關於d t n l的教學反思

關於d t n l的教學反思

新課標指出：漢語拼音教學儘可能有趣味性，宜與活動和遊戲為主，與學説普通話、識字教學相結合。因此在教學《dtnl》這一課時，我根據低年級學生喜歡在遊戲中、在活動中學習的特點，有目的的選擇和創設適宜的教學環境，激發學生主體的求知慾，充分利用教材中的形象化，突出重點、難點、採用各種方法（直觀、電教、觀察、分析、推理、發散、操作……）調動學生求知的積極性，使課堂有張有弛、有靜有動、有講有練、有想有説……豐富多彩，創設愉快學習的天地，通過這些誘發學生的興趣，提高學生的注意力和好奇心等心理品質。具體做法如下：

　一、巧借生字卡片，激情入境

在dtnl的拼音教學中，開課通過生字卡片複習上節課學過的四個聲母，接着引入本節課的四個聲母，然後展示多媒體課件讓學生回到生活語言環境中掌握觀察圖畫。這樣設計是因為課件可創設新穎有趣的動畫情境融直觀性、多變形、知識性、趣味性於一體，為學生營造一個圖文並茂、動靜相融的教學場景，激發了學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，從而達到“課伊始，趣亦生”的境界。

　二、活動中學習，體驗樂趣

在教學dtnl時，我採用了兩種教學方法，讓學生體驗學習的樂趣：

１、在老師教完dtnl的讀音後，讓學生看圖後，想好辦法記住它們的讀音和形。學生一聽可來勁了，積極開動腦筋，有的通過編順口。溜、兒歌記住它們的讀音，有的則聯繫生活的經驗來記住讀音。例如“l”學生是這樣記的：小木棍lll小豬小豬lll；小鉛筆lll等。

２、讓學生使用自己喜歡的手勢或姿勢做出dtnl的形，便於學生牢記dtnl的形及寫法。

　三、賞識孩子，樹立信心

課堂上我從多個角度去評價學生，上課開動腦筋，積極舉手發言的，有的孩子讀的很好，我就讓全班學生給與鼓勵;有的學生不服，就繼續挑戰他，這樣一來，孩子的積極性大漲，在比賽中掌握本課要點。這樣，一堂課，老師和同學們一次又一次的讚賞，使學生在老師及同學們的賞識中，看到自己的力量，才會挖掘自己的潛能，使學生的信心大增，不斷地朝着既定的目標前進，滿懷信心獲取成功。 通過這節課的教學實踐活動，我深深的體會到：教師在課堂上要給學生創造學習活動的空間，讓學生在玩中學，才能使剛入學的兒童在課堂上始終處於興趣盎然、積極主動的學習狀態，使課堂４０分鐘發揮出最大的效益。