《秋天》 的教學反思

《秋天》 的教學反思

《秋天》這首詩的作者採用直陳其事的寫法,用簡單、直白，但精粹、情味深長的語言描寫農家生活。每一句詩都是一幅畫面，農家豐收圖霜晨歸漁圖少女思戀圖，三幅畫面組合成既流動又整合的充滿詩意的秋天。

課文是一首詩歌，在教學中，引導學生反覆地有感情地朗讀，直到熟讀成誦。在誦讀中，品味詩的語言美、意境美。盡力將全新的教學理念融匯貫通，落實於課堂之中。

1、將學生放在教學的首要位置，學生是課堂的主人。

無論是誦讀還是品讀課文，都採用多種形式激發學生的熱情，讓學生參與到學習的每一個環節之中。教師是引導者，是組織者，讓學生充分發表自己的意見，學生自評、互評，教師尊重學生的獨特感受。整個學習的過程充滿着發現的快樂與自信。

2、小組學習，合作探究。在共同學習中發現問題、解決問題，提高學習效率，培養團隊精神。

在教學中，讓學生採用小組合作的方式來解決出現的問題，如飽食、棲息、遊戲、夢寐等詞的含義。這樣，不僅能鼓勵學生充分發表自己的意見，提高學習效率，還能培養學生的團隊合作精神。

3．運用多媒體手段創設情境。

優美的課件為學生的品味、朗讀起到了很好的輔助作用。課件用落葉、楓葉、藍天、白雲、稻穀、蜻蜓、果實等等秋天的典型事物渲染秋天的氛圍，用音樂渲染秋天的意境，對於學生提高興趣及體會詩歌語言和情感起到了促進的作用。

4、情境導入，比較閲讀

課前用一篇優美的散文《秋日私語》配上一幅充滿秋意的唯美畫面，開始秋的旅程，一下子將學生的情緒帶入秋日的寧靜悠遠中。結束前將狄金森的《秋景》與課文從思想感情、意象組合、藝術風格的共同處比較鑑賞，使學生對詩歌的內容、情感藝術有深刻的理解。