口技一課的説課教案

口技一課的説課教案

一、教材：《口技》是“義務教育課程標準實驗教科書”語文七年級下冊第四單元最後一課（20課），系講讀課。本文記敍了一場精彩的口技表演，表現了一位口技藝人的高超技藝，令人深切感受到口技這一傳統民間藝術的魅力。

二、教學目標

1、感受中華民族多姿多彩的表演藝術，感受古人寫作語言的簡約及營造廣闊的想象空間。

2、瞭解正面描寫和側面烘托相結合的寫法及其表現作用，感受細膩生動的描寫，瞭解清晰明瞭的思路。

3、培養閲讀古文的良好習慣，提高閲讀古文的能力。積累詞語，背誦全文。

教材重、難點

詞語積累，掌握正、側面結合的寫作方法。

三、教法及學法處理

《語文課程標準》提出了綜合學習的學習方式：“自主------合作------探究”模式。因此教法與學發就遵循這一原則為指導。

1、教學方法：以興趣激發學生，講、議結合。討論法：引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享成功的喜悦。

2、教學手段：充分利用現有設備，電視、影碟機（課前準備並放映《洛桑學藝》的光碟），錄音機。

學法指導

課前預習法，掃清字、詞障礙。學會整理預習中遇到的問題。誦讀法，把握內容，體會口技表演的精妙。平等交流法：是指在學習過程中生生之間、師生之間的平等對話。

四、教學程序

（一）新課導入：口技是一種表演藝術，演員一般都是用嘴模仿自然界的各種聲音，有的模仿鳥鳴，有的模仿火車，有的模仿樂器。現代著名的口技演員洛桑（已故）最擅長模仿表演各種樂器。（課前已放《洛桑學藝》）我們觀看時，是怎麼知道它非常精彩的？

最精彩的表演=最複雜的內容+最簡單的道具+最熱烈的觀眾反應

口技藝術是我國曲藝園地中的一朵奇葩，口技這種民間藝術具有悠久的歷史。今天我們要學的《口技》是清代的口技表演者模仿的一場火災過程中發出的各種聲音。看口技表演者的表演是不是一場精彩的演出。

（二）放《口技》錄音磁帶，聽準讀音，並掌握節奏。學生自瀆課文，掃清字、詞障礙。整體感知課文。

（三）討論學習，瞭解大意。（學生有一定的古文基礎，可利用工具書。）自由組合討論，充分體現自主學習原則。

問題設計

1、口技人表演了一個怎樣的故事？由哪些語言來判斷了解故事情節的發展？

前奏：表演者、時間、地點、事件

情節：夢中驚醒------漸入夢鄉------火場百象

時間副詞：少-頃、既而、是時、一時、未幾、忽、忽而、俄而

（四）合作探究

1、找夢出每個場景中口技人模仿的各種聲音（及表演內容）。

夢中驚醒：犬吠、欠伸、囈語、大啼、婦嗚、絮絮、夫叱

漸入夢鄉：齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、傾盆器聲、咳嗽聲

火場百象：大呼、齊哭、百千大呼、齊哭、犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲------無所不有

2、找出表演者所用的道具

一桌、一椅、一扇、一撫尺

3、觀眾的反應

表演前：滿座寂然，無敢譁者

夢中驚醒：滿座賓客無不伸頸、側目、微笑、默歎，以為妙絕

漸入夢鄉：賓客意少舒，稍稍正坐賓客無不變色離席，奮袖出臂，

火場百象：兩股戰戰，幾欲先走

4、感受

表演精彩→善=複雜的內容+簡單的道具+熱烈的反應=妙

（五）質疑問難

作者為什麼能描寫的這樣成功？

*正面描寫與側面烘托相結合。

反應正面：精彩複雜的內容；側面：簡單的道具、觀眾的熱烈

（六）復讀課文：品味、升化。

（七）拓展延伸

1、舉出生活中所看到的最精彩的表演。

2、模仿寫作：用正面與側面結合方法描寫人物或場景。

（八）作業（略）

板書設計：

口技-------林嗣環

最精彩的表演=最複雜的內容+最簡單的道具+最熱烈的觀眾反應

前奏：表演者、時間、地點、事件

情節：夢中驚醒------漸入夢鄉------火場百象

時間副詞：少-頃、既而、是時、一時、未幾、忽、忽而、俄而

夢中驚醒：犬吠、欠伸、囈語、大啼、婦嗚、絮絮、夫叱

漸入夢鄉：齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、傾盆器聲、咳嗽聲

火場百象：大呼、齊哭、百千大呼、齊哭、犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲------無所不有

道具：尺一桌、一椅、一扇、一撫

觀眾的反應

滿座寂然，無敢譁者

滿座賓客無不伸頸、側目、微笑、默歎，以為妙絕

賓客意少舒，稍稍正坐賓客無不變色離席，奮袖出臂

兩股戰戰，幾欲先走

表演精彩→善=複雜的內容+簡單的道具+熱烈的反應=妙

*正面描寫與側面烘托相結合。

反應正面：精彩複雜的內容；側面：簡單的道具、觀眾的熱烈