《真實的高度》教學設計

《真實的高度》教學設計

教學目標：

1、理解“不露聲色、迥然不同”等詞語的意思，正確、流利地朗讀課文，理解課文的內容。

2、抓住人物語言，通過朗讀、想象等途徑，感受小仲馬永不言敗、堅持不懈的品質。

3、尊重學生的獨特感悟，在多向互動對話中啟迪思維，提高語言表達的能力。

教學重難點

重點：理解課文的內容，通過朗讀、想象等途徑，感受小仲馬永不言敗、堅持不懈的品質。聯繫實際，談談自己的獨特感受。

難點：引導學生聯繫實際，運用“引用名言法”， 談談自己的獨特感受。

課前談話：

這階段我們積累了不少自強自立的名言，我們來複習一下（課件出示）：

教學過程：

一、 開門見山、導入新課

（出示《茶花女》一書，説説它的作者是誰。）

出示：1848年，小説《茶花女》問世，使小仲馬一舉成名。1852年，《茶花女》又被改編成同名話劇，演出獲得更大的成功。

師：同學們，小仲馬獲得如此巨大的成就，他的成功之路是曲折的，但是他一點也不覺得艱辛，他這樣説：“我只想擁有真實的高度。”揭題、讀題。

二、初讀課文，整體感知

1、讀課文，思考：課文寫了一件什麼事？（在讀正確、讀通順的基礎上，思考課文寫了一件什麼事.）

2、交流

⑴詞語教學

絲毫不差迥然不同

大名鼎鼎廣為流傳

名不見經傳一舉成名

⑵概括大意

現在老師增加難度，你能不能用上這些詞（大名鼎鼎

盛名 不露聲色 堅持創作

名不見經傳

一舉成名）説説課文寫了小仲馬一件什麼事？

小結：同學們真不錯，一遍讀下來，不但學會了好多詞語，還能靈活運用這些詞語概括課文的主要內容。

三、研讀文本，感悟“真實”

小仲馬的長篇小説寄出後，以其絕妙的構思和精彩的文筆震撼了一位資深編輯。1848年，小説《茶花女》問世，使小仲馬一舉成名。

師：小仲馬成名的過程並不是一帆風順的，他又是怎樣走向成功的？我們一起到2-4自然段中去研究。自由讀2-4自然段，想想小仲馬在成功路上都遇到什麼困難？

1、面對一張張冷酷無情的退稿箋，小仲馬沒有沮喪，仍然不露聲色地堅持創作。

師：指名讀，正音“箋”。箋就是信的意思，那麼退稿箋就是——

同學們，這一張張冷酷無情的退稿箋上會寫些什麼？

師：第一次稿子寄出去後，他收到了編輯部寄來的退稿箋，小仲馬怎麼想？又怎麼做？

第二次稿子寄出去後，他又收到了編輯部寄來的退稿箋，他又怎麼想？又怎麼做？

一次、兩次、十次、二十次，面對一張張冷酷無情的退稿箋，小仲馬沒有沮喪，他想：

，所以他仍然不露聲地堅持創作。

師：這一切文中就用了一個詞來表達——不露聲色。你來讀讀。（板書：不露聲色）