三年級上冊《孝心獻家人》説課稿

三年級上冊《孝心獻家人》説課稿

一、教材分析

本單元《温馨一家人》是繼品德與社會（三上）《我的家庭》後又一個關於"我與家庭"的教學主題，是對上一個單元的一種提升。《孝心獻老人》以生活中尊老愛老的圖片導入，然後介紹了一些古今中外尊老、敬老的活動，讓學生體會全社會對老年人的關愛，接着是一個重陽節和爺爺、奶奶出遊的小故事，表達了對祖輩的孝敬和感激之情，最後設計的以瞭解祖輩、尊重祖輩為中心的研究性學習活動是讓學生進一步加深與祖輩的溝通，激發學生對尊老敬老的道德認同感。通過這一課的學習，旨在讓學生明白孝敬老人是我們中華民族的傳統美德，同時也是社會文明的重要標誌，自己作為晚輩承接了長輩們的養育之恩，關愛之情，就要懂得回報，要了解老人的需要，尊重老人的意願，孝敬老人。

二、學情分析

學生在三上《我的家庭》單元中瞭解了家庭成員的組成，交流了家人的故事，體會了家庭成員間的親情，感受了父母長輩的養育之恩，萌發了感激之情。但是，因為現在的學生大多是獨生子女，在家庭生活中容易以自我為中心，把長輩們的付出視為理所當然，不懂得珍惜。尤其是對老人，往往只知索取，不知回報；或者知道要孝敬老人，但在做法上存在偏差。加上我國目前面臨着老齡化社會，在此情況下進行敬老教育顯得尤為重要。

三、教學課時

本課共分兩課時，今天我執教的是第一課時。

四、課時目標

1. 瞭解老人曾經對家庭和社會所作出的貢獻。

2. 理解為什麼要尊重老人、孝敬老人。

3. 瞭解社會對老年人的關懷，具有尊重、孝敬老年人的美德。

五、教學重難點：

重點：瞭解老年人的需求，關注老人的晚年生活，做到尊老敬老。

難點：為什麼要尊重老人、孝敬老人。我們該為老人做些什麼。

六、教學過程

《品德與社會》學科是讓兒童用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受世界，用自己的方式研究社會。從中不僅獲得理智上的滿足，而且要在心靈、情感的充盈中得到精神的體驗。新課程指出：“只有源於兒童實際生活的教育活動才能引發他們內心的道德情感、真實的道德體驗和道德認識。”《孝心獻老人》這課就是讓學生懂得自己作為晚輩，承接了長輩的養育之恩，要懂得回報，要了解老年人的需求，尊重老年人的意願，孝敬老人。在教學中，我關注着學生的情感體驗,並充分運用多媒體教學手段創設情境，環環相扣，層層深入，從瞭解到關心，從關心到尊敬孝敬，把學生的情感體驗推向高潮，力求讓他們在自主感悟中自育自悟。

為了達到這一目的，我採用了五個步驟來喚醒學生的真情，激發他們的情感體驗：

（一）猜字導入，喚醒真情

課的開始我從讓學生猜甲骨文開始引入，模仿孝的動作，以遊戲的形式激發學生學習的興趣，讓學生知道孝敬老人是我們中華民族的傳統美德，奠定學生尊老愛老的感情基礎。

（二）回顧付出，感悟真情

在這一環節中，我通過讓學生課前向老人瞭解他們年輕時的工作情況，課堂上通過介紹，展示光輝歲月的見證，讓學生通過那證書、獎狀、獎章等實物，瞭解他們為社會所作出的貢獻。再啟發學生回憶老人對孩子一件最感動的事，讓學生在小組內用小品的形式展示，喚醒他們內心深處真實的情感體驗，感受老人對家庭的付出和對我們無微不至的關懷，又通過老師小結性的話語，明白老人們為社會、為家庭和兒女的.辛苦付出，從而突破了為什麼要尊重老人、孝敬老人這一教學難點，從而對老人的感激之情油然而生。

（三）社會回報，感恩真情。這一環節旨在瞭解了老人的貢獻後讓學生感受全社會，全世界的人都在關心老年人，意識到孝敬老人既是傳統美德，也是社會文明的重要標誌。在這裏我靈活地處理教材，把多種教學資源引入課堂，使教材與學生的生活相結合。先讓學生閲讀教材對世界各地對老人的關愛，用知識小競賽的形式激勵學生學習，然後又結合剛剛過去的重陽節，瞭解舟山各地開展的活動呈現在學生的面前。課前對社會關愛老年人的這一調查，則讓學生通過調查，親自到生活中體驗，使學生學會感恩，學會關愛老人。錄像中老人的心聲，是對學生調查內容的小結，也讓孩子們在自然的情境中得到教育。通過《夕陽紅》生動的畫面，樂曲的渲染，使學生的情感得到提升。

（四）創設情境，激活真情。這一環節是讓學生聯繫自己的實際，把自己的情感體驗落實到行動中去。要孝敬老人，就要了解老人的需求，尊重老人的意願。通過調查讓學生了解老人的需求，感悟到老人對孩子的無私，用公益廣告《常回家看看》告訴孩子們，老人不僅需要豐衣足食，更需要家人的陪伴。在瞭解了老人需求的基礎上再來制定活動計劃，讓學生的情感在平時的行為中得到鞏固，讓孝心深入學生的心靈。

（五）總結延伸，傳遞真情。我鼓勵學生參與實踐，希望他們做到敬老愛老，進行了課外延伸。因為延伸活動是幫助學生把道德認識轉化為道德行為的有效手段，也是知行達到統一的有效途徑。課後加強實踐，讓學生用課堂上獲得的情感態度、價值觀去實踐，去深入體驗，從而把活動引向縱深。最後以孝字結束，首尾呼應，藉助歌聲中讓學生的情感久久迴盪在學生的心中。