將相和的優秀教學設計

將相和的優秀教學設計

教學目的：

學習第三個故事《負荊請罪》，教育學生學習藺相如以國家為重、顧全大局的品質和廉頗知錯就改的精神。

教學過程：

一、提示課題

昨天，我們學了前面兩個故事，看到藺相如為使完璧歸趙，在秦王面前臨危不懼，以死相拼，澠池會上又是藺相如機智勇敢地維護了國家的尊嚴。今天我們繼續學習第三個故事。（板書：負荊請罪）

二、新授

（一）請同學們自己讀課文，注意抓住故事的主要情節。

1、出示填空題：

（1）藺相如做了上卿，職位比廉頗高，廉頗聲稱，藺相如聽了就。

（2）他對手下説這樣做為的是。

（3）廉頗知道了，就到藺相如門上。從此，他們，保衞趙國。

2、學生自讀課文，練做填空題，請學生填空。

3、小結層意：這三題把這則故事分成三層。第一層講藺相如職位比廉頗高，因而將相不和。第二層藺相如為了趙國利益，一再避讓。第三層講廉頗負荊請罪，將相和好。

（二）學習故事第一層。

1、先來看故事第一層，一生讀。

2、小結過渡：從這一層我們知道廉頗起初曾想給藺相如一個下不去，可後來卻與對方握手言和，最終將相和好。在這個過程中，誰起了關鍵作用？

（三）學習故事第二層。

1、過渡討論：關鍵因為誰？他是怎麼做的？他的行動用一個詞來概括（避開）。他為什麼一再避開廉頗呢？在整個事情過程中，藺相如的行動起了很大作用，除此之外，還有什麼？

2、幻燈出示：藺相如説：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦國之所以不敢進攻趙國，就因為我們武有廉頗，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我國。我之所以避着廉將軍，為的是我們趙國的利益啊！”

3、齊讀，你讀了這段話理解了什麼？（板書：顧全大局）

4、老師分層，同學們對這段話已經有了初步認識，我們再來一層一層細細討論一下。

5、齊讀第一層：這句話説什麼？

6、齊讀第二層：

（1）這層圍繞哪個字來寫的？

（2）怎麼説“和”這個道理的？（正反兩方面）

（3）“不和”有什麼壞處呢？指齊讀。

（4）“和”呢？（引讀）

（5）這句話你怎麼理解的？“文”的作用從前兩個故事可以看出，“武”呢？

（6）是啊，因為我們文武兼備，齊心合力，才保住了趙國；如果我們不和，只能是國破家亡。

7、齊讀第三層：“趙國的利益”指什麼？

8、藺相如關心的是趙國的利益，他一心為了趙國。你們看看他這段話中幾次提到趙國？把“我們”換成“趙國”讀一下好嗎？

9、藺相如的'話一心為了國家，處處維護國家的利益。（板書：維護國家利益）

10、我們能不能讀出他表達的意思呢？（讀、評）

（四）再學故事第一層，藺相如這樣説，廉頗又是怎麼説的呢？

1、一生讀廉頗説的話，你覺得廉頗是一個什麼樣的人？

2、先看第一句：“我廉頗攻無不克，戰無不勝……”

（1）他為誰而攻？為誰而戰？

（2）“克”是什麼意思？“攻無不克”呢？“戰無不勝”？

（3）這“克”、這“勝”來得容易嗎？怎麼來的？為的誰？

3、再讀讀“澠池相會”中寫廉頗的句子，你有什麼體會？

4、廉頗是一位戰功赫赫、聲名遠揚的大將軍。他也是為了國家身經百戰，出生入死。這時的居功自傲，我想，只是他一時只看到自己的功勞，而看不到旁人的作用？

5、過渡：當藺相如那一番肺腑之言傳到廉頗的耳朵裏，廉頗又是怎麼想的呢？

（五）學習故事第三層。

1、齊讀，討論：廉頗怎麼想的？引讀。

2、他是怎麼想的？又是怎麼做的？請同學們看這幅畫面。

3、幻燈出示：（負荊請罪圖）

（1）從圖上你能看出誰是廉頗嗎？誰是藺相如？

（2）你能描繪一下廉頗的樣子嗎？

（3）他認為自己有什麼罪？他背荊條做什麼？

4、一個威望極高、戰功赫赫的堂堂大將軍竟然這樣跪在人家面前，你對廉頗有什麼新的想法？別人會怎麼想？（廉頗為了國家的利益，不顧自己的顏面，不計較榮辱得失，勇於改過，負荊請罪，這是多麼難能可貴啊！板書：勇於改過）

5、此時此刻，面對廉頗的舉動，藺相如是怎麼做的？

小結：他們兩人，一個是顧全大局、不計前嫌、寬容大度的宰相，一個是顧全大局、不計得失、勇於改過的將軍，為了維護國家的利益，握手言和，齊心協力保衞國家，多麼偉大的兩個人物啊！

6、齊讀。

（六）小結文章寫作方法。

1、這篇文章有三個故事，這三個故事合起來就是（生説）。三個故事是怎麼連起來的？

2、這是內容上相連，什麼思想貫穿全文？是啊，《將相和》這篇文章從頭至尾都閃爍着一種愛國主義的光輝。正因為這點，這則記載在《史記》中的故事才流傳了幾千年。故事中兩位偉大人物的崇高品質啟迪了一代又一代人！直到今天，人們還傳為美談！我們也應該像他們一樣，熱愛祖國，處處維護國家的尊嚴，維護國家的利益。