《生命的壯歌》優秀教案

《生命的壯歌》優秀教案

教學要求:

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。選一則自己自己喜歡的故事背下來。

2.學會本課生字，理解新詞語意思。

3.讀懂兩則小故事，感受螞蟻和羚羊團結合作、勇於獻身的精神。

教學重、難點：

理解課文中兩個難句的含義，通過對語言文字的理解，領悟課文所讚頌的獻身精神。

教學具準備及輔助活動：卡片、磁帶、多媒體.課件

作業設計、安排：

課內：

1抄寫詞語；

2組詞；

3按課文內容填空；

4聽寫詞語。

課外：

1排列句子；

2閲讀一段話，並完成練習。

第一課時

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂兩則小故事，感受螞蟻團結合作、勇於獻身的精神。

教學過程：

（一）導入故事

1、範寫生字“蟻”，齊讀。

2、看到這個字，你們最先想到的是什麼？老師為什麼把這個“蟻”字寫得這麼小？結合出示卡片：（弱小）的螞蟻

3、繼續板書：國英雄齊讀題目

4、這是一個小故事的題目，初次看到這樣的標題，你的腦海裏出現過問號嗎？把你的疑問告訴大家。（為什麼要把弱小的螞蟻稱作是英雄？）板書：？

（二）瞭解大意

1、選擇一種自己喜歡的讀書方式，自由讀讀《“蟻國英雄”》的故事，把故事讀通順、讀正確之後，試着用自己的話簡單説説故事的大意。

2、指名試述故事大意，並結合出示卡片：草叢起火蟻羣被圍抱團突圍成功脱險。

3、學生根據卡片提示，同桌間相互講述故事大意。

4、讀了這個故事後，你覺得這是個怎樣的故事？（感人肺腑、扣人心絃、震憾人心、可歌可泣……）這樣感人肺腑、震撼人心的故事還願意再讀一讀嗎？

（三）細讀感悟

1、默讀故事，想想故事中的哪些地方最令你感動？為什麼這些內容能深深地打動你的心？把這些內容劃下來，然後投入自己的全部情感好好讀一讀。

2、組織學生交流感受，結合進行朗讀訓練。

（1）結合交流.課件出示圖及文字：可萬萬沒有想到，這區區的弱者並沒有束手待斃，竟開始迅速地扭成一團，突然向着河岸的方向突圍。

①引導學生抓住“並沒有束手待斃”、“迅速地扭成一團”、“突圍”等處體會螞蟻的團結勇敢，並練習朗讀。

②引導學生抓住“萬萬沒有想到”、“竟”、“突然”等處，體會作者的驚喜之情，並指導朗讀。

③這裏的“區區的弱者”指誰？（螞蟻）弱是與強相對而言的，現在處於強勢，對蟻羣的生命構成威脅的是什麼？（大火）從文中找出表現火勢強盛的句子，並練習朗讀。（相機板書：火神肆虐）

④火神如此肆虐，形勢這樣危急，可作為區區弱者的小螞蟻並沒有束手待斃，相反它們採取了結團逃生的方法。多機智的小螞蟻呀！多勇敢的小生靈呀！讓我們帶着對它們的由衷讚歎，再次好好地讀讀這個感人的句子吧！（有感情地齊讀出示的句子。）

（2）結合交流出示：“蟻團在火舌舐動的草叢間越來越迅速地滾動着，並不斷髮出外層螞蟻被燒焦後爆烈的聲響，但是蟻團卻不見縮小。”

①引導學生抓住“火舌舐動”、“不斷髮出”、“爆烈的聲響”等處體會火勢的兇猛、形勢的危急；抓住“越來越迅速地滾動”、“不見縮小”等處體會螞蟻的勇敢、堅定。（結合板書：火舌舐動）

②指導朗讀。

（3）結合交流出示：“顯然，這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不鬆動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。”

①説説這段文字為什麼令你感動？（相機板書：不鬆動分毫不放棄崗位）練習有感情地朗讀以表達自己的感受。

②結合理解“肝膽俱裂”。

③從外層螞蟻的壯舉中，你體會到了什麼？這裏又一次出現了蟻國英雄，現在你對作者稱螞蟻為英雄還有困惑嗎？你從這樣的稱呼中體會到了什麼？（作者對螞蟻的讚頌、敬佩之情。）相機板書：團結合作、勇於獻身

④再讀這句話，讀出作者的讚頌、敬佩之情。

3、學習了這則故事之後，老師還想讓大家用上些詞語形容螞蟻，現在你們會用哪些詞呢？出示卡片：（）的螞蟻

4、帶着對蟻國英雄由衷的敬意再來讀一讀這則感人的故事。

（四）激情揭題

1、師述：正是這些一向被我們視作區區弱者的螞蟻，在肆虐的火海中卻是這樣的沉着、堅定、團結一致。它們不惜以個體的犧牲，求得種族的生存，是它們用自己寶貴的生命和可貴的精神譜寫了一曲悲壯的讚歌。

2、板書：生命的壯歌

這就是18課的課題，讓我們一起滿懷深情地讀好它。

3、網上徵文：故事結束了，你此時此刻的心情又是怎樣的呢？內心又有何感受呢？同學們，無論是戰爭年代，還是和平時期，都曾有許許多多英雄楷模湧現，他們身上正是有着螞蟻的這種團結合作、勇於獻身的精神。你想到了誰？

（五）學法小結

1、細心的同學一定早就注意到了，我們的課文中還有另一則小故事。如果我們用上學習《“蟻國英雄”》的方法，就可以自學下一個故事了。

2、回憶小結學法，結合出示卡片：瞭解故事大意

細讀感人之處

朗讀表達情感

附板書設計：

18、生命的壯歌

火神肆虐不鬆動分毫

火舌舐動不放棄崗位

團結合作勇於獻身

第二課時

教學過程：

（一）複習

學完了“蟻國英雄”這個故事，誰喜歡這個故事？把故事中最令你感動的地方背給大家聽。

（二）導入

1．出示羚羊圖：這是什麼？

2．師述：在一個大草原上曾發生這樣一個故事：一天山上的狩獵隊上山打獵……

3．板書：“生命橋”齊讀

4．質疑：看到這個小故事的題目，你的腦海裏有什麼疑問？（為什麼是“生命橋”？“生命橋”的含義是什麼？……）

（三）瞭解故事大意

1．選擇一種自己喜歡的讀書方式，自由讀讀《“生命橋”》的故事，把故事讀通順、讀正確之後，試着用自己的話簡單説説故事的大意。

2．指名試述故事大意，並結合出示卡片：老少分類飛躍山澗

老少配合一死一生

唱響壯歌獵人驚呆

3．生根據卡片提示，同桌間相互講述故事大意。

（四）細讀感人之處

1．過渡：這樣感人肺腑、震撼人心的故事還願意再讀一讀嗎？

2．默讀故事，想想故事中的哪些地方最令你感動？為什麼這些內容能深深地打動你的心？把這些內容劃下來，然後投入自己的全部情感好好讀一讀。

3．組織學生交流感受，結合進行朗讀訓練。

（1）結合交流.課件出示圖及文字：頓時，山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。

①讀讀句子，説説讀了這個句子後你想知道些什麼？（那弧線是什麼弧線？羚羊是怎樣跳崖的？為什麼要説以老羚羊的生命作橋墩？……）

②這麼一句話帶給大家這麼多的謎，那我們再讀這個故事，想象那發生在老羚羊身上一個個場景，你一定會明白些什麼？(明白是用老羚羊的生命做橋墩的。)

③講述原因

（2）結合交流出示：當老羚羊在空中向下墜時，奇蹟出現了：老羚羊的身子剛好出現在年輕羚羊的蹄下，而年輕羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下墜的身子有突然升高並輕巧地落在了對面的懸崖邊，而老羚羊就像一隻斷翅的鳥，筆直地墜入了山澗。

①你們能不能把這座用老羚羊生命做橋墩的“生命橋”畫出來呢？

②小組討論，抓住老羚羊和年輕羚羊的動作畫出簡筆畫。

③請一生上台來畫，並解釋自己畫的簡筆畫，講述這個感人的故事。

④説説試跳成功的關鍵是什麼？（理解“剛好”）

（3）引出第一自然段：幾分鐘以後，羚羊羣分成了兩類：老羚羊為一類，年輕的羚羊為一類。一隻老羚羊走出羊羣，朝年輕羚羊羣叫了一聲，一隻年輕羚羊應聲跟老羚羊走到了懸崖邊。年輕羚羊後退了幾步，突然奔跑着向懸崖對面跳過去，隨即老羚羊緊跟後面也飛躍出去，只是老羚羊躍起的高度要低一些。

①找出羚羊的動作進行想象：你彷彿聽到了什麼？想到了什麼？

②指導朗讀：抓住老羚羊和年輕羚羊的動作，想象那一幅幅場景，突出“猛蹬”。

③動畫演示：同樣的一次飛躍，卻醖釀出了截然不同的命運。

a、下墜的身體又突然升高並輕巧地落在了對面的懸崖邊。

B、老羚羊就像一隻斷翅的鳥，筆直地墜入了山澗。

④這是多麼的感人呀，同學們，你們想説些什麼呢？

⑤再次指導朗讀課文：每一個人每一個生命都會走向死亡……

⑥指導背誦：看着簡筆畫圖，再一次講述這個動人的畫面。

（4）繼續交流，出示：緊接着，一隊隊羚羊凌空騰起，沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛躍。頓時，山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。

①讀讀這一段，理解“秩序井然”。

②想看一看這一幅場景嗎？動畫演示，師範讀。

③看到了如此神聖的場面，你們理解羚羊們的所做嗎？

這老羚羊心中想着“他人”的獻身精神