永生的眼睛教案範文

永生的眼睛教案範文

【教學目的】

１、通過學習，使學生體會作者一家人的高尚情操：對死後捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

２、對死後器官捐獻的行為產生敬佩之情，從而改變對器官捐獻傳統的看法。

３、學生能夠領悟有一定內涵的語句的含義，培養其有感情地朗讀的能力。

【教學重點】

１、通過學習，使學生體會作者一家人的高尚情操；對死後捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

２、學生能夠領悟有一定內涵的語句的含義，培養其有感情地朗讀的能力。

【教學難點】

學生能夠領悟有一定內涵的語句的含義，培養其有感情地朗讀的能力。

【教學用具】

課件、收集資料。

【教學過程】

一、引入：

今天，我們繼續學習第１８課，齊讀課題《永生的眼睛》。

上節課我們出讀了課文。

提問：回憶一下文章內容（本文主要寫了琳達的母親、父親、女兒都捐獻了角膜生）師板書。

學生回答主要內容。

回憶上文引入下文。

二、張凡、劉家新等幾位同學在預習時產生了這樣的疑問

為什麼要捐獻角膜呢？老師現在就解答這個問題：

資料出示：

據調查，全國約有４００萬人因角膜疾病導致失明，其中大多數病人可以通過角膜移植重見光明。可是由於我國角膜捐獻太少了，這些盲人只好在黑暗中苦苦地等待。

角膜、器官捐獻已成為社會關注的問題，就這個問題同學們在周圍人羣進行了調查。

老師把同學們的調查結果進行了統計請看：（課件）出示條形圖。

提問：從圖表中你發現了什麼？（從圖表中可以看出，共調查２１２人，願意捐獻的７５人，不願捐獻的１３７人不願捐獻的人數比願意的多。

現狀出示，更加直觀。

過渡：現在我們就去深入地學習課文。

學生説圖表。

學生知道相應的資料，激發情感。

三、學習課文

過渡：琳達的母親在一次意外中去世了，醫生要取走母親的角膜。

自學（１～３）自然段：

面對角膜捐獻：

１、思考：

琳達的態度發生了怎樣的變化？為什麼？

要點：

⑴ 琳達開始：（“我驚呆了──完整的離去）（愛媽媽、強烈的痛苦和難以接受 不明白為什麼捐）

琳達後來願意娟、理解了捐獻的意義。

指名回答。

⑵ 指導朗讀。（強烈的痛苦和難以接受）

⑶ 學生説到為什麼的句子：

師投影出示：指導學生理解重點句。

你所能給予他人的最珍貴的東西莫過於你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們的死亡之軀能有助於他人健康的恢復，我們的死就是有意義的。”

（指導有第二句理解第一句）

學生自學，找到內容，進行理解。

（答案要點：身體比任何金錢、地位等都更重要，因為一旦給予了他人，自己將不再有了；對人來説死亡就是走向終結，然而生命卻能夠在別人身上得到延續，使他們能夠重獲新生，更多地為社會作出貢獻。）

２、指導朗讀：

把你的理解通過讀表達出來。（多麼無私的奉獻精神）

３、理解課文，感情朗讀：

以父親的話為中心，上下結構全文的理解體系，從全文的前後照應中理解人物崇高的精神，在反覆的誦讀中加深學生的理解，培養學生的讀、感悟能力。

４、小結。

四、學習（４～６）自然段

過渡：當時父親為我上了人生中最重要的課，多年後，父親又以他的言行影響了我的女兒──温迪。

出示學習要求：

默讀（４～６）自然段：重點學習內容。（學習內容）

１、如果一個盲童能夠藉助我們的幫助重見光明，並像你女兒温迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！

２、想想看，另一對父母如果看到他們的女兒也像温迪一樣，將會多麼高興。

３、當你們得知我的眼睛起了作用，你們將會多麼自豪！”