數學新課程改革的教學反思

數學新課程改革的教學反思

新課程改革的浪潮已經席捲了整個教育戰線，掀起的教育教學大浪可謂是一波還未平息，一波又來侵襲。新課程改革的呼聲與行動的產物——《課程標準》也與廣大教育工作者見面了，自己學習、集體組織學習之餘，一次又一次的接受了各類新理念、新方法的培訓。我們為此而驚奇，心胸激盪之後接受了這一新的東西，想着能用它來提高自己的教育教學效益，於是躊躇滿志，激動地直接搬到實踐中，苦苦地付出，“執着”地追求，夢想中能有一份豐厚的收穫。可結果呢，風雨之後天空仍然沒有出現七彩虹，受到挫折、經歷失敗之後，我便灰心喪氣，選擇打道回府，重操舊業——做學生的皇帝。無心思去問候原委，默默地做一個地道的黃牛。新教材、新理念是以教師淵博的學識、才智和育人藝術為基礎的，最基本的要求是要我們每一位教師熟透新課標、教材、學生，在教學實踐中做到綜合、靈活應用。具體在教學中該讓學生死記硬背的就讓學生得死記硬背下，基礎知識絕不能淺薄。做好上面這些基本工作，去進行新理念下的“參與式”等形式的'教學活動，才能得以順利進行。不能一味地紙上談兵，教師白忙活，學生無益可受。

新授課結束後,我時常會感到一種如釋重負的快感,彷彿萬事大吉、一切可以了。豈知在後來幾次的整理與複習的教學中，讓我知道並且懂得了它的重要性與作用，也使我為自己的忽視付出了代價。其實整理和複習説的是在系統整理已經學習了的內容的基礎上進行綜合性的複習。系統整理知識的能力是學生在學習上的弱項之一，只有會整理自己已經學過的知識，才能説學生對所學知識有所掌握，整理知識的能力在某種程度上反映了學生的學習狀況，進而綜合複習，提高學生運用知識的能力，將所學知識轉化成實際生活能力奠定良好的基礎。這使我對整理與複習的功能及作用刮目相看，在自己的教學中對新授課更加認真對待，全面準備，詳細徹底的掌握，然後再去上課，往往也曾收到意想不到的效果。

困擾我也使我為難的整理與複習，我不曾一次地為之而傷腦筋，其實我在摸索中前進，教學的失敗中總是想汲取養份。

課後反思

新課程改革的浪潮已經席捲了整個教育戰線，掀起的教育教學大浪可謂是一波還未平息，一波又來侵襲。新課程改革的呼聲與行動的產物——《課程標準》也與廣大教育工作者見面了，自己學習、集體組織學習之餘，一次又一次的接受了各類新理念、新方法的培訓。我們為此而驚奇，心胸激盪之後接受了這一新的東西，想着能用它來提高自己的教育教學效益，於是躊躇滿志，激動地直接搬到實踐中，苦苦地付出，“執着”地追求，夢想中能有一份豐厚的收穫。可結果呢，風雨之後天空仍然沒有出現七彩虹，受到挫折、經歷失敗之後，我便灰心喪氣，選擇打道回府，重操舊業——做學生的皇帝。無心思去問候原委，默默地做一個地道的黃牛。新教材、新理念是以教師淵博的學識、才智和育人藝術為基礎的，最基本的要求是要我們每一位教師熟透新課標、教材、學生，在教學實踐中做到綜合、靈活應用。具體在教學中該讓學生死記硬背的就讓學生得死記硬背下，基礎知識絕不能淺薄。做好上面這些基本工作，去進行新理念下的“參與式”等形式的教學活動，才能得以順利進行。不能一味地紙上談兵，教師白忙活，學生無益可受。

新授課結束後,我時常會感到一種如釋重負的快感,彷彿萬事大吉、一切可以了。豈知在後來幾次的整理與複習的教學中，讓我知道並且懂得了它的重要性與作用，也使我為自己的忽視付出了代價。其實整理和複習説的是在系統整理已經學習了的內容的基礎上進行綜合性的複習。系統整理知識的能力是學生在學習上的弱項之一，只有會整理自己已經學過的知識，才能説學生對所學知識有所掌握，整理知識的能力在某種程度上反映了學生的學習狀況，進而綜合複習，提高學生運用知識的能力，將所學知識轉化成實際生活能力奠定良好的基礎。這使我對整理與複習的功能及作用刮目相看，在自己的教學中對新授課更加認真對待，全面準備，詳細徹底的掌握，然後再去上課，往往也曾收到意想不到的效果。

困擾我也使我為難的整理與複習，我不曾一次地為之而傷腦筋，其實我在摸索中前進，教學的失敗中總是想汲取養份。