，語言優美。使我們感受到作者不僅為北大荒人自豪，同時也深深地愛上了北大荒。我想，同學們也已經受到了作者的感染，大家談一談自己的感受。

板書：為北大荒人自豪

訓練學生抓住中心説話，表達自己的情感，從而激發同學們對祖國的熱愛，鼓舞同學們努力學習，掌握本領，建設祖國。教師也可以在同學們的討論發言中，指導理解自豪、清澈，並造句。

【板書設計】