小學三年級語文下冊語文園地三教學設計

小學三年級語文下冊語文園地三教學設計

教學目標：

1、以介紹自己為話題，進行口語交際。

2、能抓住自己的特點，寫寫自己。

3、能發現並體會同一意思可以用不同句式，既反問句是表示肯定的意思。

4、積累打比方的句子和諺語，閲讀成語故事。

教學重難點：

1、通過介紹自己，歸納出介紹自己的一些方法，如，抓住人物的外貌、穿着、性格、愛好、優缺點等，還可以通過一、兩件事例來説明。

2、在具體介紹自己時，注意突出一兩方面的特點。

教學課時：三課時。

教學準備：相關課件等。

教學過程：

第一課時 口語交際

一、激趣導入

同學們，你們喜歡做遊戲嗎？在做遊戲之前，老師要問你們一個問題，一個人，有那些地方是和別人不一樣的？（課件：外貌、性格、特長、愛好、優點、缺點、品質……）

同學們一下子説了這麼多，真不錯，我們看着白板一起來齊讀一遍。

現在我們進入快樂遊戲時間，今天西遊記裏的孫悟空和豬八戒來到了我的課堂，（課件出示：孫悟空和豬八戒的動畫形象，並配音：小朋友們，你們把我這個“齊天大聖”忘記了嗎？還有我，還有我老豬呢！你個豬頭到後面去。只許你這個猴子在這裏説呀？）

喔，他們又在爭論不休，在上學期我們練習過《觀察中的發現》這樣的口語交際，現在就要請同學們仔細觀察他們，並説一説你發現他們兩人有什麼不同的地方? 誰説得好，老師就為你驕傲？

課件：他們喜歡吃的飲食不同；你是從身材來觀察的；你是從他們的優點和缺點來説的。

二、新授

他們有這麼多的不同之處，你們想過自己和身邊的小朋友也有不同的地方嗎？現在有一個好機會讓你們來展示自己的風采，今天我們來學習課本第三單元的口語交際：介紹我自己（課件出示課題。）

那麼你最想向別人介紹你的哪些方面？可以選擇一兩個方面説説。

你們都是從這些方面來介紹的自己的，老師有一個擔心了，那大家説的會不會一個樣？ 為什麼呀？（課件：因為每個人都和別人不同，他們都有自己的特點）（看書、跳繩、畫畫、旅遊、唱歌、下棋、哭泣、大笑等）

（課件） 範例：我非常喜歡看書，雖然我年紀小，可我鼻樑上早早就架上了一副厚厚的眼鏡，這都是看書惹的禍。逢年過節大人送我最多的就要數書了，現在我家裏一米多高的書櫃快裝不下了，無論是作文書、科幻方面的書，還是童話書我都愛看，你們有了好書可別忘了通知我呀！

（課件）你能想到自己的特點嗎? 現在就請你們把自己的特點介紹給大家。

誰來評評他説得怎麼樣？你們想怎麼補充呢？聽了同學的建議後，你有信心再説一次嗎?

小結：（課件）在説自己特點時就是要儘可能的從生活中多方面，形象生動的展現自己。

老師剛才看到一部分同學在説的時候，其餘的同學都在認真的聽，認真的聽也是一種好習慣，現在請同學們在小組內做一個自我介紹，可以把自己的外貌、性格、愛好、特長、優點和缺點等等告訴小組成員，一個人在説時，其他的人要用心聽，可以進行適當的補充。待會兒每個組推薦一名説得最好的同學到前台來説。

三、拓展

通過剛才的訓練，老師發現同學們都具備了非常好的自我介紹的能力。湖南長沙的楊頌磊同學想和你們交朋友，你們願意嗎？請聽他的自我介紹。

我叫楊頌磊，來自湖南長沙，今年十歲，在長沙市第一小學上三年級上學，個子長得不高，身體可結實啦，這都是我愛好體育的結果，在學校的運動會上我贏得了跳遠和短跑的冠軍呢，我的特長是下象棋，我經常去“聯眾”在線遊戲殺上幾盤，大概由於贏得比較多，年級又小的緣故，大家送我“象棋小王子”的稱號。聽了我的介紹後你們願意和我交朋友嗎?

你們覺得楊頌磊説得怎麼樣？你們願意和他交朋友嗎？

交際範例課件：

説説我自己

我叫劉思，顧名思義，爸爸、媽媽希望我成為一個有思想的人。

我屬狗，當然帶有一些狗的性情。當我極度不滿，無法發泄時，就拿起東西使勁地咬。“嘿，你這隻小狗！”媽媽常這樣説。吃飯時，我夾起菜，也是先要嗅一嗅再送進嘴裏，大家看了，都打趣兒地説：“看，這隻小警犬又在偵察線索。”接着，傳來的便是一片歡聲笑語。

我很喜歡體育。或許是受了爸爸這個足球迷的薰陶吧，在五六歲時，我就能在電視機前為中國足球隊助威吶喊；當我仰起頭才能看足球全門景時，就能用那走路也不熟練的腿踢上幾腳球。現在，我已是學校足球隊的隊長。曾多次帶領全體隊員參加各種比賽，還得過冠軍呢！

這就是我，希望你們能和我做朋友。

四、小結

老師看到有許多同學找到了自己的好朋友，希望大家課後把自己介紹給更多的人。通過今天各種活動形式，同學們與同學們的距離更加接近了。在以後的生活中，我們更能相互理解、愉快相處。

五、作業練習

１、回家向家長介紹你自己。

２、試着把你自己的外貌、性格、優缺點等寫下來。題目自擬。

六、板書設計

口語交際

抓特點：外貌、穿着、性格、愛好、優缺點……

説説我自己

明要領：説真話 、注意聽，會評價，會補充……

第二課時 習作

一、結合口語交際導入

上節課同學們各自向大家介紹了自己，這節課我們要動筆寫一寫，其實寫一寫並不難，只要能把你説的寫出來，大家一聽作文內容就知道是你，那麼你就成功了，這樣老師也能很好的記住你們。

二、細讀要求，明確要點

1、請同學們讀一讀習作提示（課件），想一想本次的要求是什麼？

2、同學之間討論，明確習作訓練的要求。（課件）

⑴ 簡單寫出自己的姓名、年齡，在哪所學校上幾年級

⑵ 重點寫自己的相貌、性格、愛好、特長、缺點等。

⑶ 能根據習作內容，給文章定個題目。

⑷ 作文寫完後，認真修改。

三、習作指導

怎樣進行自我介紹呢？可以從以下方面入手：（課件）

1、簡介概況：

什麼叫概況呢？就是自己的姓名、年齡、在哪所學校上幾年級等。

介紹這些情況，不必寫得太詳細，語言也應儘量簡短。所以叫“簡介”。

2、描寫外貌：

要讓別人瞭解自己，應先描寫一下自己的外貌。外貌主要包括身材、面容、服飾這三個方面，不一定全都説到，選擇自己最有特點的地方多加描寫，這樣，你的“形象“才能鮮明。

3、介紹性格：

性格不光是指急性子、慢性子，膽大、膽小，還包括思想品格上的特點。如對他人是不是熱心，在學習上有沒有鑽研精神，鍛鍊身體是不是認真等。這些是一個人最重要的特點，介紹性格時應在這方面多加描寫。

4、介紹愛好：

每個同學的“愛好”是不相同的，有愛唱歌的、有愛跳舞的、有愛踢球的……，對這些愛好進行介紹，也是自我介紹的重要內容之一。

以上我們從四個方面講解了怎樣進行自我介紹。動筆寫時還必須注意以下幾個問題：（課件）

1、特點要鮮明：

進行自我介紹時常用寫法是集中筆墨，介紹自己最具特點的某一方面，那麼這個特點就會在讀者頭腦中留下深刻的印象。

2、舉例要生動：

為了説明自己某一方面所具有的特點必須舉例子，如果只有幾個乾巴巴的形容詞，而無具體事例表現這些特點，讀者頭腦中也無法形成對你的深刻印象。

3、語言要活潑。

三、佳作欣賞，拓寬思路

1、請一個學生讀佳作：

小書迷

她，一個普普通通的小女孩，圓圓的臉，大大的眼睛，一頭烏黑的短髮，看起來個子不高，胖乎乎的 。

她愛書，是個小書迷。在她的書包裏，抽屜裏，盡是她愛看的各類書。什麼古今中外，天文科技，一本又一本，簡直成了小書庫。幾乎每一次我看到她，她手裏總少不了書。她看書很專心，倘若身旁有再大的響動，也不影響她的注意力，她仍能在書的海洋裏盡情地遨遊。因為看書，她常常會忘記了一切。記得一個星期六，她和朋友約好去公園玩，可到了規定的時間她還沒過去，朋友左等右等不見她的影子，朋友想：“她怎麼會失信呢？她可是個説話算話的好朋友。一定又是在看書忘了唄。”朋友急忙來到她家，進了她的房間，只見她正在全神貫注地看書，連朋友進去也不知道。“你，怎麼不去公園啊？” 朋友有點不高興地説。“哦？什麼？和你約好的？”她一臉的迷惑，繼而恍然大悟，紅着臉連聲説：“對不起，對不起！這本書太引人入勝了，我看得一時就入了迷。” “你呀，小‘書蟲子’”。

朋友們可能都猜到了，這個愛看書的小女孩就是我。

2、學生評講。你覺得這篇文章優點在哪？

習作例文賞析：（課件）

誇誇我自己

我叫劉婷婷，今年八歲了，是ＸＸ小學三年級的'學生。

我長着一頭烏黑的頭髮，彎彎的眉毛，一對水汪汪的大眼睛，鼻子翹翹的，嘴巴紅紅的，就像小櫻桃。

我非常喜歡看書。有一次，我數學考試得了一百分，媽媽説滿足我一個願望，我想了想就説：“我要買本書。”媽媽毫不猶豫地答應了。我們來到書市，只見那裏真像一個書的海洋。我來到兒童讀物區，挑選自己喜愛的圖書。最後，我挑了一本《小魔怪》，然後和媽媽一起高高興興地回家了。

從此以後，我每天都看這本書，看得都入了迷。有一天，我正在津津有味地看着書，突然，媽媽大聲喊我吃飯，嚇了我一跳。我生氣地説：“吃飯就吃飯，幹嗎那麼大聲。”媽媽説：“不大聲行嗎？我都叫了幾遍了，你都沒聽見。我看，你可以把書當飯吃了。”

你們瞧，我多麼愛看書，一看書就什麼都忘了，完全沉浸在書的海洋裏。

四、動筆寫作

1、學生習作，教師巡視，適時指導。

2、小組評析：

請同學們把寫好後的文章讀給小組內同學聽聽，讓同學們評一評。

3、學生共同修改。

4、全班交流，老師評讀優秀學生習作。

第三課時

一、我的發現

1、非常歡迎小朋友們再次來到語文園地三，昨天小朋友們進入了第一站如何説説我自己和第二站如何寫自己，今天我們要進入第三站〈課件：我的發現〉

2、課件出示兩組句子：請同學們輕輕讀讀本題中的兩組句子，看看你有什麼發現？

⑴ 指名讀句子。

⑵ 學生交流發現（一個是表示肯定的句子，一個是用疑問的預期表達的問句，但表達的意思相同，但是反問句的語氣更強烈。）

3、打開課本同桌間一人讀一句來體會。

4、小組互相之間考考對方。

5、一個小朋友説説一句肯定的句子，學生説意思相同的反問句。或一個小朋友説説一句反問的句子，學生説意思相同肯定句.

二、日積月累

1、學習了第三站的我的發現，現在我們要進入第四站（課件）日積月累中的第一扇小門──課件：讀讀記記：

⑴ 課件出示句子，以下的句子分別出現在什麼課文中，寫出課題。讀讀這五個句子，説説它們有什麼特點？

青的草，綠的葉，各式鮮豔的花，都像趕集似的聚攏來。

──《燕子》

背上的羽毛像淺綠色的外衣。

──《翠鳥》

二月春風似剪刀。

──《詠柳》

我忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花。

──《荷花》

我挑着滿滿的一擔水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊！

──《珍珠泉》

⑵ 請各自輕聲讀書上提供的五個句子。

⑶ 指名朗讀交流。

⑷ 瀏覽學過的課文，快速找一找你還能找到哪些不同的句子？

2、讀讀背背：

⑴ 讀一讀，注意讀準字音。

⑵ 你讀懂了哪幾句？還有哪些不懂的地方？

⑶ 用自己喜歡的方式背誦。

⑷ 個別背，再齊背鞏固。

三、成語故事

恭喜小朋友們能順利到達語文園地三的最後一站──課件：成語故事。上個星期，呂老師和小朋友們也學習了一個成語故事叫什麼啊？學習了《驚弓之鳥》我們知道更羸通過自己的觀察和判斷，從而能不用箭就能把大雁射下來，今天我們再來學習一個成語故事──《買櫝還珠》。（課件）

１、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，藉助注音認真拼讀，把故事讀通順。

２、指名朗讀，師生共同正音正句。（課件）理解“櫝”是什麼意思？“珠”是什麼意思？

３、各自再讀，（課件）説説這個成語故事説了件什麼事？

５、（課件）瞭解了這個故事的意思後，你有什麼想對鄭國人説的？

四、總結

１、複習這節課所學的知識。

２、背誦讀讀背背中的句子結束課堂。