高三語文一模的總結

高三語文一模的總結

今年高三第一次模擬考試已結束，高三全體語文老師對“一模”成績進行分析，為考生下一階段複習總結經驗。

本次“一模”語文科考生的總體成績還不錯，文科五縣第一，理科第二。理科4個實驗班平均分相差不大，普通班則由於班多，存很小差距。

本次考試考題形式與新課標高考一致，現代文閲讀、古代詩文閲讀、大閲讀也就是選做題，最後是語言文字運用和寫作。本次考試試題形式與高考一致，難度適中。通過率不高的題目主要有第8題(詩歌鑑賞之景物分析)、第10題(名篇名句默寫)、選做題的第4小題(觀點探究題)、第17題(概括提煉觀點)、第18題(作文)共五題，在下階段的複習中，學生應該有針對性地對這幾類題進行專項訓練。

名句名篇默寫儘管是課內語句。詩歌鑑賞考到表現手法，由於學生對錶現手法不熟悉，所以許多人答不出來。加上高一學生對白居易被貶去江州做司馬，以及白居易與元稹的關係不是很瞭解，所以，許多學生做不來，丟分比較多。默寫考到8句，但是有六句是很生僻的句子，致使許多學生在這裏丟分太多。

語文的第五大題語言運用，題目出的比較好。14題是一則甲型H1N1流感病毒基因測序的新聞，要求學生從中提取兩個最有價值的信息。這個題目一般都可以拿到3分，有近一半的拿到了滿分。15題是一個仿寫的題目：語文老師説，友誼是一篇絕妙的美文，能讓灰色的心情變得亮麗。然後要求仿寫出“數學老師説”“物理老師説”。這個題目比較新穎，也有一些學科之間的聯繫。有近三分之二的學生拿到了滿分，也有一些沒有看清題目要求，致使被扣分。16題是針對一則《關於試行‘中學校長實名推薦制’的實施方案》的新聞寫一段評論，表明自己的看法。這個題目學生還是有話可説的，觀點也比較鮮明正確。只是有少數學生沒有看清要求，沒有讀懂導致嚴重丟分。

第六大題的閲讀，我認為文章選的比較好，是有關錢穆的人物傳記，22分。我覺得出的比較好，學生答的也比較好。20題“向來詩文上秋的含義，並不是這樣的。”請你舉出三個例子，指出作者、出處，並加以分析。這個題目出的比較好，考得比較靈活，考到了知識的積累與應用。但是得分並不是很理想，説明學生課外讀的背的太少。

而對於寫作，這次要求的是話題距離，存在以下問題：

1、話題≠標題，最好不要直接拿話題當標題

2、題材單一化，同學矛盾糾結；父母親情誤會等

3、主題膚淺化，人人之間的真實空間距離為多

4、語言幼稚化，發嗲，幼兒園、小學化語言

5、文體不分，前議論，後記敍或前記敍後論據；一敍到底；整文大篇大篇空乏地抒情，無事可敍可記。

6、構思無巧，陡然傷感、哭泣，無鋪墊，不真實；矯情，無病呻吟

7、切記：不要抖家庭的醜，不要賣父母的賴，不要説老師的壞話，不要輕易觸及愛情話題。學生在審題上沒有多少障礙，學生作文之所以不能得高分，是因為學生平時積累的材料少，感覺空洞，言之無物。

從這次考試來看，今後要加強學生的基礎知識的訓練，還要讓學生多閲讀多積累。

通過率不高的題目主要有第8題(詩歌鑑賞之景物分析)、第10題(名篇名句默寫)、選做題的第4小題(觀點探究題)、第17題(概括提煉觀點)、第18題(作文)共五題，在下階段的複習中，學生應該有針對性地對這幾類題進行專項訓練。

作文是新材料作文，具開放性，有關人士建議，今年高考話題作文應該注意以下八大範圍：

1、敍述美好親情和友誼；

2、描繪美麗景物和環境；

3、關注社會現實和生活熱點；

4、熱愛有品味的文化藝術；

5、審察價值取向和道德情操；

6、礪練人生觀念和思想方法；

7、瞭解前沿科技；

8、展望美好未來。

一、認真研究，共同進步。

我們高三語文組成員大部分是年輕教師，所以，從開學初我們就定下工作方式：圍繞在高三教學經驗比較豐富的馮菊紅老師周圍，充分發揮年輕教師激情、努力的優勢，爭取取得好的成績。

因為是“新課改”第一年，所以高三語文的工作壓力非常大，需要帶領學生學習很多之前從沒有見過的知識點。為了更充分的備課，我們幾乎每天都是集體備課，認真研究每個知識點。每次開始一個專題的學習，大家都各展所長，尋找知識點理論知識、經典例題;備課時各抒己見，共同探討疑難點;課後不斷交流，相互學習課堂教學經驗。一學期下來，每個老師都收穫了很多，無論是專業知識，還是教學能力。

二、科研不斷，模式初現。

響應學校高效課堂模式的探討，我們組經過不斷討論，提出了複習課“導練式”教學模式。為了驗證這個模式的可行性，我們組八位老師分別分專題進行了課堂實踐。如：馮菊紅老師的“作文專題”、 王東銘老師的“病句專題”、張小敏老師的“文言文翻譯專題”、劉

象乾老師的“詩歌鑑賞專題”、蘇芬芳老師的“語言文字應用題專題”、史小菊老師的“小説閲讀專題”、孫琰佩老師的“文學評論專題”，我的“傳記閲讀專題”。在這些專題複習課的課堂實踐以及課後反思、研討中，我們一次次修正模式各環節的名稱以及課堂使用時間，逐步形成了複習課三程式：

①研討型，其程序為：誦讀鞏固——歸納要點——展示交流——鞏固練習。(課本)

②探究型，其程序為：考點解讀——典例探究——重點訓練——反饋小結。(專項)

③情景型，其程序為：例文展示——師生研討——亮點突破——升格訓練。(作文)

在校領導的指導、指正下，我們的“導練式”課堂模式得到了認可;在實踐中也證明了，它可以有效杜絕老師“隨堂課”現象，提高了語文課的課堂效率，得到了學生的一致好評。

三、提高課堂效率，規範學生答題。

為了提高複習課課堂效率，我們實踐應用了“導練式”課堂模式，而對於講評課，我們正在逐步驗證“15+25循環課堂”的模式，即：每次專題試卷學生課堂25分鐘左右完成，然後教師收起批改，下節課15分鐘講評。這樣有助於幫助教師瞭解學生答題情況，以做到有

的放矢。同時，在批改過程中，注意觀察學生卷面情況，有針對性的進行學生知道，幫助學生進行規範答題，以便於提高成績。

四、存在問題。

一測考試凸顯了幾個問題，如：學生卷面、答題時間的把握、答題步驟等方面仍舊存在問題，今後將在這些方面繼續強化。學生對語文仍舊存在輕視心態，在下階段要改變這種狀況。

總之，一學期以來，我們組的八位成員辛勤工作，發揚了不怕苦、不怕累的作風，取得了一測的較好成績。下學期，我們將一如既往，揚長避短，爭取取得高考的好成績!